【正文】 老師動起來，讓學生動起來，讓課堂活起來，讓效益顯出來。分級推進，學科建模（2015年1月——2015年6月）我校在六、七、八年級進行試點的基礎(chǔ)上，將在全校六、七、八年級全面鋪開推行“目標引領(lǐng)當堂達標”的教學模式，各學科在此模式的框架下逐步探索具有自己學科特色的模式，開啟學科特點的破模工程?！白詫W引導、當堂達標”高效課堂教學模式，是在教師引導下，通過學生自學、討論、探究，讓學生自覺、主動地找出問題、分析問題、解決問題，以達到讓學生掌握知識，深化思維，提高能力的教學目的。教師巡視搜集共性的疑難問題。②反饋矯正操作：學生自批、小組互批、或教師檢查，根據(jù)反饋情況及時進行矯正、補救；最后適當布置課下作業(yè)和預習任務(wù)。再剩下的問題就是教師點撥、講解、構(gòu)建知識框架的問題。注重學生的主體參與，體現(xiàn)生生互動和師生互動，關(guān)注學生的興趣、動機、情感和態(tài)度，突出思維開發(fā)和能力培養(yǎng)；面向全體，分層實施。預習的主要方法：Ａ、教師在備課時根據(jù)自己對課標的要求和教材文本的理解，以及學生情況的了解，預設(shè)學習目標和重難點；Ｂ、向?qū)W生提示預習內(nèi)容，提供預習單；Ｃ、由學習小組長組織本組學生自學教材、相關(guān)學習資料，收集相關(guān)教學信息，開始討論交流；Ｄ、教師深入學生中間發(fā)揮指導、引領(lǐng)作用，和學生共同達成學習目標和重難點；Ｅ、發(fā)揮小組、對子作用，共同完成學習內(nèi)容；Ｆ、學生分頭準備，完成預習筆記。而此次兩位老師的課堂中強調(diào)教師是學習活動的組織者和引導者，同時認為學生才是課堂的主體，老師盡可能地把課堂還給學生，讓盡可能多的學生參與課堂，把主宰權(quán)還給學生。最后學生在規(guī)定的時間里通過達標測試，當堂完成學習目標任務(wù)。結(jié)合新課改的要求和我校的學情實際情況，校領(lǐng)導制定了符合我校實際的課堂教學模式以學為主，當堂達標。與這種教學模式相配套的教學手段就是我們所確定并積極推進的“一案三單”。促使政治課堂教學發(fā)生了質(zhì)的變化，過去的課堂，教師滔滔不絕的講解，精彩的表演換來的卻是學生的無精打采、心不在焉，使學生身心疲憊，對學習毫無興趣，課堂教學效果很差；而今，課堂基本成了師生共同的舞臺，學生唱主角，教師來指導，學生學習積極性高漲；小組間的合作探究，互幫互助，使學生的學習興趣比較濃厚，課堂學習效率大幅度提高。這是高效的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。當堂達標階段:（10分鐘）①達標檢測操作：教師根據(jù)教學目標，設(shè)計達標題，學生當堂限時完成。目的：使每個學生都積極、主動、認真的自學，培養(yǎng)他們自主學習和發(fā)現(xiàn)問題的能力。推進“當堂達標教學”改革活動是一個全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的整體活動，我們牢固樹立全縣一盤棋的思想，實現(xiàn)教育教學質(zhì)量的全面提升與突破。先在六、七、八年級進行試點，各學科各確定一名素質(zhì)高的年輕教師進行課改試點引領(lǐng)人。四季青鎮(zhèn)中學“目標引領(lǐng) 當堂達標”課堂模式推行領(lǐng)導小組組 長：呂作彬成 員：車作山 高 軍 馬云娟四季青鎮(zhèn)中學“目標引領(lǐng) 當堂達標”課堂模式推行工作小組 組 長：車作山成 員：高 軍 馬云娟 全體教研組長附：獎懲制度在規(guī)定時間內(nèi)，驗收達標的教師在本年度“考核”中執(zhí)行加分項分。二、“目標引領(lǐng)、當堂達標”課堂模式的內(nèi)涵新授課新授課倡導“先學后教，精講多練”的教學方式與合作探究的學習方式，使學生在充滿教學民主的過程中，提高學生主動學習和發(fā)展的能力。先行試點、示范引領(lǐng)（2017年1月——2017年7月）我們本著“先行試點，以點帶面，分層推進，逐漸展開”的工作原則。復習課確定的主要教學環(huán)節(jié)：①溫故知新復習導入 → ②目標導引考情預測→ ③考點梳理拓展提升 → ④例題精析感悟題型→ ⑤ 自我檢測評價矯正講評課講評課是在考試和或練習之后對試卷或練習題進行分析、講解和點評的課型。并作為向上級推薦參評優(yōu)質(zhì)課和校內(nèi)名師評選的否決條件。教師的主導地位：恰當、準確、揭示學習目標，引導學生追求目標。目的：實現(xiàn)知識的運用、遷移；落實三維目標，使每位學生都有收獲，即學困生學會，中等生會學、尖子生拔高，使學生全面發(fā)展。這樣，目標的設(shè)立規(guī)范了老師的課堂內(nèi)容，使得整節(jié)課即使容量大但也紊而不亂。既想當好“導演”又想當好“演員”的教師，不是好教師。組內(nèi)評比——分教研組抽組課堂教學評估小組，對組內(nèi)老師的課堂教學進行隨機聽課、當場評分，到本月底進行組內(nèi)排名，校內(nèi)公示。（3）課堂反饋怎么做反饋的主要任務(wù)：①對教學內(nèi)容進行反思和總結(jié)；②對預設(shè)的學習目標進行回歸性檢測；③對學困生進行查缺補漏；④對優(yōu)秀生進行知識拓展。結(jié)果課堂教學達不到預設(shè)的結(jié)果，通過這幾節(jié)課的教學，我理清了自己的思路。并將不理解的知識點及時反饋到老師，再由老師根據(jù)學生反饋的問題來確定所教內(nèi)容。反饋的主要方法：①鞏固練習。全面推廣——當總結(jié)歸納出各學科的教學模式之后，語文、數(shù)學、英語學科的課堂教學就全部采用新模式進行教學。4．注重達標檢測的實效性這一模式實施后的課堂不再是老師們張揚個性的舞臺，也不是老