【正文】 后語(yǔ)，懶婆娘的裹腳—又臭又長(zhǎng)！多么典型的“庸人”哪！這樣的中層干部要想勝任工作，必須提高自己的學(xué)習(xí)能力，以達(dá)到“治庸提能”的良好效果。學(xué)校管理的境界有三個(gè)不同的層次：讓教師在做規(guī)范的基礎(chǔ)上，一個(gè)個(gè)都成為專家型、學(xué)者型的教師，并進(jìn)而讓全校的這些專家型、學(xué)者型教師感受到在學(xué)校是快樂的，工作是快樂的，生命的每一天都是快樂的。第二篇：如何當(dāng)好一名學(xué)校中層干部學(xué)校管理：如何當(dāng)好一名學(xué)校中層干部一、學(xué)校管理以人為本管理要管人，管人要管心，管心要關(guān)心，關(guān)心要真心。等暴風(fēng)雨過去了，讓教師在不失面子的情況下，心悅誠(chéng)服的理解領(lǐng)導(dǎo)的用意，從而自覺接受意見，將愧疚化為報(bào)效行動(dòng)，積極投身到教育教學(xué)工作中去，在平凡的崗位上實(shí)現(xiàn)自身的理想和價(jià)值。四、中層干部應(yīng)具備的心理素質(zhì) 眾所周知，內(nèi)因是決定事物前進(jìn)方向的主要?jiǎng)恿?，學(xué)校的管理對(duì)象均是受過高等教育的知識(shí)分子，知識(shí)分子理論水平和專業(yè)性較強(qiáng)，每位教師有著自己對(duì)教育的獨(dú)到見解，教學(xué)構(gòu)思和教學(xué)模式不盡相同，學(xué)校管理既要沖發(fā)揮每一位教師的聰明才智，又要按照教育規(guī)律充分調(diào)動(dòng)就是積極性，按照學(xué)校總體規(guī)劃創(chuàng)造性地開展教育教學(xué)工作。五、不僅要善于工作，也要善于保重身體。在社會(huì)舞臺(tái)上，人們并不能隨心所欲地扮演任何角色。要做到“三多三少”，要多用耳和眼，少用嘴；多做事，少出頭；多提案（建議），少提錘（讓校長(zhǎng)提錘定音）。而要想真正當(dāng)好學(xué)校中層干部，必須具備以下五個(gè)條件，處理好三個(gè)關(guān)系。在工作中，學(xué)校中層干部不僅要尊重校長(zhǎng)的工作意見，服從校長(zhǎng)，更重要的是要尊重校長(zhǎng)的人格，不能以校長(zhǎng)的性別、年齡大小、輩分高低、工齡長(zhǎng)短來衡量你對(duì)校長(zhǎng)的尊重程度，即是你的校長(zhǎng)是個(gè)女老師，或者是沒有你的年齡大、輩分高、工齡長(zhǎng)、經(jīng)驗(yàn)多，但他（她）是你的“頂頭上司”，是你必須服從和尊重的直接領(lǐng)導(dǎo)。思維要有獨(dú)到性，說話要有藝術(shù)性。但是，關(guān)心領(lǐng)導(dǎo)生活時(shí)，要注意分寸，要恰到好處，特別是對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)的私事，恰到好處叫關(guān)心，過分關(guān)心就成了“干涉”，成了對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的不尊重，同時(shí)，你在老師的心目中也容易造成“巴結(jié)領(lǐng)導(dǎo)”的壞印象，實(shí)際上是對(duì)領(lǐng)導(dǎo)形象的一種損害。這些都道出了上下級(jí)關(guān)系的真諦。（二）要嚴(yán)以律己，寬以待人前面講過，學(xué)校中層干部是具體工作的組織者和實(shí)施者，是執(zhí)行校長(zhǎng)決策和意圖的帶頭人。有時(shí)工作失誤不可避免，這就需要中層干部要敢于承擔(dān)責(zé)任。特別要善于團(tuán)結(jié)有錯(cuò)誤的同志和反對(duì)過自己的同志。一、角色定位準(zhǔn)。中層干部對(duì)領(lǐng)導(dǎo)決策意圖的理解，具體體現(xiàn)在制定工作計(jì)劃和工作方案中。因此，最大限度地賦予下屬責(zé)、權(quán)、利，這樣全體干部職工才有成就感和責(zé)任感。七、授權(quán)擔(dān)責(zé)明。中層干部雖然不是單位的決策者，但是應(yīng)該義不容辭地為領(lǐng)導(dǎo)決策提供事實(shí)依據(jù)。第五篇：如何當(dāng)好中層干部（范文）如何當(dāng)好中層干部中層干部是單位組織的中間結(jié)構(gòu)，處于承上啟下的重要位置，是一個(gè)單位黨委凝聚群眾力量的核心, 是領(lǐng)導(dǎo)班子的決策得以推進(jìn)和落實(shí)的重要環(huán)節(jié)和有力保證?！熬匆韵蛏稀笔切枰覀冏鹁醋约旱念I(lǐng)導(dǎo)，但不是阿諛奉承、溜須拍馬；“寬以對(duì)下”是需要我們對(duì)自己的下屬寬容，但不是聽之任之、放任自流；“嚴(yán)以律己”是需要我們對(duì)自己要求嚴(yán)格，但不是只講奉獻(xiàn)不要回報(bào)。在局部利益和全局利益存在沖突的時(shí)候，中層干部應(yīng)當(dāng)站在全局的高度思考和處理問題，堅(jiān)決服從全局，同時(shí)要積極做好對(duì)本部門人員的解釋和說服工作，有效化解矛盾，創(chuàng)造和諧的環(huán)境。同在一個(gè)學(xué)校工作，學(xué)校中層干部之間肯定會(huì)有一些矛盾，一是性格差異，二是工作意見相左，這很正常，重要的是你怎樣去處理這些矛盾，這些方法，我們的老祖先們?cè)诙Ф嗄昵熬徒唤o了我們，我建議大家多看看“將相和”這出戲，學(xué)學(xué)藺相如顧全大局之心胸，學(xué)學(xué)廉頗勇于糾錯(cuò)之誠(chéng)意。所以，在實(shí)際工作中，學(xué)校中層干部一定要把握好“行使權(quán)力”的界限，牢記“權(quán)力=責(zé)任”這個(gè)公式，不要把校長(zhǎng)賦予你的“權(quán)力”誤認(rèn)為是“權(quán)利”，抱著不放，任意行施，或者是伸手向校長(zhǎng)要“權(quán)”,甚至是以工作相要挾，不擇手段地逼迫校長(zhǎng)給自己“放權(quán)”，所有這些，都是搞好與校長(zhǎng)關(guān)系的大忌。特別是在學(xué)校常規(guī)工作中，要做到能夠正確對(duì)待別人的評(píng)價(jià)和批評(píng)，正確對(duì)待自己工作中的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。淡化名利，踏實(shí)工作。在工作中，學(xué)校中層干部千萬(wàn)不要固執(zhí)己見，自行其事，把自己和校長(zhǎng)的關(guān)系搞僵，給學(xué)校工作帶來不必要的損失，長(zhǎng)此以往對(duì)自己的工作、前途都不會(huì)有什么好處。這是中層干部與“一把手”融洽相處，密切配合的基本方法，也是積極發(fā)揮其職能作用的基本途徑，更是一個(gè)單位科學(xué)管理的基本要求。“袖手旁觀，隔岸觀火”，當(dāng)事后諸葛亮，放“馬后炮”。大家知道，教育部門的行政管理體制是：學(xué)校實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，明確規(guī)定了校長(zhǎng)是學(xué)校的行政首長(zhǎng)，是學(xué)校的法人代表，是政府主管教育的代表。此外，作為一名中層領(lǐng)導(dǎo)干部還必須有包容的心態(tài)。向外校學(xué)習(xí)，就是借鑒先進(jìn)學(xué)校成功的管理經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)他校的先進(jìn)理念和辦學(xué)思路。在處理方式上，采取“以柔克剛，法情相依”的方法，多交流、多溝通、多協(xié)商，在和諧融洽的氣氛中了解他們的思想脈搏和心理動(dòng)態(tài)。尤其當(dāng)管理中超出自己權(quán)限，需向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)的更要注意實(shí)事求是，不能任意夸大或縮小問題，這將大大提高中層干部的管理效能。同時(shí)，要及時(shí)反饋，包括向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)。口頭表達(dá)應(yīng)當(dāng)做到中心明確，邏輯清楚，易于理解；書面表達(dá)應(yīng)當(dāng)做到觀點(diǎn)鮮明(有思想)，論證清晰(有條理)，內(nèi)容充實(shí)(有內(nèi)容)，文字準(zhǔn)確(有可讀性)。身為干部必須是教書育人的優(yōu)秀者，干部是干出來的，而不是吹出來的，業(yè)務(wù)不過關(guān)就不可能在群眾中有威信，也就不可能很好地履行職責(zé)。他們必須做好上情下達(dá)，下情上傳的工作。美國(guó)麥卡錫公司最近出版的《改革領(lǐng)導(dǎo)人》也這樣說：“單位能保持持續(xù)發(fā)展和改革，達(dá)到更高的業(yè)績(jī)，關(guān)鍵的因素不在于單位領(lǐng)導(dǎo)，而在于單位是否擁有一批懂業(yè)務(wù)，能經(jīng)營(yíng)、會(huì)管理、善溝通、愿拼搏、踏踏實(shí)實(shí)、公道正派、廉潔勤政、求真務(wù)實(shí)的中層干部。下面從三方面談一談，作為學(xué)校中層干部將如 1 何通過“治庸問責(zé)”活動(dòng)，切實(shí)轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)、提高工作效率，真正發(fā)揮其橋梁和紐帶作用。沒有真正認(rèn)識(shí)到中層之間是一種“內(nèi)部客戶關(guān)系”。二是片面性。一句話，就是要不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)。、穩(wěn)定的心理素質(zhì)等也是必不可少的。面對(duì)新的挑戰(zhàn)，作為21世紀(jì)的教育和學(xué)校管理我們必須堅(jiān)持以人為本、科學(xué)管理的管理理念，將培養(yǎng)教師的學(xué)習(xí)精神和創(chuàng)新精神作為重點(diǎn)，將教師的專業(yè)成長(zhǎng)和競(jìng)爭(zhēng)能力相結(jié)合。真心相待，坦誠(chéng)交流，工作就成功了一半。對(duì)教師的精神思想要加倍關(guān)注做為一位學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)關(guān)注教師的精神和思想。而當(dāng)好一名中層干部的內(nèi)因則是個(gè)人的心理素質(zhì)和獨(dú)特的工作風(fēng)格，我們只有具備相應(yīng)的心理素質(zhì)和獨(dú)特的工作作風(fēng)和人格魅力，才能帶領(lǐng)教師沿著學(xué)?？傮w規(guī)劃開展工作，教育教學(xué)目標(biāo)才能順利實(shí)現(xiàn)。學(xué)校工作繁雜多變，涉及面廣，影響大，我們有充足的精力和旺盛的工作熱情。這正如戲劇中演員要擔(dān)當(dāng)某個(gè)角色，必須經(jīng)導(dǎo)演及有關(guān)人員認(rèn)可和確定一樣。在工作中，不該自己說的話，堅(jiān)決不說，不該自己表態(tài)時(shí)不能亂表態(tài)。當(dāng)好學(xué)校中層干部必須具備的五個(gè)條件是：一是有較高的政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)，熟悉各項(xiàng)業(yè)務(wù)的操作程序，較為豐富的工作經(jīng)驗(yàn)和藝術(shù)地工作方法；二是有過硬的工作作風(fēng)，具有高尚的師德和社會(huì)道德，具有愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神；三是具有敏銳地政治頭腦，要善于領(lǐng)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)的工作思路和指導(dǎo)思想，具有敏銳地洞察力和判斷力；四是為人要誠(chéng)實(shí)守信，處世要謙虛謹(jǐn)慎，工作要嚴(yán)肅認(rèn)真，辦事要公平公正。所以，在平時(shí)的工作和生活中，要處處維護(hù)和樹立校長(zhǎng)在老師中的威信，維護(hù)校長(zhǎng)的形象，尊重校長(zhǎng)的人格，不能擺老資格“倚老賣老”。學(xué)校中層干部，在忠實(shí)地執(zhí)行校長(zhǎng)的意圖和決策的同時(shí)，還要對(duì)校長(zhǎng)所做出的決策中存在的問題，甚至是錯(cuò)誤，及時(shí)地提出你自己的獨(dú)到見解，當(dāng)好校長(zhǎng)的參謀，避免給工作造成損失。（三）要“補(bǔ)臺(tái)” 不要“拆臺(tái)”學(xué)校中層干部，是校長(zhǎng)的助手和參謀，在校長(zhǎng)的決策中起著“拾遺補(bǔ)缺”的作用。二、怎樣處理好與其他的學(xué)校中層干部之間的關(guān)系在比較大的學(xué)校中，由于工作量相對(duì)較大，事務(wù)繁多，為了減輕校長(zhǎng)的工作壓力，使其能夠從各項(xiàng)工作的實(shí)際操作中解脫出來，全身心地投入到校長(zhǎng)的決策、指揮、協(xié)調(diào)等全面工作中去，往往是設(shè)置兩個(gè)以上學(xué)校中層干部（教務(wù)主任、德育主任、總務(wù)主任、安監(jiān)員等），這就不可避免地引出了怎樣處理好學(xué)校中層干部之間的關(guān)系問題。所以學(xué)校中層干部在工作中必須嚴(yán)以律己，對(duì)自己的一言一行都要有一個(gè)高標(biāo)準(zhǔn)的要求，為老師做出表帥，做出榜樣，在老師中樹立起形象，樹立起威信，讓老師自覺地跟著你走，這樣，你才能帶領(lǐng)老師完成任務(wù)。一個(gè)好的中層干部，決不能是一個(gè)有了功勞就往自己身上攬，有了錯(cuò)誤就推個(gè)一干二凈的人。要有寬廣的胸懷，慈愛的心腸。中層干部在工作中的角色意識(shí)很重要, 因?yàn)樗请S著工作對(duì)象的變化而變化, 隨著工作任務(wù)的輕重而不斷調(diào)整的。每時(shí)段，各股、室、所大隊(duì)都要根據(jù)局里整體工作計(jì)劃制定詳細(xì)的工作計(jì)劃，圍繞全局的總體思路，結(jié)合各自特點(diǎn)，落實(shí)可行的措施。同時(shí)，中層干部要勇于為干部職工承擔(dān)工作中的失誤，也不把屬于自己的責(zé)任推給上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)。中層干部不僅直面干部職工，而且還要面對(duì)其它單位的同志，碰到現(xiàn)實(shí)問題比較多，協(xié)調(diào)就是是最好的解決問題的辦法，要通過積極主動(dòng)的協(xié)調(diào)，理順各種關(guān)系，既為自己的工作開辟途徑，又為友鄰單位開展工作創(chuàng)造條件，最終實(shí)現(xiàn)共贏。深刻的洞察能力是一種判斷思維能力。因此，要充分調(diào)動(dòng)自己的長(zhǎng)處，經(jīng)常向干部職工灌輸積極向上的理念，弘揚(yáng)正氣，褒揚(yáng)先進(jìn)，以達(dá)到精誠(chéng)團(tuán)結(jié)、力爭(zhēng)上游的良好團(tuán)隊(duì)效果。我們需要“敬以向上”、“寬以對(duì)下”、“嚴(yán)以律己”。這就需要中層干部能夠正確處理好部門利益與全局利益的關(guān)系。特別是在處理自己與其他的中層干部之間的關(guān)系時(shí)，絕對(duì)不能一句話不投機(jī)，便記在心里，總是不能正確對(duì)待別人的不同意見，不愿聽到別人給自己提意見，別人一指出自己工作中的缺點(diǎn)和失誤，便犯了自己的“大忌”，不管對(duì)方的意見是否正確，立即給予反駁，甚至是強(qiáng)詞奪理，毫無謙虛之心，這實(shí)際上是你犯了為人處世的大忌，因?yàn)槟阍诓环智嗉t皂白反駁別人的同時(shí)，丟掉了自己應(yīng)有的“風(fēng)格”和“人格”。因?yàn)樾ｉL(zhǎng)在讓你承擔(dān)工作責(zé)任的同時(shí)，也相應(yīng)的賦予了你一定的權(quán)力（而不是權(quán)利），這些權(quán)力和你所要承擔(dān)的責(zé)任是對(duì)等的，在工作中，你如果只行使了權(quán)力而沒有盡到應(yīng)盡的責(zé)任，那你很可能形成“瀆職”，甚至是在廉政方面出了問題，如果你所承擔(dān)的責(zé)任超出了校長(zhǎng)所賦予你的權(quán)力（即：擅自管了本不該你管的事），那你是“越權(quán)行事”，“越權(quán)行事”的危害已在前面講過，這里不再多說。為人心胸坦蕩，處世光明磊落，是學(xué)校中層干部在學(xué)校中贏得校長(zhǎng)和老師們信任的前提，虛心接受別人的批評(píng)和建議，是學(xué)校中層干部干好本職工作的基礎(chǔ)。假若受到了領(lǐng)導(dǎo)的幾次表彰，就覺得自己非常了不起，把別人看的一事無成，說得一無是處，老師不配跟著自己干，校長(zhǎng)不配指揮自己干，不論什么事，少了自己別人就干不成，居功自傲，對(duì)老師以領(lǐng)導(dǎo)自居，對(duì)校長(zhǎng)指手劃腳，不可一世，那你就大錯(cuò)而特錯(cuò)了，長(zhǎng)此以往，不但會(huì)傷及校長(zhǎng)和老師們的自尊心，而且會(huì)導(dǎo)