【正文】 多練”的教學(xué)方式與合作探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在充滿教學(xué)民主的過程中，提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力。通過學(xué)習(xí)借鑒，我們深知，在課改的初期，如果不能給老師提供一個簡單的教學(xué)模式，教師將很難把握課改，一個明確、有效的課堂教學(xué)模式能夠幫助老師更容易、更快速地切入課堂教學(xué)改革少走彎路，為此課改小組在立足實際、反復(fù)論證的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了“目標(biāo)引領(lǐng)、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的課堂模式。四季青鎮(zhèn)中學(xué)“目標(biāo)引領(lǐng) 當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”課堂模式推行領(lǐng)導(dǎo)小組組 長：呂作彬成 員：車作山 高 軍 馬云娟四季青鎮(zhèn)中學(xué)“目標(biāo)引領(lǐng) 當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”課堂模式推行工作小組 組 長：車作山成 員：高 軍 馬云娟 全體教研組長附：獎懲制度在規(guī)定時間內(nèi)，驗收達(dá)標(biāo)的教師在本年度“考核”中執(zhí)行加分項分。實踐證明上好復(fù)習(xí)課，對于學(xué)生進(jìn)一步加深對所學(xué)知識的理解和掌握，提高分析和解決問題的能力，十分重要。先在六、七、八年級進(jìn)行試點，各學(xué)科各確定一名素質(zhì)高的年輕教師進(jìn)行課改試點引領(lǐng)人。在規(guī)定時間內(nèi)未達(dá)標(biāo)的教師，責(zé)令限期達(dá)標(biāo)。推進(jìn)“當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)”改革活動是一個全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的整體活動，我們牢固樹立全縣一盤棋的思想，實現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升與突破。學(xué)生的主體地位：獨立解讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。目的：使每個學(xué)生都積極、主動、認(rèn)真的自學(xué)，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)問題的能力。探究提升階段:（10分鐘）①探究提高操作：教師精選例題，學(xué)生嘗試練習(xí)，小組交流、展示，師生糾正、補充、拓展、總結(jié)。當(dāng)堂達(dá)標(biāo)階段:（10分鐘）①達(dá)標(biāo)檢測操作：教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計達(dá)標(biāo)題，學(xué)生當(dāng)堂限時完成。注意的幾個問題1．重視學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立并追求實效性因為是“當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”，那么無論是老師還是學(xué)生都要首先明確這個“標(biāo)”是什么，這節(jié)課主要“學(xué)什么”，學(xué)生對整堂課的學(xué)習(xí)清楚明了；有了目標(biāo)，教師講課才會有的放矢，才不會信口開河、離題萬里。這是高效的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。如果教師對教情和學(xué)情把握不準(zhǔn)的話，在課堂上就不可避免的“表演”多了。促使政治課堂教學(xué)發(fā)生了質(zhì)的變化，過去的課堂，教師滔滔不絕的講解，精彩的表演換來的卻是學(xué)生的無精打采、心不在焉，使學(xué)生身心疲憊，對學(xué)習(xí)毫無興趣，課堂教學(xué)效果很差；而今，課堂基本成了師生共同的舞臺，學(xué)生唱主角，教師來指導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲；小組間的合作探究，互幫互助，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較濃厚，課堂學(xué)習(xí)效率大幅度提高。示范引領(lǐng)——分語文、數(shù)學(xué)、英語三個教研組，安排業(yè)務(wù)能力強、課改成效突出的骨干老師，給本組老師上示范課，每組安排兩輪，分別是三二班、六三班語文，六三班、三二班英語，二二班、四二班數(shù)學(xué)。與這種教學(xué)模式相配套的教學(xué)手段就是我們所確定并積極推進(jìn)的“一案三單”。展示的主要方法：①設(shè)定情境，激發(fā)興趣，時間是13分鐘；②各小組開始進(jìn)行展示，分組進(jìn)行板演、講解；③展示中教師予以引導(dǎo)、點撥；④師生共同對展示內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑、評價。結(jié)合新課改的要求和我校的學(xué)情實際情況，校領(lǐng)導(dǎo)制定了符合我校實際的課堂教學(xué)模式以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。三、教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實施的轉(zhuǎn)變最初設(shè)計教學(xué)的時候，我未太重視了解和分析學(xué)生情況對教學(xué)的重要性，只是專心研究教材，想方設(shè)法令課堂生動，學(xué)生易接受。最后學(xué)生在規(guī)定的時間里通過達(dá)標(biāo)測試，當(dāng)堂完成學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)。教師的備課主要體現(xiàn)學(xué)生學(xué)什么、怎么學(xué)，簡明扼要地明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；提出自學(xué)要求，進(jìn)行學(xué)前指導(dǎo)；設(shè)計學(xué)前反饋練習(xí)題等。而此次兩位老師的課堂中強調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，同時認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體，老師盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把主宰權(quán)還給學(xué)生?？刹扇√釂枴y試等方法組織實施；②查缺補漏。預(yù)習(xí)的主要方法：Ａ、教師在備課時根據(jù)自己對課標(biāo)的要求和教材文本的理解，以及學(xué)生情況的了解，預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點；Ｂ、向?qū)W生提示預(yù)習(xí)內(nèi)容，提供預(yù)習(xí)單；Ｃ、由學(xué)習(xí)小組長組織本組學(xué)生自學(xué)教材、相關(guān)學(xué)習(xí)資料，收集相關(guān)教學(xué)信息，開始討論交流；Ｄ、教師深入學(xué)生中間發(fā)揮指導(dǎo)、引領(lǐng)作用，和學(xué)生共同達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點；Ｅ、發(fā)揮小組、對子作用，共同完成學(xué)習(xí)內(nèi)容；Ｆ、學(xué)生分頭準(zhǔn)備，完成預(yù)習(xí)筆記。“推進(jìn)月”的主要工作目標(biāo)是：通過以上系列活動的開展，最終在校內(nèi)實現(xiàn)：理念更新、觀念轉(zhuǎn)變、思想提升、課堂變化、效益提高、學(xué)生會學(xué)、質(zhì)量提高。注重學(xué)生的主體參與，體現(xiàn)生生互動和師生互動，關(guān)注學(xué)生的興趣、動機、情感和態(tài)度，突出思維開發(fā)和能力培養(yǎng)；面向全體，分層實施。不在乎同事們?nèi)绾卧u價自己這堂課講的是否精彩，而是關(guān)注學(xué)生掌握了多少，達(dá)標(biāo)情況怎樣。再剩下的問題就是教師點撥、講解、構(gòu)建知識框架的問題。同時教師“導(dǎo)”的尺度也很難把握，過于擔(dān)心學(xué)生的能力就會越俎代庖，一味相信學(xué)生的能力又會天馬行空。②反饋矯正操作：學(xué)生自批、小組互批、或教師檢查，根據(jù)反饋情況及時進(jìn)行矯正、補救；最后適當(dāng)布置課下作業(yè)和預(yù)習(xí)任務(wù)。②總結(jié)提升操作：對照學(xué)習(xí)目標(biāo)小組交流，總結(jié)知識、技能和方法。教師巡視搜集共性的疑難問題。學(xué)生