【正文】 字朋友認識了嗎？哪組來交流？ 師：好，你們一組來交流。請同學們看大屏幕。水是那樣深，又那樣清，清得能看見潭底的青褐色的石頭，能看見沉積在潭底的沙粒和已經發(fā)黑的樹葉。水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串一串彩色的珍珠??！”這句。生：……師：水泡搖晃著不斷往上升，真有趣，誰能演一演。生：喜歡珍珠泉源源不竭的水。四、讀第一部分這段主要講什么？是按什么順序敘述的？（我們村子里有一眼泉叫珍珠泉。從三維教學目標角度進行擬定。教學過程(答題模板)(一)導入過程(設計導入+意圖)教師使用(XX)等方法向學生播放視頻故事(或圖片)或游戲的方式，向學生提出XX問題，通過學生的回答，順勢引出本課課題。并提出問題：本文體現(xiàn)了作者怎樣的情感(揭示了怎樣的道理)?(2)通過學生討論回答問題，教師加以總結，得出。設計意圖：幫助學生理解重點詞語的意思，學會運用本文詞語進行簡單的寫話。設計意圖模板：板書是課堂的重要組成部分，是輔助教師進行教學的有效手段，幫助學生明確課文中心、拓展思路、鞏固知識，并培養(yǎng)學生寫作整潔、思路清晰的良好習慣，鞏固重難點，激發(fā)學生學習興趣，提高課堂效率，更能突出本節(jié)課的主旨，起著畫龍點睛的作用。如：文章分幾部分描寫(人、事、景)，每部分運用了什么...修辭手法?好在哪里? 通過學生的回答，教師加以總結，得出結論：本文運用了。(知識與技能目標)難點：能夠運用...修辭(寫作)手法，體會...思想感情。具體作答步驟：，回憶理論點：文體、結構、語言表達、修辭手法、說明方法和表現(xiàn)手法等具體內容。（板書）二、初讀課文１、畫出不理解的字、詞、句，或聯(lián)系上下文理解。（3）真是太美了！所以，每當我來到珍珠泉邊，我看到這樣綠、深、清的水，珍珠般的水泡，我就會情不自禁的說：（出示句子）“這就是美麗的珍珠泉。生：（3）我喜歡“開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在?撲哧?一笑中消失了！”這句。生：還寫出了水泡的聲音：一嘟嚕一嘟嚕 師：誰能讀好這幾個詞語？生：讀，（一個比一個進步，一個比一個有趣）師：放到句子中你們能讀好嗎？ 生：很自信的說能。（點擊課件，生練讀）生：水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。師：（出示珍珠泉水美的畫面）這就是珍珠泉的水，你看到了什么？ 生：珍珠泉的水很清，里面一點兒雜質也沒有。完成兩個要求：（課件）（1）標出自然段，并和課文中的生字交朋友。【教學難點】體會作者怎樣抓住特點將珍珠泉描繪得細膩生動是本課教學的難點。（3）這樣的潭水多美啊，我們用朗讀來讀出它的美吧?。?）提問：本文最精彩的部分是描寫泉水的涌動，你們畫出相關的語句，反復地讀一讀，然后告訴大家你讀后的感受。二．自讀課文，整體感知。(2)根據學生回答板書：清深綠(3)齊讀描寫珍珠泉的水的特點的句子（帶圖片）(4)練習說話，出示句式：水是那樣清，清得（）。）課文的哪小節(jié)寫了“水泡”？(二)、學習第三小節(jié)。第二段降2－4自然段）。生自讀課文，思考自己提出的問題，討論交流，朗讀體會：（1）說說為什么叫珍珠泉？（出示句子：①“開始，水泡……消失了！”。1．（出示練習）文章先介紹了珍珠泉在________，接著重點描述了珍珠泉周圍的________，以及潭底冒出的________，最后抒發(fā)了作者對珍珠泉的________之情。1．先讀讀閱讀提示，明確閱讀要求。教案設計教學目標1．認識本課2個生字，有感情地朗讀課文，摘抄自己喜歡的句子。1．教師范讀課文，讓學生閉上眼睛，邊聽邊想像聽到的景象，然后說說自己看到了什么。（4）齊讀全文。積累課文優(yōu)美語言。②學生找出文中有關的語句讀一讀。在熟讀之后，教師注意讓學生畫出自己喜歡的句子，以便學生積累。朗讀第三小節(jié)。1．同學們，你們見過泉水？我國有許多神奇的泉水，你們看?。ǔ鍪局谱鞯年P于泉水的課件，播放的同時老師做介紹）2．今天，老師帶你們去欣賞一個泉水，它叫珍珠泉。，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。體會抓特點表述景物的方法。想知道這是一眼什么樣的泉嗎?讓我們跟隨作者去欣賞它的美麗身影吧!(補充板書課題：珍珠泉)請同學們齊讀課題。下面讓我們一起走進珍珠泉的水中去看看。指導體會“染”字。請同學們快速讀讀課文第三自然段，選擇自己喜歡的一句好好讀讀。生：再一次有感情地朗讀。師：（1）是的，珍珠泉確實很美！因為它有（指板書）綠、清、深的水，（在板書添上幾筆水紋），還有那彩色珍珠般的水泡?！窘虒W重點】指導學生有感情地朗讀課文，了解課文的敘述順序。(文本解讀) +理由 +理由 +理由 +理由 一、第一種出題角度文本特點，主要出在第一題，有以下幾種問法： 。情感態(tài)度價值觀：樂于書面表達，愿與他人分享內心的真實感受，感受習作的快樂并增強習作的自信心，逐步養(yǎng)成留心觀察勤動筆的寫作習慣。(2)運用小組討論分方式 1)將學生分為若干小組進行討論 2)確定要討論的問題： 討論事：起因、經過、結果討論人：從...方面描寫人物形象,如：語言、動作、神態(tài)、心理等方面去刻畫人物形象，分析人物...性格特點。寫：仿寫相關片段內容，進行練筆。(情感態(tài)度價值觀目標)六、第七種出題角度這種出題角度是針對寫作課的評語的內容，是2015年下半年第一次出現(xiàn)的題型。修辭手法造句，并去練習描寫其他(同類)相關事物(也可以介紹其他相關課外知識)，以達到鞏固提高、深化理解的效果。整體感知：(1)學生先讀課文，再教師范讀課文。掌握XX修辭手法。）２、最后一句話我潑灑了多少珍珠??！是什么意思？珍珠泉水在我眼里就像珍珠一樣，我小桶里盛滿珍珠泉的水，潑灑出去，就像潑灑了珍珠一樣。作者愛的不僅僅是珍珠泉，而是家鄉(xiāng)的一草一木，一事一物，正是因為對家鄉(xiāng)的喜愛之情，以至于作者挑著滿滿的一擔水走在石板路上，就是在潑灑珍珠呀！“珍珠”指什么？（水珠，快樂，幸?！┳屛覀冊僮x課文最后一自然段，再次通過美的語言，感受美的心靈，感受作者及我們所有人對珍珠泉、對家鄉(xiāng)的愛?。ㄉx課文結束）師：剛才，同學們讀得很有感情，課下請同學們閱讀吳然的另一篇文章《歌溪》。師：我們一起邊讀邊表演。生：……師：珍珠泉的泡泡五光十色，有紅的，黃的，綠的，紫的，除了這些還有嗎？ 生：迫不及待的說有師：你是從哪里知道的？生：我從后面那六點中知道的。作者是猜測推想的意思，讀出來。師：請同學們認真讀這段話，然后以小組為單位討論，珍珠泉的泉水有什么特點