【正文】 劃一、全冊(cè)教材分析：本冊(cè)安排了八單元，有“七彩橋”、“絲竹流韻”、“北國(guó)豪情”、更有“滔滔多瑙河”、“南國(guó)風(fēng)情”“連綿白樺林”“溯流探源”以及“陽(yáng)光年華”。第五單元的學(xué)習(xí)讓學(xué)生能在音樂(lè)作品中找出音樂(lè)旋律走向的規(guī)律，并運(yùn)用已有知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的節(jié)奏、旋律創(chuàng)編，能根據(jù)作品的結(jié)構(gòu)，為作品的不同段落選擇不同打擊樂(lè)器的伴奏形式。，關(guān)注結(jié)果更要關(guān)注過(guò)程。本教材突出了原典性、知識(shí)性、情感性、趣味性、實(shí)踐性和地方特色，通過(guò)誦讀、感悟、熏陶、探究、交流、合作等基本活動(dòng)方式，達(dá)到提高學(xué)生綜合文化素養(yǎng)的目的。一、教材分析：小學(xué)“傳統(tǒng)文化”教科書共分六冊(cè)，其中六年級(jí)學(xué)習(xí)第六冊(cè)。2．過(guò)程與方法學(xué)論語(yǔ)，聆聽(tīng)圣賢教誨；讀故事，感受做人真諦；談感悟，共創(chuàng)幸福人生。在古代，《論語(yǔ)》被視為兒童的啟蒙讀物。二、教材分析：“經(jīng)典驛站”：學(xué)習(xí)、了解中華民族傳統(tǒng)原創(chuàng)經(jīng)典，受益于千古美文的文學(xué)滋養(yǎng)，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化精髓的喜愛(ài)之情。本教材形式多樣活潑，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，符合學(xué)生的心理體驗(yàn)，教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生良好的品德。（二）閱讀1．能夠熟讀、背誦這些經(jīng)典名句。，每天定時(shí)誦讀，即早晨，午后，并且實(shí)行化整為零的誦讀辦法，即利用課前、早晨、午后等時(shí)間有效利用?？偟膩?lái)說(shuō)學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃厚，上課能專心聽(tīng)講，積極動(dòng)腦，主動(dòng)大膽的回答問(wèn)題。所有這些，在今天的素質(zhì)教育中仍具有積極的借鑒意義。通過(guò)樂(lè)器的訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的演奏姿勢(shì)與方法，培養(yǎng)一定的齊奏、合奏及伴奏能力。質(zhì)量目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)能掌握教材規(guī)定的簡(jiǎn)單的樂(lè)理知識(shí)和音樂(lè)技能，掌握簡(jiǎn)單的視譜能力，能夠完整的有感情地演唱歌曲。2．養(yǎng)成良好品德。四、教學(xué)措施：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，首先讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化這門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中自愿的學(xué)、主動(dòng)的學(xué)。，教師與學(xué)生共同誦讀，教師了解大意，為學(xué)生講解相關(guān)故事。3．激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字，有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和持久的學(xué)習(xí)熱情，樹立學(xué)習(xí)的自信心，養(yǎng)成科學(xué)學(xué)習(xí)生活的心態(tài)、方法、習(xí)慣，汲取《論語(yǔ)》里的智慧力量，指導(dǎo)學(xué)生做人做事。教學(xué)要以“活”為基礎(chǔ)，以“動(dòng)”為特征，旨在倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)方式。傳統(tǒng)文化教育是學(xué)校開(kāi)展正常教育教學(xué)工作必不可少的一門課程，為切實(shí)搞好這一工作:一、學(xué)情分析：六年級(jí)學(xué)生有一定的抽象和邏輯思維能力，有一定的研究性學(xué)習(xí)和參加社會(huì)實(shí)踐的基礎(chǔ)，自我探究能力有所提高。王香敏第二篇：2016學(xué)年第一學(xué)期六年級(jí)傳統(tǒng)文化教學(xué)計(jì)劃2016學(xué)年第一學(xué)期六年級(jí)傳統(tǒng)文化教學(xué)計(jì)劃一、課程原則《論語(yǔ)》是儒家學(xué)派的經(jīng)典著作，由孔子的弟子及其