【正文】 面又生成多個(gè)小話題。引導(dǎo)兒童逐步建構(gòu)起共生型的人格。良好的思想品德體現(xiàn)于具體的道德實(shí)踐，思想品德課還必須安排一定時(shí)間供學(xué)生實(shí)踐，在導(dǎo)行訓(xùn)練和實(shí)踐中，讓學(xué)生不僅鞏固道德認(rèn)知，培養(yǎng)道德行為和能力，而且萌生崇高的道德情感。知道臺(tái)灣是我國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分，祖國(guó)領(lǐng)土神圣不可侵犯。精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，增強(qiáng)心理體驗(yàn)。增強(qiáng)了教科書的可讀性和趣味性，形式活潑，富有童趣，使教材更具有親和力。第四篇：五年級(jí)品德與社會(huì)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃北師大版五年級(jí)品德與社會(huì)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃一、本班學(xué)情分析：本班學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不很高，基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)。良好的思想品德體現(xiàn)于具體的道德實(shí)踐，《品德與社會(huì)》課還必須安排一定時(shí)間供學(xué)生實(shí)踐，在導(dǎo)行訓(xùn)練和實(shí)踐中，讓學(xué)生不僅鞏固道德認(rèn)知，培養(yǎng)道德行為和能力，而且萌生崇高的道德情感。單元主題下設(shè)節(jié)次主題，每個(gè)節(jié)次主題都產(chǎn)生一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的話題，節(jié)次主題又生成多個(gè)小話題，也就是課時(shí)活動(dòng)主題。兒童的品德和社會(huì)性源于他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和感悟，兒童的現(xiàn)實(shí)生活對(duì)其品德的形成和社會(huì)性發(fā)展具有特殊的價(jià)值。四、教學(xué)策略現(xiàn)在的品德與社會(huì)課程已不是顯性的道德說(shuō)教，而是采用隱性的、滲透的方式實(shí)施對(duì)學(xué)生的價(jià)值引導(dǎo)。要求學(xué)生無(wú)一例外地去認(rèn)同、去掌握，由此導(dǎo)致教學(xué)步入硬性灌輸和“齊步走”、“一鍋煮”的誤區(qū)。引導(dǎo)學(xué)生不僅要用身體去經(jīng)歷，而且要用自己的心靈去感受社會(huì)，用耳朵聽聽、用眼睛看看、用手摸摸、用鼻子聞聞、用腦子想想，以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)外部世界的多種感受。懂得利用現(xiàn)代傳媒安全、有效地獲取知識(shí)。例如第二單元《多彩的現(xiàn)代傳媒》，根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在文字的基礎(chǔ)上，安排了大量的插圖，這些插圖，已不再僅僅是一些圖畫，還有示意圖和大量的照片，通過(guò)這些插圖，不僅增加了歷史審美感和歷史直觀性，也幫助學(xué)生能夠更好地理解本單元的內(nèi)容，從而達(dá)到品德與社會(huì)課程所要達(dá)到的教學(xué)目的。同時(shí)，五年級(jí)是小學(xué)生知識(shí)、能力、情感價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)自我、他人、家庭、社會(huì)有了一些淺顯的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成了一定的良好的行為習(xí)慣。這個(gè)階段主要通過(guò)學(xué)習(xí)課文，分析歸納，讓學(xué)生悟出道理，初步形成道德認(rèn)識(shí)，而情感是在認(rèn)識(shí)客觀事物中產(chǎn)生的，“知之深，愛(ài)之切”，因而教師要善于在學(xué)生學(xué)文明理過(guò)程中，在學(xué)生形成道德認(rèn)知前后，因勢(shì)利導(dǎo)地激發(fā)學(xué)生的道德情感。善于調(diào)動(dòng)和利用學(xué)生己有的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的問(wèn)題共同探究學(xué)習(xí)主題。但孩子們的行為、習(xí)慣當(dāng)中還有許多不良的成分（嫉妒、上課不發(fā)言、不愛(ài)動(dòng)腦等）需要教師做進(jìn)一步的引導(dǎo)，使他們沿著健康的道路一步一步前進(jìn)。渲染課堂氣氛，產(chǎn)生情感共鳴。萌發(fā)民族自豪感和自信心。要讓學(xué)生理解課文、明白道理，很關(guān)鍵的一點(diǎn)就是要根據(jù)教材的重難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)一些富于啟發(fā)性的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生，并借助假設(shè)聯(lián)想、想象對(duì)比、角色互換、心理移位等心理體驗(yàn)，把學(xué)文與明理，知識(shí)上的接受與情感上的認(rèn)同有機(jī)結(jié)合起來(lái)。向人民英雄致敬，勿忘國(guó)恥，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。雖然已經(jīng)是五年級(jí)的學(xué)生了，但由于他們的閱歷較淺，思維以直觀形象為主，大多數(shù)學(xué)生的自控能力還不強(qiáng)，所以一部分同學(xué)的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣等需要矯正。三、教學(xué)目標(biāo)：尊重各行各業(yè)的勞動(dòng)者，懂得勤勞是美好生活的源泉，學(xué)做集體小主人，愛(ài)護(hù)集體榮譽(yù)培。我要力求將課文中的道德知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生情感上的激發(fā)點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，利用現(xiàn)代媒體手段，把靜態(tài)的文字、抽象的術(shù)語(yǔ)、干巴的數(shù)字變成形象生動(dòng)的語(yǔ)言或畫面。單元主題下設(shè)課文主題，每個(gè)課文題均來(lái)一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、研討的話題，下面又生成多個(gè)小話題。以趣激情，導(dǎo)入新課。二、學(xué)生情況分析五年級(jí)學(xué)生正處于思想形成的重要時(shí)期，求知欲強(qiáng)，他們對(duì)自我、他人、家庭、社會(huì)有了一些淺顯的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成了一定的好的行為習(xí)慣，隨著他們社會(huì)生活范圍的不斷擴(kuò)大，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了解社會(huì)和良好品德的形成成為迫切的需要。遵守網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范，努力增強(qiáng)對(duì)各種信息的辨別能力，幫助學(xué)生更好地參與和適應(yīng)信息時(shí)代的社會(huì)生活。以趣激情的導(dǎo)課方法多種多樣、因文而異、因人而異。四、課時(shí)安排：?jiǎn)卧?內(nèi)容我們共同的祖先課時(shí)安排文明的曙光一、尋根問(wèn)祖堅(jiān)忍不拔的炎黃后代與歷史為伴 傳遞文明的紙偉大的發(fā)明“文明之母”—印刷術(shù) 1溝通全世界的指南針火藥加快了人類前進(jìn)的腳步思想家孔子杰出的智者偉大的軍事家孫武 1 1二、可愛(ài)的祖國(guó)三、我們同有一個(gè)家活動(dòng)我們生息的國(guó)土沿著江河走下來(lái)走進(jìn)民族大家庭炎黃子孫的心愿探尋古代科學(xué)家的足跡學(xué)習(xí)寫家史 俯瞰祖國(guó)大地繞著邊境走一圈 認(rèn)一認(rèn)祖國(guó)政區(qū) 活動(dòng)：拼祖國(guó)政區(qū)圖首都北京三級(jí)階梯上的國(guó)土“多”與“少”的思考黃河?xùn)|流水 長(zhǎng)江的訴說(shuō) 一起采集民族之花民族一家親 打開天山腳下的民族之窗游子回家 寶島孩子的心愿 我的中國(guó)心 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1總結(jié)走進(jìn)學(xué)習(xí)廣場(chǎng) 1第五篇：五年級(jí)上冊(cè)品德與社