【正文】 過，春天的腳步悄悄走近?？?，每三棵法國樟樹之間夾雜著一棵木槿樹，很有規(guī)律哦。這時，吹來了一陣乍暖還寒的春風(fēng)，小草卻似乎不覺得冷，也不顧自己還是多么的細弱、嬌小，依然神氣地扭動著嫩綠的腰肢，好像在跟著春風(fēng)探問：“春天在哪里呢？”在草叢中我看見了幾朵藍色的小野花，可我卻不知道它的名字，因為這種花是藍色的，所以我叫它“藍色精靈”。春天，棕櫚樹的葉子越來越大，還長出了一串串黑色的像葡萄一樣的果實；香樟樹的種子顏色越來越黑，個兒越來越大，表面越來越粗糙；柳樹悄悄地冒出了嫩綠色的小葉子，隨風(fēng)飄來，又隨風(fēng)飄去；梧桐樹也爆出了一個個嫩綠色的芽苞，就像長了疙瘩一樣。春之色就像雜拌兒一樣，不僅只有冷的綠，還有火的紅、艷的粉。哦！我找到了春姑娘的足跡。轟隆隆，轟隆隆，那是春雷在大地上滾動，他似乎在奔跑著，呼喊著：“春天來了！春天來了！”雷公公又好像在空中擊鼓，他也為萬物復(fù)蘇而歡呼：“多美的大自然呀。哦，其實是有變化的。田野上成片的禾苗仿佛是故鄉(xiāng)美麗的標志。春天在哪里？ 春天在哪里？春天就在公園里。春天原來在這里，我找到了春天。嘿嘿，想象力夠豐富吧！接著，我們又尾隨老師在籃球場、小花園等校園的各個角落轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。老師留意觀察學(xué)生的活動，并適當給予引導(dǎo)。（初讀課文的目的是為了讓學(xué)生借助已有的識字方法，把課文讀通讀順。）師：百花齊放，姹紫嫣紅（生：我們看到了她）；鳥鳴蜂唱，嗡嗡啾啾（生：我們聽到了她）；花綻枝頭，清香撲鼻（生：我們聞到了她）；冰雪融化，泉水叮咚（生：我們觸到了她）齊：她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖，在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……師：春天真是無處不在！春天真的來到了人間！讓我們一起去看看朱自清爺爺寫的春（課件出示文章）學(xué)生在不同形式的讀中認識了春天，從圖畫和音樂聲中更激起了無限遐想，教師和學(xué)生共同聲情并茂的小結(jié)，讓學(xué)生真切地感到春天來了，春天就在自己的身邊，從而掀起課堂氣氛的高潮。這兩個環(huán)節(jié)通過收集資料，交流資料，課外拓展學(xué)習(xí)，不僅有效地培養(yǎng)了學(xué)生收集處理資料和合作學(xué)習(xí)的能力，而且豐富了課文的人文內(nèi)涵，使課風(fēng)課外自然地溝通起來，提高了學(xué)生思維的廣度和深度。教學(xué)過程： 第二課時一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，老師給大家?guī)硪皇赘瑁肼爢?？請看大屏幕，一邊看歌詞，一邊欣賞歌曲，會唱的可以跟著一起唱，聽后說說你的感受。3）.從這三個自然段中找出你喜歡的句子讀給大家聽，一展你的風(fēng)采。3．過渡：春天來到了，大自然發(fā)生了很大變化，下面讓我們看看書上的小伙伴在哪里找到了春天板書：找春天二、初讀課文，合作識字1．自由讀課文，讀通句子，讀準字音，不認識的字用自己喜歡的符號畫出來。3．指導(dǎo)寫字。在本課的教學(xué)中我是這樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的：識字教學(xué)：比一比看誰的方法多。6．自由交流，說說喜歡的句子，再畫下來，記在積累本上。在讓學(xué)生匯報的時候，教師用簡筆畫板書，畫出春天的“眉毛、眼睛、音符、琴聲”，并指導(dǎo)孩子讀好童真童趣。教學(xué)中我又為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個春天的場景，利用多媒體課件，讓學(xué)生欣賞各種春天美麗的畫面，體會春光的美好，再播放歌曲《春天在哪里》，讓學(xué)生一邊欣賞一邊想象春天的美景。因為這個地方的訓(xùn)練是“聯(lián)系上下文來理解句子”，所以，老師應(yīng)該及時給孩子總結(jié)一下這個讀書方法，但是，我忽略了這個細節(jié)。因而“圖文結(jié)合”成了小學(xué)低段語文教學(xué)常用的一種手段。學(xué)生聚精會神的畫畫時，心情平靜了，使而后的聽說環(huán)節(jié)能順利進行。孩子、學(xué)生、春天讓人無限遐想的主題。要求：老師在讀時，是什么樣的感情？自學(xué)記（邊讀邊劃出不認識的字，并想辦法記住它們）讀（讀通、讀準、讀熟課文）想（讀懂了什么，還有什么不懂的）小組檢查自學(xué)情況，教師巡視。配樂朗讀課文。練習(xí)“??像??”句式。如“遮”不少學(xué)生讀成“zhen”,“掩”讀成后鼻音，我都及時進行了糾正3．細讀。讀完后師生共同評議，指出優(yōu)點和不足，以調(diào)動學(xué)生的朗讀興趣。在學(xué)生自由讀前，要提出要求：(1)借助拼音，仔細讀課文，不丟字，不加字。第一自然段的教學(xué)讓學(xué)生讀讀后說說自己發(fā)現(xiàn)了什么？然后抓住兩個“！”讓學(xué)生讀出自己的體會和感悟。）（指讀——模仿讀）作者找到的春天是什么樣的呢？邊讀邊用波浪線劃出。但如果我們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡?！痹诤⒆觽冇字傻恼Z言中我們不難看出，他們對春天的理解與熱愛。三、調(diào)節(jié)課堂氣氛，達到動靜相宜。學(xué)生在欣賞著各種春天的美麗的畫面時，體會到了春光的美好。兩節(jié)課給我的感覺是，雖然表面看似我的教學(xué)任務(wù)已經(jīng)完成，但是孩子們的學(xué)習(xí)并沒有達到預(yù)期的結(jié)果，課堂效率低，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一、讀書時間少，孩子不能走進文中領(lǐng)略春天的美麗以及文中小朋友的快樂。接著我就說：“今天，我們一起來學(xué)學(xué)找春天的課文吧！”孩子們興高采烈地打開書本大聲地朗讀起來了。（準備畫布，集體創(chuàng)作）王春建教學(xué)建議：精讀課文關(guān)鍵是要引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。4．自由讀。3．學(xué)生質(zhì)疑，合作研究。做到不出聲，讀正確、通順。教學(xué)重難點重點是朗讀課文，背誦課文和識字寫字。）：1).指名讀，然后齊讀。體會作者贊美小草的思想感情。喜歡寫作的同學(xué)在一起，用詩詞贊美春天。⑹自由交流，背背喜歡的句子。你覺得哪句話或哪段話比較難讀，多讀幾遍，把它讀給你的同桌聽聽?！窘虒W(xué)過程】第一課時內(nèi)容：大自然中尋找春天備注說明：這課時的內(nèi)容可以提前或者結(jié)合綜合實踐作業(yè)進行教學(xué)，如果與學(xué)校春游活動相結(jié)合那是再好不過的了?；蛟S是“春”這位水墨畫家?guī)退{(diào)配的顏色吧！再往右邊看，又一排高大挺拔的樹木聳立在我的眼前。我們首先來到了白河邊，“??！這里的景色可真美呀！”我被眼前的美景吸引著了，各種各樣的嫩草爭先恐后地從地里鉆出來，在微風(fēng)的吹拂下，好象綠色的海洋里泛起微微的波浪。這時，遍野是望不到邊的綠海，襯托著紅的，白的，黃的，紫的……種種野花卉，一陣潮潤的微風(fēng)吹來那濃郁的花粉青草的氣息，直向人心里鉆，無論是誰，都會把張大，深深地呼吸，像痛飲甘露似的感到陶醉，清爽?！按好卟挥X曉，處處聞啼鳥”。這些嫩芽是淺綠色的，軟軟的。她在柳枝上調(diào)皮地蕩秋千，她在風(fēng)箏尾巴上自由自在地搖呀搖，她在桃花、杏花的花蕾上開心地笑。草兒好奇地鉆出地面，打量著人間的春景；垂柳讓春雨給她梳洗著絲絲秀發(fā)；花兒張開了鮮艷的笑臉。它的花朵小小的，聞起來特別的香。睜開眼睛一看，啊！大地又變得萬紫千紅的。叫人陶醉，叫人留戀，催人奮進，催人向上。夏天晴空萬里，云霞滿天。這一天，我過得非常開心，時間很快過去了，我只得和大家揮淚告別。我似懂非懂地點點頭。啊，我終于找到了春天。今天，我還懂得了許多道理，啊，我真是太高興了！們每個人的心里。秋天稻浪翻滾，果熟飄香。找春天5春姑娘已邁著輕盈的步伐走進了我們的生活。這樣的美景不得不令人眼前一亮。不過它的花是往下長的，感覺垂頭喪氣的，好像有什么心事；紅葉李的花朵小小的，呈粉紅色，聞起來有淡淡的清香，可愛極了！茶花的花瓣是玫瑰色的，樣子也有點像玫瑰，聞起來有濃郁的香氣。春天是美麗的！”小草都爭先恐后地從土地里鉆出來，把大地那從光禿禿的一片土黃變的到處都是生機勃勃、五彩繽紛、各種各樣的顏色。大家迫不及待地享受著春雨獨特的濕味。她在喜鵲、杜鵑的嘴里不停地叫。它好像在好奇地望著我們呢！真可愛。冬天剛過，春天的腳步悄悄走近。春天在哪里？春天在哪里？春天就在田野里。在這綠色的海洋里，還盛開著一種紫色的小花，花蕊里還長著兩根細線，上面還有一個小黑點，像兩只黑色的“小眼睛”，格外引人注目?？?，那有著紅的如同楓葉一般、形狀像爪一樣葉子的樹是雞爪妻；那上身像蘇鐵樹，下身像椰子樹，密葉下長著一個玉米似的小鼓苞的樹是棕櫚樹。一、情感導(dǎo)入師：孩子們，春天已輕輕地、悄悄地來到我閃身邊，它像調(diào)皮的娃娃，正和我們玩捉迷藏的游戲呢？你們想去找找它嗎？那我們一起到公園去找好嗎？二、尋找春天師：春娃娃是個調(diào)皮的孩子，孩子們要想找到它，可一定要做個細心的小偵探呀。出示生字卡片，多種形式讀。這兩個環(huán)節(jié)的設(shè)計讓學(xué)生在自主、合作讀的過程中培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，同時教師有意識地鼓勵學(xué)生用表演讀的方式來學(xué)習(xí)，目的是讓學(xué)生在讀中感知春天的動態(tài)美。喜歡書法的同學(xué)，練習(xí)書法作品。教學(xué)重點，難點：學(xué)習(xí)作者抓住特點來描寫的方法，體會作者對小草的德贊美之情。2).思考：這一段是怎樣開頭的？出自誰的什么詩？你能說說詩句的意思嗎？這一段是圍繞哪一句話來寫的？抓住了小草的什么特點？哪些詞句突出了這一特點？3).找出本段你喜歡的句子，讀出你的感情，并指導(dǎo)朗讀。本課教學(xué)難點是通過朗讀感悟想象春天生機勃勃的景象。三、細讀課文，指導(dǎo)寫字1．指名讀自然段。五、朗讀課文，擴展活動1．讓父母當評委，朗讀課文?？梢哉一锇樽x，找老師讀，帶動作表演讀，體會春天來了，萬物急切來到大自然的心情。本節(jié)課我是這樣體現(xiàn)出來的充分的朗讀，在讀熟的基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生去感悟文章中春光的迤儷美好。在讀書過程中學(xué)生借助拼音讀準生字。在1—3小節(jié)，學(xué)生默讀后，說說從文中讀出了什么，有的孩子說讀出了春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，有的孩子說讀出了小朋友脫掉棉襖去找春天。學(xué)生在美景中賞讀課文并在此當中盡情地發(fā)現(xiàn)、盡情地說、議論。低年級的學(xué)生注意力持續(xù)時間短。再例如，在教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，我原本打算了將學(xué)生的作品連成一片，成為一幅描寫春天的長卷，但是話一說出，立刻遭到了孩子們的反對，他們建議我將每一幅畫想象成火車的車廂，最后將全班同學(xué)的畫連成一列滿載春天信息的列車，它將春的消息帶到世界的每一個角落。當我們發(fā)現(xiàn)春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂。（體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣）（指讀——示范讀——挑戰(zhàn)讀）他們找到了春天，心情怎么樣呢？讓我們一起來帶著欣喜高興的心情來讀課文最后一段吧！從課文結(jié)尾的省略號出發(fā)，說說“我的發(fā)現(xiàn)”。用換詞和做動作理解“害羞”，再讓學(xué)生從句子中找出哪些詞寫出了春天“害羞”這一特點。(2)讀的過程中遇上難讀的句子可作記號或隨時請教老師。在讀熟、讀出感情后，再進行背誦的練習(xí)。對于課文中出現(xiàn)的難讀的字和較長的詞組，教師要及時提醒學(xué)生注意?？凑n件：用“小草、野花、嫩芽、小溪”練習(xí)說話。展示成果。二、初讀課文，自學(xué)課文教師讀課文。通過《找春天》這一課，我認識到教師要想使自己的教學(xué)活動引起學(xué)生的興趣，就必須蹲下來，走近學(xué)生，溶入學(xué)生，傾聽他們的心聲，體會他們的情感，虛心接受他們的建議，因為他們比教師更清楚“如何才能激起他們的興趣”！孩子們的見解經(jīng)常讓我驚嘆不已，孩子們對春的理解、對春天的熱愛常常是我們不能企及的。而畫畫能迅速集中學(xué)生的注意力，課堂上立刻安靜下來。整堂課的教學(xué)，我努力發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)效果較好找春天教學(xué)反思色彩繽紛的圖畫是低年級小學(xué)生最喜歡的，因為他能比文字更形象地直接作用與兒童的感官，符