【正文】 課齊背課文二、分析課文這篇文章到底講了一個什么樣的故事？請大家用一句話概括出來。一字多義其：①并自為其名自己的，代詞。那么，作者在《傷仲永》中敘述了一件什么樣的事，闡明了一個什么樣的觀點呢？這個問題我們在學(xué)習(xí)的過程中再見分曉。認(rèn)識到后天教育的重要性。）賢于材人遠矣：（“材”同“才”，才能。③賢于材人遠矣：比，介詞。本文敘述了方仲永由天才變庸才的故事，告訴人們后天教育對成才很重要。最后我衷心地希望我們所有同學(xué)的父母，所有同學(xué)的老師能夠給我們一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓我們健康的成長，成才。如果方仲永自己好學(xué)，像五歲時那樣哭鬧要書寫工具，他父親肯定會給他借或者買的。問題的設(shè)置要有一定的挑戰(zhàn)性，有一定的思維量，還要有適當(dāng)?shù)膯l(fā)，“由遠而近”“由弱到強”地逐步啟發(fā)。其詩以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。，雨后填的“泯然眾人”形成巨大的反差，為后文議論鋪設(shè)充分的基礎(chǔ)，從而更好地突出中心。仲永之通悟，受之天也。文章借事說理，以方仲永天資過人到泯然眾人的實例說明后天教育對成才的重要性。教師利用學(xué)生朗讀課文的時間，把生字詞寫在黑板上，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。第一階段，幼時，天資過人，指物作詩立就，其文理皆有可觀者。六、熟讀、背誦課文。一是內(nèi)容，本文分兩部分，前面敘事，后面說理。我設(shè)計如下的思考題：（1）什么事例可以證明方仲永天資聰明？（五歲時連書寫工具都不認(rèn)識，卻能寫出既有文采又有道理的四句詩，從此指物作詩立就?！秱儆馈肥且黄难晕?，正確流利地朗讀這篇課文是學(xué)習(xí)的第一步。四、思想內(nèi)容探究從《傷仲永》中你得到了什么啟示？說明了人的天資與后人成材的關(guān)系。教學(xué)方法：背誦、討論、抽問、研討 課時安排：一課時 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：討論，人的天資和后天教育，哪一個更重要？二、文學(xué)常識、字詞句（一）幻燈展示、學(xué)生背誦王安石：字介甫，號半山，北宋著名政治家、文學(xué)家、思想家。請從課文中找出一個你認(rèn)為非常精妙的語句，并加以賞析。，回答問題?！币虼?，在平時的課堂教學(xué)中，應(yīng)多動腦思考，多給機會讓學(xué)生進行交流，重視學(xué)生不同意見的表達，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能。（“不是的。如第一段中寫方仲永“啼求之”，一個“啼”字生動地寫出了索求書具的情態(tài)；“忽”“即”“立”三個副詞使一個天資非凡、文思敏捷的神童形象躍然紙上；“環(huán)謁”一詞把方仲永父貪利自得、可悲可憐的愚昧無知之態(tài)刻畫得淋漓盡致。由一個天才淪為一個庸才不能說不是一個悲劇，造成這個悲劇的原因是什么呢？“受于人者不至”。指仲永父“不 使學(xué)”、“環(huán)謁于邑人”，代詞。）第二遍,自由誦讀,進一步感知課文內(nèi)容。過程和方法：指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確朗讀課文，借助工具書讀懂故事，并能復(fù)述故事，感悟故事。)、稱(ch232。之： ①忽啼求之：它，指書具，代詞。第二個階段是少年時期，才思下滑，名實難副。這樣處理，內(nèi)容集中而意旨明。文中的父親是一個貪圖小利、目光短淺的人，一直是教學(xué)中批評的對象，正是他使一個神童淪落為普通人。教師抓住這個契機組織學(xué)生進行了討論，并認(rèn)真傾聽，尊重學(xué)生的感受，如果當(dāng)時為了趕教學(xué)進度，面對學(xué)生的不同聲音橫加否定和指責(zé)，讓學(xué)生死板地接受標(biāo)準(zhǔn)答案，學(xué)生可貴的思維火花就被澆滅了。（1）仲（）永世隸（）耕邑（）人不能稱（）．．．．（2）mǐn（）然或以錢幣qǐ（）之環(huán)謁日pān（）仲永未嘗（）識書具父異（）焉邑人奇（）之日．．．扳（）仲永 ．指物作詩立就（）稍稍賓客（）其父父利（）其然也或（）．．．．．以錢幣乞之賢于（）材人遠矣．《傷仲永》選自，作者，號。其受之天也，賢于材人遠矣。接著一個“啼”字，生動地寫出了方仲永索求書具的迫切情態(tài)，“忽”、“即”、“立”三個副詞，使一個天資聰明、文思敏捷的神通形象躍然紙上。）從道理上講： “受于人者不至也”，即沒有進行后天的學(xué)習(xí)和教育。師：“天才來自勤奮”“聰明在于積累”，現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)一篇文言文，通過學(xué)習(xí)我們可以明白一個道理：天才也是需要后天的學(xué)習(xí)的。四、學(xué)習(xí)探究，理解言語文意。五、總結(jié)，歸納。文言文教學(xué)閱讀文本是教學(xué)的根本。）（4）方仲永才能變化的原因是什么？（父利其然也，日