【正文】 解題中出錯(cuò)率低，特別是對(duì)于等價(jià)變形會(huì)出現(xiàn)分?jǐn)?shù)系數(shù)的方程組；２、掌握了“加減法”，在求第二個(gè)未知數(shù)時(shí)，常常很自然使用了“代入法”，即便不行，只需教師稍稍加以點(diǎn)撥就可以；再循環(huán)訓(xùn)練中得到加強(qiáng)。四、教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】：熟練的運(yùn)用代入法和加減法解二元一次方程組。3x+y=6237。236。（1）其中x、y的值相等，求a的值.（2）①x=________(用a表示x)②y=________(用a表示y)③其中x是y的兩倍，求a的值.（三）拓展提高236。239。但是對(duì)于不同類型的二元一次方程組不能用恰當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q，對(duì)于復(fù)雜一點(diǎn)的二元一次方程組和有點(diǎn)技巧性的二元一次方程組解決方法還不熟練，所以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要對(duì)他們進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，尤其要對(duì)他們進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)。”（在第1課時(shí)，把某數(shù)對(duì)“代入”了二元一次方程組，檢驗(yàn)是否它的解）。請(qǐng)你用上述的方法解下列二元一次方程組：三、課堂練習(xí)：236。思 考想一想，怎樣解方程組236。 238。y=(1)238。239。5x+y=7236。（學(xué)生課后體會(huì)）二、重難點(diǎn)：未知數(shù)的系數(shù)絕對(duì)值不等時(shí)，用加減消元法解二元一次方程組.（學(xué)生課后檢測(cè)是否到達(dá)要求）三、課前預(yù)習(xí)：閱讀課本3334頁(yè)（學(xué)生自行安排時(shí)間）四、教具準(zhǔn)備：多媒體課件、教學(xué)案五、學(xué)習(xí)過(guò)程： 例題5：解方程組236。2x+3y=12 237。238。你會(huì)用簡(jiǎn)便方法解這個(gè)方程組嗎？加減法解二元一次方程組的一般步驟：1。y==5238。 xy=5,x7y=8,236?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】在解題過(guò)程中體會(huì)“消元”思想和“化未知為已知”的化歸思想。設(shè)計(jì)目的：通過(guò)對(duì)《二元一次方程組的解法》的教材內(nèi)容進(jìn)行整合，設(shè)計(jì)出更有利于我校學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)案。３、如果學(xué)生先學(xué)“加減法”，自然會(huì)習(xí)慣優(yōu)先選擇“加減法”解題?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：會(huì)用整體思想解二元一次方程組。238。x+4y=0x已知237。3xy=+y=4a238。26（2）237。二、學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了二元一次方程組的解法，包括代入消元法、加減消元法，對(duì)于書寫的步驟也有一定的規(guī)范。在第2課時(shí)，筆者與學(xué)生一起求出了一個(gè)未知數(shù)時(shí)，提出：“還要求另一個(gè)未知數(shù)，怎么辦呢？”大部分學(xué)生急急于表現(xiàn)了：“代入！求另一個(gè)未知數(shù)。 238。y=b238。x+y=7237。30%,237。+=7239。2x+3y=17238。了解解決問(wèn)題的一個(gè)基本思想：化歸，即將“未知”化為“已知”，將“復(fù)雜”轉(zhuǎn)為“簡(jiǎn)單”。238。238。把一個(gè)方程（或兩個(gè)方程）的兩邊都乘以一個(gè)適當(dāng)?shù)臄?shù)，使兩個(gè)方程的一個(gè)未知數(shù)的系數(shù)的絕對(duì)值相等；2。y= 某校現(xiàn)有校舍20000m2 ,計(jì)劃拆除部分舊校舍,改建新校舍,使校舍總面積增加30﹪.若建造新校舍的面積為被拆除的舊校舍面積的4倍,那么應(yīng)該拆除多少舊校舍,建造多少新校舍?(單位:m2)探究學(xué)習(xí)： 236。2237。【學(xué)習(xí)過(guò)程】一、課前小測(cè)：236。探討問(wèn)題：面對(duì)二元一次方程組，學(xué)生通常選擇“代入法”的原因，是因?yàn)椤按敕ā北取凹訙p法”更便于學(xué)生使用，還是因?yàn)榻處煱凑战滩木幣诺捻樞?，先教給學(xué)生“代入法”？可行性：以林少杰老師的“非線性”理念指導(dǎo)；林少杰老師介紹過(guò)：天河中學(xué)的做法與課本的編排不同，先加減法，整章結(jié)束后沒(méi)有代入法的教學(xué)，而是在測(cè)驗(yàn)