【正文】 生的將來發(fā)展負(fù)責(zé)著眼。已發(fā)表論文多篇。3結(jié)合專業(yè)學(xué)物理物理學(xué)與學(xué)生所學(xué)專業(yè)往往有著十分密切的聯(lián)系，結(jié)合物理教學(xué)，適當(dāng)介紹物理與專業(yè)的聯(lián)系，或?qū)I(yè)中的物理問題作為實例進(jìn)行分析，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，增強(qiáng)應(yīng)用物理知識解決專業(yè)問題的意識和能力。要通過概念的形成，規(guī)律的得出，模型的建立，知識的運(yùn)用等，培養(yǎng)學(xué)生抽象和概括，分析和綜合、推理和判斷思維能力以及科學(xué)的語言文字表達(dá)能力和口頭交流能力。要教育學(xué)生自己歸納所學(xué)到的知識和方法，經(jīng)過獨立思考，達(dá)到融會貫通，舉一反三，形成正確的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，并提高獨立工作能力和自學(xué)能力。學(xué)習(xí)物理的目的不是為了解題，決不能把老師講例題，學(xué)生做習(xí)題作為課堂物理教學(xué)的核心或重點。探究性學(xué)習(xí)作為與接受性學(xué)習(xí)相對應(yīng)的一種學(xué)習(xí)方式，是進(jìn)行創(chuàng)新教育的載體，是學(xué)習(xí)科學(xué)的核心方法。要重視物理概念和物理規(guī)律的應(yīng)用，使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用物理知識解釋物理現(xiàn)象、獨立分析和解決實際問題的能力。如果學(xué)生沒有了學(xué)習(xí)的積極性和主動性，失去了學(xué)習(xí)的信心和興趣，那么無論老師如何努力，都無法使學(xué)生取得好成績。否則就可能挫傷學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)物理的興趣。從近些年來的全國高考物理試卷來看，特別是近幾年高考模式的不斷改變，高考物理對考生知識面的廣度，考生的綜合能力的要求明顯提高。有些人總希望能總結(jié)出一些很具體的幾條內(nèi)容，以為只要教了這幾條很具體內(nèi)容后，學(xué)生的能力就提高了。每個學(xué)生實驗都必須要由每個學(xué)生實際動手操作，演示實驗也一定要做并且要求學(xué)生仔細(xì)觀察現(xiàn)象，對觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行認(rèn)真的分析。學(xué)習(xí)是循序漸進(jìn)的過程，是由易到難、由簡單到復(fù)雜的過程。要通過對實例、演示或?qū)嶒灥姆治?，或者理論的推?dǎo)引出新的概念、定理和結(jié)論，使學(xué)生清楚地了解物理知識形成的過程。久而久之就會逐漸喪失了學(xué)習(xí)物理的興趣與信心，覺得自己不是學(xué)習(xí)物理的料，處于一種“痛苦的學(xué)習(xí)”之中。有些人總希望能總結(jié)出一些很具體的幾條內(nèi)容，以為只要教了這幾條很具體內(nèi)容后，學(xué)生的能力就提高了。從近些年來的全國高考物理試卷來看，特別是近幾年高考模式的不斷改變，高考物理對考生知識面的廣度，考生的綜合能力的要求明顯提高。否則就可能挫傷學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)物理的興趣。如果學(xué)生沒有了學(xué)習(xí)的積極性和主動性，失去了學(xué)習(xí)的信心和興趣，那么無論老師如何努力，都無法使學(xué)生取得好成績。兩年來的教學(xué)改革的研究與實踐表明，高中物理是對大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新素質(zhì)與能力培養(yǎng)的極好課程，高中物理教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面進(jìn)行的上述改革，對促進(jìn)學(xué)生知識、能力、素質(zhì)的綜合提高，起到了積極的效果。（1）通過基礎(chǔ)實驗來驗證一些物理規(guī)律，從而使學(xué)生對這些物理學(xué)原理和規(guī)律有一個感性的認(rèn)識。認(rèn)真貫徹超越性原則，不僅可以讓學(xué)生接觸許多不一定要學(xué)習(xí)的物理知識，從而使他們對必須學(xué)習(xí)和掌握的知識有更好的理解和掌握。在驗證牛頓第二定律的實驗時，由于學(xué)生已會使用打點記時器，可以讓學(xué)生先設(shè)計各自的實驗方案，然后組織大家討論評審，選出較好的方案，由實驗室提供器材讓學(xué)生去完成。(180。再通過教師的講授，一個形象生動的太陽系展現(xiàn)在學(xué)生眼前，同時也營造了這樣一種讓學(xué)生創(chuàng)造思維的空間和時間：行星為什么按這樣的運(yùn)動規(guī)律運(yùn)行呢？然后在教師的引導(dǎo)下逐步深入研究，得出萬有引力定律。在這種帶有在創(chuàng)造性才能上進(jìn)行競賽的環(huán)境中，每個學(xué)生誰也不愿示弱，不僅學(xué)生的天才才能會得到發(fā)揮，而且非智力因數(shù)將能充分地被調(diào)動起來。該文在討論了中學(xué)生創(chuàng)新意識和超越性教學(xué)原則的基礎(chǔ)上，給出了一些貫徹超越性原則，落實創(chuàng)新教育的具體做法和應(yīng)注意的幾個問題。三同步是知識、方法、能力同步。物理知識在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中的應(yīng)用非常廣泛。它包括了觀察、思維等多方面的能力。而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)必須建立在科學(xué)方法的基礎(chǔ)上。物理概念、物理規(guī)律的建立常常運(yùn)用觀察和實驗、比較和分類、分析和綜合、數(shù)學(xué)和推理、理想化等科學(xué)方法。自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也不例外，并且其培養(yǎng)過程更具有典型性。通過討論會、辯論會等活動，滲透物理知識。學(xué)生越學(xué)越會學(xué)，越學(xué)越愛學(xué)。意識是高度完善，高度有組織的特殊物質(zhì)，即人腦的機(jī)能，是人所特有的對客觀現(xiàn)實的反映。通過長期的潛移默化的鍛煉和培養(yǎng)，學(xué)生的創(chuàng)新意識將在教學(xué)活動中逐步形成和發(fā)展。起到用科學(xué)家們的創(chuàng)新精神激勵和培養(yǎng)學(xué)生的作用。再讓學(xué)生想一想，還可以從哪些方面入手來研究這個問題呢？一個簡單的提問，為學(xué)生營造出了創(chuàng)新的思維空間，全班每個學(xué)生都在想，誰都想試一試。認(rèn)真貫徹超越性原則，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，須知學(xué)生的整體素質(zhì)高了，“升學(xué)”、“重點”等問題自然解決了。第三篇：高中物理教學(xué)中的創(chuàng)新能力與素質(zhì)培養(yǎng)論文【摘要】：在高中高中物理的教學(xué)中，長期存在重理論、輕實踐的傾向，在教學(xué)內(nèi)容的取材和設(shè)計上，應(yīng)該把知識與能力相結(jié)合，努力扭轉(zhuǎn)重理論輕應(yīng)用的傾向，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)知識、創(chuàng)造性地用知識，而不是被動地接受知識、消極地存儲知識，從理論聯(lián)系實際、強(qiáng)化物理應(yīng)用，變被動為主動、重視能力培養(yǎng)，注重思維訓(xùn)練、提高學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)。二變被動為主動重視能力培養(yǎng)在大學(xué)物理的教學(xué)過程中，如何增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，變被動地接受知識、消極地存儲知識為學(xué)會如何去獲得有用的知識，提高創(chuàng)新的各種能力，是值得研究的一個問題。要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)處理問題能力，以及獲取新知識和創(chuàng)新能力等?？傊蠋煹呢?zé)任是教會學(xué)生學(xué)習(xí)，而不是代替學(xué)生學(xué)習(xí)。當(dāng)然，講解適當(dāng)數(shù)量的例題是必要的，但不是愈多愈好。探究教學(xué)實質(zhì)是將科學(xué)領(lǐng)域的探究模式引入課堂，使學(xué)生通過類似科學(xué)家的探究過程理解科學(xué)概念和科學(xué)探究的本質(zhì)，并培養(yǎng)科學(xué)探究能力的一種特殊的教學(xué)方法。只有真正地打好基礎(chǔ)才能談上全面提高能力。在教學(xué)中，老師要注意啟發(fā)學(xué)生積極開動思維，養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣和能力，掌握正確的學(xué)習(xí)方法和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課堂教學(xué)的重點必須放在對基本現(xiàn)象、基本概念和基本規(guī)律的講解上。從使學(xué)生在高考中取得好成績這一角度來看，采用符合教學(xué)規(guī)律的教與學(xué)的方法，其效果也應(yīng)該比“題?！睉?zhàn)術(shù)好。這種看法實際上是把能力“知識化”了，把能力的培養(yǎng)簡化了。目前有的物理教學(xué)中存在對實驗不夠重視的傾向。所以每做一道習(xí)題，都要力求在能力上有所提高。老師在講解物理概念時，一定要重視得出物理概念和物理規(guī)律的過程。基礎(chǔ)差的學(xué)生反而會感到物理內(nèi)容高深莫測，分不清主次，而處于被教師牽著走的被動狀態(tài)。能力的培養(yǎng)是一個潛移默化的過程能力的培養(yǎng)是一個潛移默化的過程，學(xué)生能力的培養(yǎng)是相當(dāng)復(fù)雜的。但是，就是從提高學(xué)生高考成績來說，“題?！睉?zhàn)術(shù)的收效甚微，而弊端甚多，它不僅浪費(fèi)了學(xué)生大量的時間和精力，更不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。知識要逐步積累、擴(kuò)展和加深，思維能力、自學(xué)能力等要逐步提高，不能要求過急過高。從學(xué)生的實際水平出發(fā)，設(shè)法提高他們的自信心和學(xué)習(xí)物理的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性和主動性，使他們能夠積極地、主動地獲得知識和提高能力。我們在大學(xué)物理的教學(xué)中，從以下幾方面注重思維訓(xùn)練，努力提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，在物理學(xué)各章節(jié)的教學(xué)中，我們結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適時適量介紹物理學(xué)史和有關(guān)物理學(xué)家，用科學(xué)家的創(chuàng)新精神去感染學(xué)生，用科學(xué)家的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法去引導(dǎo)學(xué)生，不僅大大豐富了教學(xué)內(nèi)容，而且使他們學(xué)到了書本上學(xué)不到的東西，有利于學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的綜合提高。我們在大學(xué)物理課程的教學(xué)中，從以下幾個方面作了有益的嘗試?？傊?，從多年的教學(xué)實踐和探索說明：在中學(xué)物理教學(xué)中，應(yīng)建立在教師對物理學(xué)科歷史和知識有廣泛了解與掌握的基礎(chǔ)上；建立在教師對教學(xué)大綱和教材深刻理解的基礎(chǔ)上；建立在對學(xué)生情況有深入的了解和分析的基礎(chǔ)上。由激光器（玩具）發(fā)現(xiàn)的紅色點狀光線通過水透鏡后，照射到用兩片顯微鏡用的載波片捏緊后形成的空氣薄層上，使反射光投射到室內(nèi)白色墻壁上，從而使學(xué)生觀察到明暗相間的薄膜干涉圖樣。180。應(yīng)用微機(jī)模擬太陽系9大行星的運(yùn)動，在微機(jī)上顯示開普勒三定律的內(nèi)容。在班級這個學(xué)生腦力勞動的集體里，