【正文】 作為農(nóng)村的小學(xué)生在優(yōu)美的鄉(xiāng)土風(fēng)情、田園風(fēng)光中生活，生動(dòng)精彩的作文素材就在身邊眼前，但是當(dāng)他們提筆作文時(shí)，卻不知道該選什么內(nèi)容，只好咬筆頭，不知寫什么，怎樣寫或有話寫不出來(lái)，思緒萬(wàn)千，猶豫不決。在練習(xí)的學(xué)習(xí)中有學(xué)習(xí)擬人句的寫法，結(jié)合內(nèi)容進(jìn)行了拓展，使學(xué)生你能更好地去理解與掌握，并進(jìn)行了專門的句子練寫，在掌握了寫擬人句的基本要點(diǎn)之后，學(xué)生在寫作時(shí)也就會(huì)靈活運(yùn)用了,也就使得學(xué)生的文章精彩起來(lái)!（2）要學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法來(lái)提高作文的生動(dòng)性。平時(shí)，我注意教給學(xué)生仔細(xì)觀察的方法，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的習(xí)慣。比如在學(xué)完了《三顧茅廬》中的第3片段后，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“老師現(xiàn)在要給你們一個(gè)句式（來(lái)到??看見??）我相信，你們一定也會(huì)像書上一樣寫得那樣生動(dòng)，說(shuō)不定你能寫出比作家更美的語(yǔ)言呢！”學(xué)生的興致來(lái)了，寫出的一些片段里不乏有很優(yōu)秀的！采用命題式，提高練筆質(zhì)量。新課標(biāo)四年級(jí)習(xí)作教學(xué)要求：學(xué)生能把想說(shuō)的話寫下來(lái)。所寫之作有血有肉，展示出小學(xué)生那天真的心靈，純潔而絢麗的兒童生活世界，若忽視了“情感”激發(fā)，那么再豐富的生活積累，也永會(huì)沉睡不醒，其習(xí)作僅是提綱陳述式而己，更不用說(shuō)具有個(gè)性，那么學(xué)生內(nèi)部語(yǔ)言的生成，表達(dá)能力的提高，也就成為一句空話了。以往總是學(xué)生的作文一寫完，教師就收起來(lái)一篇篇地改的。我便請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的人是誰(shuí)？為什么喜歡？有的學(xué)生說(shuō)：“我最喜歡媽媽，因?yàn)閶寢寪畚??”，接著便講出媽媽如何冒著滂沱大雨來(lái)學(xué)校接她的感人故事；有的學(xué)生說(shuō)：“我最喜歡老師，因?yàn)槔蠋熽P(guān)心我們，教給我們知識(shí)??”，“既然那么喜歡就動(dòng)筆夸一夸吧！”我說(shuō)?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】[1小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法2000年3月人民教育出版社[2]《魏書生教學(xué)工作漫談》2006年10月漓江出版社[3]《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn).》2001年7月北京師范大學(xué)出版第三篇：讓學(xué)生愛上寫作讓學(xué)生愛上寫作前言：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，作文教學(xué)是一大難題，不少學(xué)生“談文色變”。被人鼓勵(lì)的感覺相信勝過(guò)一萬(wàn)次打罵。把習(xí)作教學(xué)活動(dòng)變成一場(chǎng)妙趣橫生的游戲，激發(fā)了他們的寫作情感，調(diào)動(dòng)了他們的寫作積極性，收上來(lái)的文章充滿了個(gè)性，充滿了童稚。另外，教師要給予及時(shí)的批閱和講評(píng)。沒(méi)過(guò)多久，班中的孩子們都喜歡上了班級(jí)圖書角，讓孩子互相借閱，增加了閱讀量，也發(fā)揮了每本書更大的作用。這個(gè)辦法現(xiàn)在很多家長(zhǎng)都已經(jīng)注意到，但我認(rèn)為更重要的是，家長(zhǎng)應(yīng)該在家營(yíng)造閱讀的氛圍。另外，我們應(yīng)為學(xué)生的習(xí)作展示搭建舞臺(tái)，給學(xué)生以表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，在同學(xué)們的欣賞當(dāng)中，他會(huì)自我要求更加嚴(yán)格，他會(huì)覺得習(xí)作是一件有滋有味的事情。日記是最值得提倡的。下面我就根據(jù)自己平時(shí)教學(xué)中的實(shí)際，聯(lián)系專家們的講座，來(lái)談?wù)勛约旱目捶?。三、注重學(xué)生語(yǔ)言文字的積累，要求每天堅(jiān)持寫日記注重學(xué)生語(yǔ)言文字的積累，才能在寫作時(shí)做到得心應(yīng)手。作文教學(xué)要聯(lián)系到兒童的日常生活實(shí)際，將作文表達(dá)回歸到有趣好玩的活動(dòng)中，或讓學(xué)生走進(jìn)生活、去感受生活，讓學(xué)生充分參與在活動(dòng)和生活之中，有了激情，有了感受，有了材料，這樣才會(huì)變“要我寫”為“我要寫”，這樣的話，也就不致于拿著筆而無(wú)處下手了。如果學(xué)生對(duì)周圍事物缺乏認(rèn)識(shí)，硬要他們?nèi)ケ磉_(dá)、去反映則是不可能的。四、寫完作文后不要忽視修改的重要性水平再高的人在做完某件事后都不能保證完全無(wú)誤，更何況是我們的孩子們?！币虼?，每次習(xí)作前，教師應(yīng)激起學(xué)生習(xí)作的欲望，讓學(xué)生感到有話可說(shuō)，再要求他們想說(shuō)什么就寫什么，只不過(guò)是把自己的心里話用筆記錄下來(lái)。三、指導(dǎo)習(xí)作方法。第二篇：淺談如何讓學(xué)生愛上寫作淺談如何讓小學(xué)生愛上寫作通化街小學(xué)艾玲華【內(nèi)容提要】 孔子云：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者”。興趣是一切快樂(lè)學(xué)習(xí)的源泉。不失時(shí)機(jī)地布置仿寫、續(xù)寫、改寫等寫話練習(xí)，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)樂(lè)寫。明代教育家王陽(yáng)明對(duì)如何激發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣，曾說(shuō)過(guò)這樣一段話：“大抵兒童之情，樂(lè)嬉游而憚拘檢。作文評(píng)語(yǔ)就是教師與學(xué)生之間最直接的橋梁。這個(gè)學(xué)期我們班每?jī)芍芫统霭媪艘黄谧魑闹芸＝處熞獰釔蹖W(xué)生，關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)，尊重他們的主體地位，和他們親近，和他們閑談作文趣事，創(chuàng)建和諧、歡快的教學(xué)氛圍，融洽師生關(guān)系，讓學(xué)生在自然、自由、快樂(lè)的心態(tài)之中寫作。根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平的不同，在擬定作文題目時(shí)，要因人而異，分層制定難度適中的目標(biāo)，讓每一個(gè)學(xué)生都“有米可炊”，有話可說(shuō)。多鼓勵(lì)，少批評(píng)閱讀批改“好作文”老師固然開心，然而不少學(xué)生的作文是不盡人意的，有的簡(jiǎn)直是“不堪入目”，那么對(duì)于這些作文你怎么辦呢？是找到學(xué)生大聲呵斥一頓，埋怨幾句，或是叫學(xué)生來(lái)循循善誘呢？其實(shí)如果你仔細(xì)品嘗學(xué)生的習(xí)作，不然發(fā)現(xiàn)其中有很多優(yōu)秀的地方，或是一個(gè)優(yōu)秀句子，或是一個(gè)好詞??教師應(yīng)該做學(xué)生習(xí)作的引路人，要充分挖掘?qū)W生習(xí)作中的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)，少批評(píng)，讓學(xué)生既嘗到成功的喜悅，又認(rèn)識(shí)到自己的不足，提高作文能力。教師把生花的妙筆，還于可愛的學(xué)生，讓他們譜寫多彩的人生。作文是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中最復(fù)雜的腦力勞動(dòng)，如果小學(xué)生沒(méi)有寫作愿望，那么習(xí)作的教學(xué)目的就很難達(dá)到。另一方面，寫作可以和學(xué)校開展的各項(xiàng)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)?！耙郧?，我看戰(zhàn)斗的場(chǎng)面感受到的是壯烈，而現(xiàn)在感受到的是殘酷。有了興趣，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)地尋找寫作素材，并能自覺地克服困難，解決問(wèn)題，得到教益。當(dāng)學(xué)生的寫作興趣被激發(fā)起來(lái)以后，如果得不到持續(xù)、穩(wěn)定的發(fā)展，興趣就會(huì)慢慢地消退。這樣不但使學(xué)生真正將一本書讀懂讀透，還為寫作積累素材。個(gè)完整的句子應(yīng)當(dāng)把話說(shuō)的具體明白，讓人一看就懂。我還積極鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各類作文競(jìng)賽，當(dāng)李一波同學(xué)獲獎(jiǎng)了后，我大力地表?yè)P(yáng)了他，在肯定他的同時(shí)，也不失時(shí)機(jī)地鼓勵(lì)其他同學(xué)：他能獲獎(jiǎng)，你們也能一定行！學(xué)生嘗試去投稿與發(fā)表，雖然有失敗，但是學(xué)生的興致很濃，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的寫作興趣也已經(jīng)有了很大的提高！二、從細(xì)處入手抓點(diǎn)滴練習(xí)寫作，提高學(xué)生的作文水平培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，提高認(rèn)識(shí)生活是廣闊的、深厚的大舞臺(tái)，每個(gè)人都活躍于其中。學(xué)生對(duì)有些篇目更是情有獨(dú)鐘。學(xué)生的情感、思維、想象與寫作密切相關(guān)。要關(guān)注學(xué)生情感體驗(yàn)，活化生活積累，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的傾吐欲望。這學(xué)期來(lái)，我所執(zhí)教的班級(jí)共出版作文集15本，課前課后總看見他們捧著這些作文集津津有味地看著，當(dāng)看到自己的作文時(shí)，那開心、自豪、幸福都綻放在臉上。自然，他們就會(huì)變被動(dòng)為主動(dòng)，成為寫作的主人。這個(gè)“拍磚欄”讓孩子們過(guò)足了拍磚癮，個(gè)性化的評(píng)論語(yǔ)言層出不窮。感激評(píng)語(yǔ)多一些溫馨。在指導(dǎo)作文《吹泡泡》時(shí)，我就從玩入手，先讓學(xué)生吹泡泡，在地上吹，看誰(shuí)吹的大，吹的多；又一起到樓上吹，看著泡泡在陽(yáng)光下閃著絢麗的色彩，蕩蕩悠悠地往下飄，剎時(shí)激起學(xué)生的強(qiáng)烈興趣。我想鳥兒專門吃害蟲，是我們的好朋友，人們不該去捕捉他。通過(guò)閱讀記憶，積累了豐富的語(yǔ)言材料，表達(dá)才具有心理前提。長(zhǎng)此以往,學(xué)生漸漸對(duì)作文失去信心,不愛寫作文。那就是在不同的年級(jí)，教學(xué)生不同的方法，循序漸進(jìn)。我認(rèn)為，一是要樹立大語(yǔ)文的學(xué)習(xí)觀。這樣的話，我相信在不久的將來(lái)，作為教師的我們也就再也不會(huì)為作文教學(xué)而犯愁了。隨后讓學(xué)生聞一聞、嘗一嘗：讓學(xué)生知道，光憑眼睛看事物，是了解不全面的。第一篇：如何讓學(xué)生愛上寫作如何讓學(xué)生愛上寫作八年的教學(xué)生涯讓我從一個(gè)稚嫩的年輕教師逐漸走向成熟，做一名優(yōu)秀的教育工作者可以說(shuō)是從我站上三尺講臺(tái)面對(duì)那一雙雙求知的雙眸時(shí)就一直奮斗的目標(biāo)。先做到看一看：課堂上，我積極引導(dǎo)學(xué)生仔仔細(xì)細(xì)地觀察自己帶來(lái)的水果是什么顏色、它們的顏色有沒(méi)有發(fā)生變化、形狀是什么樣子的。對(duì)于教育，對(duì)于作文教學(xué)，我們做教師的可以說(shuō)任重而道遠(yuǎn)，要想讓學(xué)生能夠完全愛上學(xué)習(xí)、愛上談之色變的作文，那么我們只有切合實(shí)際，結(jié)合孩子們的生長(zhǎng)環(huán)境，對(duì)其耐心認(rèn)真地