【正文】 （）里都是學(xué)生的話。二、學(xué)情分析：由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)對(duì)于這種故事性的文章很感興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣比較濃厚，很想表達(dá)自己的意見(jiàn)。正確、流利、有感情地朗讀課文。(6)作者是像你們說(shuō)的這樣做的嗎?指名讀第七段,他為什么要長(zhǎng)嘆一聲?(7)既然舍不得卻還是把它放了,說(shuō)明作者是個(gè)什么樣的人?(8)我們理解了松鼠的原因,可他的女兒理解嗎?讀一讀文章的結(jié)尾,從女兒的話語(yǔ)中你受到了什么?(善良、關(guān)愛(ài)生命、關(guān)愛(ài)小動(dòng)物)四、結(jié)束語(yǔ):同學(xué)們,今天我們認(rèn)識(shí)了那只松鼠,它活潑憐俐,可愛(ài)至極,給我們留下深刻的印象,我們又認(rèn)識(shí)這樣一對(duì)父女,心中雖有不舍,卻仍然把小動(dòng)物放回大自然,希望我們?cè)诮窈蟮纳钪?也做一個(gè)有愛(ài)心的人。指讀第5自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，并通過(guò)各種方式進(jìn)行朗讀，同時(shí)體會(huì)有關(guān)的詞語(yǔ)和句子?？梢杂米约旱脑~語(yǔ)概括這個(gè)做法無(wú)形中連結(jié)了學(xué)生先前的知識(shí)積累，同時(shí)也提供了一次從積累到運(yùn)用的機(jī)會(huì)。師：可憐的小生命?。∵@樣長(zhǎng)的一段話，她用了如果…那么，如果…那么…,說(shuō)得多好！生：他可能想，要是我把這只松鼠放了，回家女兒肯定會(huì)說(shuō)我，但是要是不放這只松鼠，它就不可能自由自在的玩耍了！師：所以他最后還是（長(zhǎng)嘆一聲,終于把它放了。是嗎？看來(lái)，不管是剛才他們的問(wèn)題也好，他的解答也好，都和這件事中的什么有關(guān)哪？（女兒）師：女兒？ 生：松鼠！師：和那只松鼠有關(guān)系，對(duì)不對(duì)？為什么想要，后來(lái)卻不怪爸爸?爸爸為什么好不容易捉到了，后來(lái)又把它放了呢？到底是一只什么樣的松鼠呢？（出示幻燈片：作者筆下的那只松鼠到底是一只什么樣的松鼠呢？默讀課文，畫出相關(guān)詞語(yǔ)，試著通過(guò)朗讀把你的感受讀出來(lái)。那么，除了這個(gè)，還寫了我和松鼠之間發(fā)生了什么呢？可以給其他同學(xué)一個(gè)機(jī)會(huì)嗎？（示意剛剛發(fā)言的同學(xué)坐下）生3：我和陳同學(xué)找到的段是一樣的，只不過(guò)我用的是詞，“嗖”的一下，頃刻間、興奮無(wú)比、故意師：糾正讀音，頃刻間，為什么畫這些詞呢？ 生3：就是描寫了它們之間的動(dòng)作師：和什么有關(guān)的動(dòng)作呢？一個(gè)去（抓松鼠），一個(gè)（逃跑），是這樣嗎？好，可以。范讀。師:原本有父母疼愛(ài)的你,可現(xiàn)在的你,卻——（生接）:再也回不到爸爸媽媽身邊了。（2）、用“～～”勾出描寫父親逮松鼠的句子，并用“．”標(biāo)出父親逮松鼠時(shí)的動(dòng)詞。師：聽(tīng)說(shuō)咱們班孩子可聰明了，今天老師這兒有一條謎語(yǔ)：請(qǐng)大家?guī)兔Σ乱徊?。體會(huì)女兒的情感，總結(jié)這對(duì)父女的品質(zhì)：善良，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，有愛(ài)心……五、延伸拓展，寫作訓(xùn)練。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？你的眼中有絕望，你為什么絕望？你的眼中有抗拒，你抗拒什么？你的眼中有乞求，你祈求什么？也許你的眼中還會(huì)有什么？（恐懼、仇恨。通過(guò)剛才讀課文，你對(duì)哪個(gè)自然段的印象最深刻？誰(shuí)來(lái)讀一讀？（一）逮松鼠。請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的方式自由讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)。第一篇：《那只松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)(課文講解)《那只松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)（課文講解）教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課生字并能正確、流利、有感情地朗讀課文，初步認(rèn)識(shí)課文倒敘的敘述方式，感受課文語(yǔ)言的生動(dòng)、準(zhǔn)確。請(qǐng)一位同學(xué)讀一遍課文，大家思考這篇課文寫了一件什么事，并用你喜歡的符號(hào)劃出重點(diǎn)詞語(yǔ)。第四個(gè)自然段寫了我逮松鼠的過(guò)程。）（3）讀出小松鼠的絕望、抗拒、乞求。小練筆：如果你是文中的小女孩，聽(tīng)了“爸爸”放松鼠的事，你會(huì)想些什么、說(shuō)些什么？六、歌曲總結(jié)，升華情感。（課件出示謎語(yǔ)：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹(shù)枝上，忙著摘果子。你從中體會(huì)到了什么？并把你的感受簡(jiǎn)單批注在書旁。師：就這樣，我望著你，盡力體驗(yàn)著你的心情，你也直盯盯地望著我，是想告訴我什么呢？師：孩子們，父親舍得放嗎？（不舍得）他不想放松鼠是因?yàn)椤ㄅ畠合胍?。停頓一下，我們能讀得更好。你想說(shuō)什么？生4：我想給他補(bǔ)充一下，還有：躡手躡腳、活潑伶俐、可愛(ài)至極、興奮無(wú)比、逃之夭夭、神不知鬼不覺(jué)師：正音，興奮無(wú)比。）生讀文思考圈詞，師巡視3435,35 生1：我覺(jué)得這只松鼠是一只活潑伶俐、可愛(ài)至極的松鼠師：板書：活潑伶俐 可愛(ài)至極 指導(dǎo)伶俐的寫法 ：伶，單立人的右邊是什么？哪個(gè)令呀？ 俐這樣寫（利）行不行？少什么？它們都是單人旁。）可是放了歸放了，他是那樣的依依不舍呀！所以它一只（看著它……深處…）看不見(jiàn)影子了，我還站在那，在回想著剛才那只松鼠的樣子。教師簡(jiǎn)單講解有關(guān)倒敘的知識(shí)，及其作用。（四）拓展延伸：如果你是那個(gè)小女孩，你會(huì)父親說(shuō)些什么，又會(huì)做些什么？板書設(shè)計(jì)：那只松鼠捉放想關(guān)愛(ài)動(dòng)物第五篇：那只松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)那只松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):自主學(xué)習(xí)本課的10個(gè)生字。時(shí)間上您是怎樣預(yù)設(shè)的呢？如果要為后面的教學(xué)內(nèi)容讓步，那么這個(gè)目標(biāo)就會(huì)華而不實(shí)，反復(fù)看了這節(jié)課，沒(méi)找到這部分一點(diǎn)可以縮減的部分，那么，老師，這個(gè)矛盾要怎么解決呢？第四篇：那只松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)《那只松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì) 講課教師：鄒炆晉一、教材分析：本課是以仁愛(ài)之心為主題，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)熱愛(ài)自然，關(guān)愛(ài)動(dòng)物，懂得動(dòng)物是人類的朋友。聽(tīng)了這樣的故事，聽(tīng)爸爸降到被捉到的那只松鼠師那樣的（老實(shí)、可憐、絕望、抗拒、乞求），聽(tīng)爸爸講的故事里，那只松鼠再也不（活潑伶俐、可愛(ài)至極、極其靈巧、神不知鬼不覺(jué)）再也不是那么可愛(ài)的（小精靈），所以女兒飽含深情的問(wèn)我（爸爸，……了嗎？）我想如果換了你們，你們也會(huì)（把它放了吧?。?好，今天的課就上到這吧。生2：極其靈巧師：在哪呢？你來(lái)給我們讀讀好嗎？ 生：在第四自然段讀的不太流利 師：那你能這么說(shuō)好嗎？那還是一只？ 生：極其靈巧師：說(shuō)完整話 那是一只？ 生：極其靈巧的松鼠 師：從頭說(shuō)生：那是一只極其靈巧的松鼠師幽默地說(shuō)：（哦，這事怪我了，我要是把課題寫上是不是就好了）補(bǔ)充課題師引讀歸題：那是一只活潑伶俐、可愛(ài)至極、極其靈巧的松鼠。除了抓之外，還寫了我和松鼠之間的什么呢？生5：還寫了放松鼠 師：在哪呢，你來(lái)讀讀看。生自由練讀 師：誰(shuí)來(lái)讀？ 生1讀師：這不錯(cuò)，有一個(gè)地方讀得尤其好，你聽(tīng)出來(lái)了嗎？ 生齊：“嗖”師：“嗖”的一下，動(dòng)作多快呀！還有一個(gè)詞，讀的時(shí)候要注意。）他不想放松鼠,是因?yàn)椤ù〔灰祝?但是,他又覺(jué)得非這樣做不可，因?yàn)椤ㄕn件出示）（師引）為了小松鼠能回到＿＿＿＿＿＿＿,（生接讀）最后，我咬咬牙，把它放了。（課件出示：我仿佛看到了＿＿＿＿＿＿的小松鼠，我從＿＿＿＿＿＿詞語(yǔ)或句子中感受到的。（板書）孩子們，伸出你的小手和我一起書寫，注意“鼠”的寫法。這對(duì)善良的父女，把小動(dòng)物的愛(ài)表現(xiàn)得淋漓盡致?！倍隳?，怎么表現(xiàn)的？讀讀書上的句子。這兩個(gè)字是什么意思？做動(dòng)作區(qū)分這兩個(gè)字。）三、概括全文，了解倒敘。初步把握文章主要內(nèi)容，感受文中“我”和