【正文】 學(xué)設(shè)計(jì)有多嚴(yán)密，而在于學(xué)習(xí)文本過(guò)程中是否落實(shí)了語(yǔ)文味兒。第二個(gè)要點(diǎn)是作文需要怎么交？只有實(shí)踐知識(shí)，規(guī)律知識(shí)和概念知識(shí)統(tǒng)一化，才能夠激發(fā)學(xué)生的想象力，興趣去寫(xiě)出好文章。培養(yǎng)了學(xué)生自主探索的精神，引導(dǎo)學(xué)生感受生活的美妙與神奇，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的積極情感。可謂一舉多得。張老師導(dǎo)課中先提問(wèn)幾個(gè)代數(shù)式的計(jì)算結(jié)果；再小組探究由圖形面積歸納代數(shù)式恒等式；再由已知代數(shù)恒等式，用卡片拼圖驗(yàn)證運(yùn)算的正確性；再由畫(huà)圖來(lái)解釋代數(shù)恒等式的正確性；最后探究一個(gè)拼圖由幾個(gè)正方形和幾個(gè)長(zhǎng)方形組成。這就要求我們老師在課下，要多學(xué)習(xí)，多思考，博覽眾人之所長(zhǎng)，提高自己的教學(xué)技術(shù)，結(jié)合自身個(gè)性特點(diǎn)，和本班學(xué)生的學(xué)情，找到一套最適合自己的，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)最高效的，最樂(lè)于接受的一種教學(xué)方式！幾乎沒(méi)有哪個(gè)孩子，天生就是笨小孩，我們羨慕身邊很多同事課堂上的那些“小老師”，那些侃侃而談的優(yōu)秀學(xué)生，但精彩紛呈的課堂背后，隱藏的是那些同事們更辛勤的付出，更用心的專研，更可貴的堅(jiān)持，和對(duì)學(xué)生更多的信任！教師是領(lǐng)頭羊，教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)的用心程度和信念，會(huì)潛移默化的感染自己的學(xué)生！希望在今后的教學(xué)過(guò)程中，我們都能視張老師，王老師等優(yōu)秀教師為標(biāo)兵，不斷提高自身素養(yǎng)！榜樣就在身邊，善于發(fā)現(xiàn)，善于學(xué)習(xí)，最后的結(jié)果總也不會(huì)差。作為一名新教師，我一直苦于課堂語(yǔ)言，尤其是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。在上課時(shí)，教師語(yǔ)言的魅力深深地令我折服；尤其是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。整節(jié)課，老師上的輕松，學(xué)生學(xué)的輕松，沒(méi)有老師強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)，學(xué)生不想做而老師逼著學(xué)生做的現(xiàn)象。本次聽(tīng)課讓我感受到語(yǔ)文課堂上應(yīng)有的活力。多元解讀，突出亮點(diǎn)。軸對(duì)稱圖形的知識(shí)掌握的很踏實(shí)。他提出了作文的兩個(gè)重要問(wèn)題。她提出先喊中下學(xué)生朗讀，分析，在喊學(xué)生來(lái)讀，這樣她就能領(lǐng)會(huì)到文中的大意，就能有感情的朗讀了。在較長(zhǎng)的40分鐘輕松的學(xué)到知識(shí)。讀著這部分內(nèi)容，我想：今天的孩子，接觸到超強(qiáng)的信息輸入以及越來(lái)越先進(jìn)的信息搜索技術(shù)，作為教師該如何更好地引導(dǎo)他們，啟發(fā)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去思考，這也是值得思考的地方。這一點(diǎn)非常值得我們聽(tīng)課老師學(xué)習(xí)的。在學(xué)習(xí)重點(diǎn)句描寫(xiě)父親動(dòng)作，外貌的這句話時(shí)，挖了8小時(shí)！12小時(shí)！24小時(shí)！36小時(shí)！沒(méi)人再來(lái)阻擋他。另外，學(xué)生還在課外收集了有關(guān)荷葉的知識(shí)，知道了荷葉的用途。小長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬分別是ａ和ｂ，面積是２ａｂ，小正方形的邊長(zhǎng)是ｂ，面積是ｂ２。在朗讀、點(diǎn)評(píng)、再讀的過(guò)程中體會(huì)語(yǔ)言的魅力, 學(xué)生從中也深刻理解了文章的內(nèi)涵。總之，本學(xué)期的聽(tīng)課學(xué)習(xí)，讓我對(duì)自己平時(shí)的教學(xué)有了更深刻的反省和更高