【正文】 生：他是為別人照路。(二)、自主學(xué)習(xí)4自然段師：美麗的畫面還有很多，你們想不想來欣賞欣賞？學(xué)生從4自然段中選擇最喜歡的一段以學(xué)習(xí)小組或個(gè)人為單位欣賞，體會(huì)其中流淌著的美。要求：一邊聽一邊體會(huì)，你感到課文中都流淌著怎樣的美呢？師：說說你仿佛見到了哪些美麗的畫面。學(xué)習(xí)第二自然段。瞧！這放在小溪里用來幫助人們踩踏過河的石塊就是搭石。重點(diǎn)體會(huì)“平整方正”、“按照兩尺左右的間隔”中體現(xiàn)出來的鄉(xiāng)親們心中有他人的美德。生：他們是為了后來的人。隨機(jī)指導(dǎo)各種形式的朗讀，以求達(dá)到品品讀讀、以讀促悟的效果。B、播放《愛的奉獻(xiàn)》歌曲，結(jié)束。讓學(xué)生朗讀課文，可以有效解決生字的讀音問題，而讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)默讀課文，則能讓學(xué)生更好的思考。）學(xué)生自讀自悟默讀課文，把你最感興趣的地方對(duì)讀幾遍，并把體會(huì)和感受批注在旁邊?！敝该首x。假如遇到孩子來走搭石，大人總要__________，人們把這看成理所當(dāng)然的事。請(qǐng)大家現(xiàn)在在小組內(nèi)交流一下。（）B．這句話實(shí)際是贊揚(yáng)鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神。（課件出示情境圖）同學(xué)們看——這個(gè)小山村是作家劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)，他的家鄉(xiāng)是個(gè)美麗的地方?！辈⒄?qǐng)同學(xué)上來表演這個(gè)情景體會(huì)這一美好品質(zhì)）（四）激發(fā)想象，練習(xí)說話每天會(huì)有許許多多的人來走搭石，同學(xué)們想象一下還會(huì)有什么樣的人走搭石呢？人們又會(huì)怎么做？(抱著小孩的婦女、幫她把孩子抱過去)這里我們又一次看到了家鄉(xiāng)人的美好品質(zhì)。它就像一條鋪滿水晶的路，蜿蜒曲折，緩緩向前。那就得把這句話好好讀一讀，邊讀便想象當(dāng)時(shí)的情景。生3：（聲情并茂地）：清波漾漾、人影綽綽師：真美！這既像一幅美麗的畫，又像是清麗的小詩，你看——（點(diǎn)擊變成詩的語段，音樂起）師：誰來讀？讀出詩一般的韻律美?！弊髡邚牟黄鹧鄣男∈轮小⑹挛镏邪l(fā)現(xiàn)了美，其實(shí)，你我生活中處處也有美的存在，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（課件出示作業(yè)）（1）把你發(fā)現(xiàn)的平凡生活中的美德事情或場景寫下來。五、讀句子，理解句子的含義，在你認(rèn)為準(zhǔn)確的說法后打“√”。()()2．前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂。）這淳樸的民風(fēng)在你的心中播下了種子，這真是一道感人的風(fēng)景呀?。?）師：能把你心中的“美”讀出來呢？例四：“一排排搭石，任人走??也連結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情愿，”（1）你是怎樣理解的？（2）贊頌了搭石什么樣的精神，你從中體會(huì)到了什么？ 生：默默奉獻(xiàn)、一心為他人著想的品格，師：這正是鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神寫照，也是鄉(xiāng)親們相親相愛、友好的感情紐帶，體現(xiàn)了人與人之間的人性美。生2：我仿佛看見輕輕的溪水漾起了粼粼的波紋，姿態(tài)柔美的人影倒映在水中，像畫一樣?！?師：這個(gè)句子寫什么呢？生：上了點(diǎn)年紀(jì)的人發(fā)現(xiàn)搭石不平穩(wěn)，找石頭換上。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。（讀時(shí)速度漸快）c、沒有人踩腳，也沒有人掉進(jìn)水里，是有人指揮嗎？（沒有）沒有人指揮，大家的動(dòng)作那么的整齊，配合得如此默契，這樣的動(dòng)作就叫做（協(xié)調(diào)有序）。聯(lián)系上下文理解“風(fēng)景、協(xié)調(diào)有序、理所當(dāng)然”等詞語。四、理解句子的含義，在你認(rèn)為準(zhǔn)確的說法后打“√”。四．課外延伸：走搭石，這是鄉(xiāng)親們每天生活中極為平凡的小事，可在作者筆下，平凡之中卻顯現(xiàn)出不平凡的美。理解“理所當(dāng)然”。師（引述）：看見上了年歲的老人還如此善良，你覺得中年人會(huì)怎樣做呢？青年人呢？那，像我們這樣大的孩子呢？（更換主語，引讀句子，例：一身風(fēng)霜的中年人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來回，直到滿意了才肯離去。】三、初品“搭石”，小結(jié)本課，引發(fā)深思思考：什么是搭石？搭石有什么作用？學(xué)生自由閱讀第一個(gè)自然段，劃出相應(yīng)的記號(hào)?！慷⒊踝x課文，隨文解詞，整體感知。在我們的身邊哪里也可以找到美？教師引導(dǎo)學(xué)生從生活中的平凡事物中尋找美。并結(jié)合評(píng)議將對(duì)語言文字的學(xué)習(xí)與感悟落在實(shí)處，實(shí)現(xiàn)與文本的對(duì)話。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)并參與其中，從中發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的學(xué)習(xí)方式。讓我們一起來走近搭石。教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生從鄉(xiāng)親沒們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會(huì)其中的人性美；學(xué)習(xí)作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美。自主學(xué)習(xí)生字詞。（1）老人踩到了不穩(wěn)的搭石，心里會(huì)怎么想？表情、動(dòng)作又會(huì)怎么樣？（2）在挑選合適的石頭時(shí)，會(huì)怎樣想怎樣做？（3）滿意離去時(shí)，會(huì)是怎樣的心理、表情、動(dòng)作？第二篇：小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)《搭石》教案新人教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)《搭石》教案教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)7 個(gè)生字，會(huì)寫11 個(gè)生字。教師在黑板上畫出搭石的簡圖。我想畫一畫文中的美景。其實(shí)生活中有很多這樣的情況： 學(xué)習(xí)好的同學(xué)給學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)講解習(xí)題，幫助了同學(xué)的同時(shí)，自己也鍛煉了思維，發(fā)展了語言；同桌互相批改生字詞，你批、改、再批的過程中，已經(jīng)悄悄地復(fù)習(xí)鞏固了字詞。四、拓展延伸:走向生活——發(fā)現(xiàn)美是啊！美無處不在，有看得見的美，看不見的美，就連搭石這么不起眼的小事物都有美。師：同學(xué)們，我們的家鄉(xiāng)內(nèi)蒙，有著數(shù)不勝數(shù)的優(yōu)美風(fēng)景，你認(rèn)為什么了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景？師生交流。結(jié)合理解運(yùn)用：協(xié)調(diào)有序 輕波漾漾 人影綽綽把這些詞帶入中心句“（），構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”朗讀。根據(jù)學(xué)生的交流情況，靈活進(jìn)行三個(gè)板塊的學(xué)習(xí)。”指名朗讀。同學(xué)們，現(xiàn)在你們覺得這搭石還是普通的石頭嗎？它是什么？正像同學(xué)們說的那樣，這普普通通的搭石就像善良淳樸的鄉(xiāng)親，就讓我們飽含著贊美之情，齊讀課文的最后一個(gè)自然段。（）三、選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞填空要是??就??無論??只要??就如果??就??因?yàn)??所以??1．（）前面的人突然停住，后邊的人沒處落腳，（）會(huì)掉進(jìn)水里。這就要求教師，精心設(shè)計(jì)，積極引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟知的情境進(jìn)行體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞句反復(fù)品讀，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。注意多音字“行”的理解）a、請(qǐng)同學(xué)們看一看，這里還有幾個(gè)新詞“協(xié)調(diào)有序、清波漾漾、人影綽綽”，我們來讀一讀。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、庸俗、平衡、清波漾漾”等詞語。）三、品讀感悟同學(xué)們，這篇課文的字里行間不僅有景色“美”，還有更多的“美”等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去贊頌，下面同學(xué)們?cè)僮x課文，去發(fā)現(xiàn)文中“美”。生1：我好像看見水清的可以看見水底的石頭，一陣風(fēng)吹來，水面漾起了波紋，人影倒映在水面上，美麗極了。）師：鄉(xiāng)親們這份美好的情感也是家鄉(xiāng)的一道亮麗的風(fēng)景線。nɡ（）b224。A．這句話贊揚(yáng)了搭石任人踩踏，卻無怨無悔，默默無語的品格。板書設(shè)計(jì)： 景色美 心靈美2搭石亮麗的風(fēng)景 默默無聞 無