【正文】 字朋友認(rèn)識(shí)了嗎？哪組來(lái)交流？ 師：好，你們一組來(lái)交流。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。水是那樣深，又那樣清，清得能看見(jiàn)潭底的青褐色的石頭，能看見(jiàn)沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹(shù)葉。水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯(cuò)著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串一串彩色的珍珠?。　边@句。生：……師：水泡搖晃著不斷往上升，真有趣，誰(shuí)能演一演。生：喜歡珍珠泉源源不竭的水。四、讀第一部分這段主要講什么？是按什么順序敘述的？（我們村子里有一眼泉叫珍珠泉。從三維教學(xué)目標(biāo)角度進(jìn)行擬定。教學(xué)過(guò)程(答題模板)(一)導(dǎo)入過(guò)程(設(shè)計(jì)導(dǎo)入+意圖)教師使用(XX)等方法向?qū)W生播放視頻故事(或圖片)或游戲的方式，向?qū)W生提出XX問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生的回答，順勢(shì)引出本課課題。并提出問(wèn)題：本文體現(xiàn)了作者怎樣的情感(揭示了怎樣的道理)?(2)通過(guò)學(xué)生討論回答問(wèn)題，教師加以總結(jié)，得出。設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，學(xué)會(huì)運(yùn)用本文詞語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的寫話。設(shè)計(jì)意圖模板：板書(shū)是課堂的重要組成部分，是輔助教師進(jìn)行教學(xué)的有效手段，幫助學(xué)生明確課文中心、拓展思路、鞏固知識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生寫作整潔、思路清晰的良好習(xí)慣，鞏固重難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，更能突出本節(jié)課的主旨，起著畫龍點(diǎn)睛的作用。如：文章分幾部分描寫(人、事、景)，每部分運(yùn)用了什么...修辭手法?好在哪里? 通過(guò)學(xué)生的回答，教師加以總結(jié)，得出結(jié)論：本文運(yùn)用了。(知識(shí)與技能目標(biāo))難點(diǎn)：能夠運(yùn)用...修辭(寫作)手法，體會(huì)...思想感情。具體作答步驟：，回憶理論點(diǎn)：文體、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言表達(dá)、修辭手法、說(shuō)明方法和表現(xiàn)手法等具體內(nèi)容。（板書(shū)）二、初讀課文１、畫出不理解的字、詞、句，或聯(lián)系上下文理解。（3）真是太美了！所以，每當(dāng)我來(lái)到珍珠泉邊，我看到這樣綠、深、清的水，珍珠般的水泡，我就會(huì)情不自禁的說(shuō)：（出示句子）“這就是美麗的珍珠泉。生：（3）我喜歡“開(kāi)始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來(lái)越大，最后在水面綻開(kāi)了，在?撲哧?一笑中消失了！”這句。生：還寫出了水泡的聲音：一嘟嚕一嘟嚕 師：誰(shuí)能讀好這幾個(gè)詞語(yǔ)？生：讀，（一個(gè)比一個(gè)進(jìn)步，一個(gè)比一個(gè)有趣）師：放到句子中你們能讀好嗎？ 生：很自信的說(shuō)能。（點(diǎn)擊課件，生練讀）生：水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹(shù)、綠草染過(guò)似的。師：（出示珍珠泉水美的畫面）這就是珍珠泉的水，你看到了什么？ 生：珍珠泉的水很清，里面一點(diǎn)兒雜質(zhì)也沒(méi)有。完成兩個(gè)要求：（課件）（1）標(biāo)出自然段，并和課文中的生字交朋友?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)作者怎樣抓住特點(diǎn)將珍珠泉描繪得細(xì)膩生動(dòng)是本課教學(xué)的難點(diǎn)。（3）這樣的潭水多美啊，我們用朗讀來(lái)讀出它的美吧?。?）提問(wèn)：本文最精彩的部分是描寫泉水的涌動(dòng)，你們畫出相關(guān)的語(yǔ)句，反復(fù)地讀一讀，然后告訴大家你讀后的感受。二．自讀課文，整體感知。(2)根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：清深綠(3)齊讀描寫珍珠泉的水的特點(diǎn)的句子（帶圖片）(4)練習(xí)說(shuō)話，出示句式：水是那樣清，清得（）。）課文的哪小節(jié)寫了“水泡”？(二)、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。第二段降2－4自然段）。生自讀課文，思考自己提出的問(wèn)題，討論交流，朗讀體會(huì)：（1）說(shuō)說(shuō)為什么叫珍珠泉？（出示句子：①“開(kāi)始，水泡……消失了！”。1．（出示練習(xí)）文章先介紹了珍珠泉在________，接著重點(diǎn)描述了珍珠泉周圍的________，以及潭底冒出的________，最后抒發(fā)了作者對(duì)珍珠泉的________之情。1．先讀讀閱讀提示，明確閱讀要求。教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字，有感情地朗讀課文，摘抄自己喜歡的句子。1．教師范讀課文，讓學(xué)生閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想像聽(tīng)到的景象，然后說(shuō)說(shuō)自己看到了什么。（4）齊讀全文。積累課文優(yōu)美語(yǔ)言。②學(xué)生找出文中有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。在熟讀之后，教師注意讓學(xué)生畫出自己喜歡的句子，以便學(xué)生積累。朗讀第三小節(jié)。1．同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)泉水？我國(guó)有許多神奇的泉水，你們看！（出示制作的關(guān)于泉水的課件，播放的同時(shí)老師做介紹）2．今天，老師帶你們?nèi)バ蕾p一個(gè)泉水，它叫珍珠泉。，綠得像是被周圍的綠樹(shù)、綠草染過(guò)似的。體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法。想知道這是一眼什么樣的泉嗎?讓我們跟隨作者去欣賞它的美麗身影吧!(補(bǔ)充板書(shū)課題：珍珠泉)請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。下面讓我們一起走進(jìn)珍珠泉的水中去看看。指導(dǎo)體會(huì)“染”字。請(qǐng)同學(xué)們快速讀讀課文第三自然段，選擇自己喜歡的一句好好讀讀。生：再一次有感情地朗讀。師：（1）是的，珍珠泉確實(shí)很美！因?yàn)樗校ㄖ赴鍟?shū)）綠、清、深的水，（在板書(shū)添上幾筆水紋），還有那彩色珍珠般的水泡。【教學(xué)重點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，了解課文的敘述順序。(文本解讀) +理由 +理由 +理由 +理由 一、第一種出題角度文本特點(diǎn)，主要出在第一題，有以下幾種問(wèn)法： 。情感態(tài)度價(jià)值觀：樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，愿與他人分享內(nèi)心的真實(shí)感受，感受習(xí)作的快樂(lè)并增強(qiáng)習(xí)作的自信心，逐步養(yǎng)成留心觀察勤動(dòng)筆的寫作習(xí)慣。(2)運(yùn)用小組討論分方式 1)將學(xué)生分為若干小組進(jìn)行討論 2)確定要討論的問(wèn)題： 討論事：起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果討論人：從...方面描寫人物形象,如：語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等方面去刻畫人物形象，分析人物...性格特點(diǎn)。寫：仿寫相關(guān)片段內(nèi)容，進(jìn)行練筆。(情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo))六、第七種出題角度這種出題角度是針對(duì)寫作課的評(píng)語(yǔ)的內(nèi)容，是2015年下半年第一次出現(xiàn)的題型。修辭手法造句，并去練習(xí)描寫其他(同類)相關(guān)事物(也可以介紹其他相關(guān)課外知識(shí))，以達(dá)到鞏固提高、深化理解的效果。整體感知：(1)學(xué)生先讀課文，再教師范讀課文。掌握XX修辭手法。）２、最后一句話我潑灑了多少珍珠?。∈鞘裁匆馑?？珍珠泉水在我眼里就像珍珠一樣，我小桶里盛滿珍珠泉的水，潑灑出去，就像潑灑了珍珠一樣。作者愛(ài)的不僅僅是珍珠泉，而是家鄉(xiāng)的一草一木，一事一物，正是因?yàn)閷?duì)家鄉(xiāng)的喜愛(ài)之情，以至于作者挑著滿滿的一擔(dān)水走在石板路上，就是在潑灑珍珠呀！“珍珠”指什么？（水珠，快樂(lè)，幸?！┳屛覀?cè)僮x課文最后一自然段，再次通過(guò)美的語(yǔ)言，感受美的心靈，感受作者及我們所有人對(duì)珍珠泉、對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)！（生讀課文結(jié)束）師：剛才，同學(xué)們讀得很有感情，課下請(qǐng)同學(xué)們閱讀吳然的另一篇文章《歌溪》。師：我們一起邊讀邊表演。生：……師：珍珠泉的泡泡五光十色，有紅的，黃的，綠的，紫的，除了這些還有嗎？ 生：迫不及待的說(shuō)有師：你是從哪里知道的？生：我從后面那六點(diǎn)中知道的。作者是猜測(cè)推想的意思，讀出來(lái)。師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀這段話，然后以小組為單位討論，珍珠泉的泉水有什么特點(diǎn)