【正文】 從試卷分值設置看：基礎知識 35分，課內外閱讀 55分，寫作 55 分，總計150分（包括5分的卷面分），分值分配合理，能夠從學生的得分來反饋學生的讀寫聽說能力。特別是有些題目超出考查范圍，第三單元后4首古詩沒考，竟然考了第六單元最后的4首古詩。學生的語言運用能力差。但從做題情況來看，學生的平時的語言表達能力積累不夠，運用不活，因此在以后的教學中要引導學生參加綜合活動，主動參與，增加積累。這說明我班語文成績整體在進步。把名著考察做成了綜合性，系統(tǒng)性加強，應用性加強。要強化作文基本功訓練。要求寫自己在生活中、學習中有意義或印象深刻的經(jīng)歷，由于貼近生活，容易抒發(fā)真情實感，因此絕大部分能夠做到完整敘事，且字跡清楚，內容豐富，得分樂觀。此題失分嚴重，出錯的選項集中在C和D，說明對于句子結構的完整性學生還不夠清晰，因此未能對這種現(xiàn)象作出敏銳的判斷。從考試成績分析表來看，整體七、一班，七、二班考的比較好。中考后就是抓差補差的好機會，明確目標，務求實效。三、具體措施１、為了搞好本年級生地會考和打好語、數(shù)、英、長線學科的基礎，這些科目的老師要加強集體備課，精耕輔導，更加深入地挖掘課堂教學，進一步落實新課程。第五篇：七年級期中考試質量分析七年級期中考試質量分析講話稿一學期一度的期中考試結束了，半期來，學生思想穩(wěn)定，學風比以前有好轉；大部分任課老師工作耐心、細致、負責，認真分析教材教法，將新課程改革落實到了每一堂課的教學中。基礎不扎實的學生主要的失誤點集中在兩個詞上，“崎嶇”的“嶇”寫成“曲”，“心會神凝”的“凝”寫成“寧”，這些都是平時識記時粗心導致的結果。詩詞的默寫填空，基礎知識的積累與運用，大部分學生都能從容應對，但仍有少數(shù)學生書寫錯誤，造成失分。四、整改措施和打算：引導學生立足教材，充分利用好教材資源，扎實語文基礎，包括漢字書寫、字詞積累運用、古詩文積累、名著閱讀等方面內容。、扣緊本內容進行命題。（李偉470分第3名，姜微微428分第17名）四人進入了年級前50名（李雪婷395分第45名，陳書琴391分第48名）。因此，在今后的教學中，要強化文言實詞、虛詞的教學，要引導學生理解、誦讀，形成良好的文言語感。520分的同學有13位。整個題目的設置科學有序，靈活多樣。三、考情分析 20172018學年度第一學期第一部分的基礎知識積累與運用，下設計4個小題，總分為 35分。本次考試閱讀理解部分共有55分，能夠得到30分以上的學生不到一成，大多數(shù)學生得分在20分以下。寫作水平急待加強。從整個班級看，16名及格學生的平均分為102分，但平均分以下的學生共21人，其中10左右的學生竟然有9人，平均分不足27分。三、存在的問題學生的基礎知識掌握相對來說還是比較好的，但是也存在一些問題：（1）某些最基礎的字詞、文言解釋卻掌握得不扎實，如水波粼粼、感慨、寬敞，文言中的“與人期行，相委而去”的委解釋不好，很多同學把委解釋為離開，種種現(xiàn)象說明基礎掌握不好。作文要有指導，有多種形式的練筆，要及時批改及時講評反饋。四、改進措施調動學生學習積極性。第5題為仿寫題，考查學生的語言綜合運用能力，學生基本上能從給出的例子中尋找到句子的結構特征，寫出相應的句子，得分率較高。特別是語文、數(shù)學、英語更是突出，優(yōu)秀率均達到80%以上。加強班級管理和課堂管理，三分教七分管，沒有管理的課堂是無效教學。七年級學生思想未定型，幼稚單純，容易受到不良習氣的污染，從小學到中學的過度還在進行，好的習慣還未養(yǎng)成，思想上