【正文】 億萬(wàn)大小讀者?！端墒蟆方虒W(xué)設(shè)計(jì)2教材分析本篇課文是人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第七單元的第二篇課文，也是一篇略讀課文。（學(xué)生閱讀勾畫，教師相機(jī)提出建議。正文：《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)1[教學(xué)目標(biāo)]。閱讀提示中提出了明確的學(xué)習(xí)要求，大家先讀一讀，勾一勾。這位著名的博物學(xué)家畢生從事博物學(xué)研究，用40年時(shí)間寫出了36冊(cè)巨著《自然史》，如果同學(xué)們感興趣，課后可以閱讀《自然史》。蒂皮與野生動(dòng)物成為了很親密的朋友。對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行想象，加強(qiáng)說(shuō)話的能力。你的寫字姿勢(shì)也很棒，小背挺得直直的，身子和桌子還有一個(gè)拳頭的距離。(是啊，小花很漂亮，一朵朵金黃色的小花，在陽(yáng)光下格外鮮艷!)生：因?yàn)樾』ㄒ院髸?huì)結(jié)花生，花生很好吃。正確讀寫敏捷、光滑、搭窩等詞語(yǔ)。）③ 總結(jié)板書(shū)：松鼠是一種美麗的小動(dòng)物，很討人喜歡，圍繞著它的美麗，它的討人喜歡，作者寫了松鼠的玲瓏的小面孔，閃閃發(fā)光的小眼睛，灰褐色的毛，毛茸茸的大尾巴。你喜歡課文中的哪些句子，讀一讀?！窘虒W(xué)反思】在本課的教學(xué)中，我注意創(chuàng)設(shè)情境，把課文與學(xué)生的生活體會(huì)聯(lián)系起來(lái)，與課文中插圖聯(lián)系起來(lái)，激起學(xué)生觀察大自然，認(rèn)真學(xué)習(xí)課文，感受語(yǔ)言文字的情趣，收到了較好的教學(xué)效果。師：我們交流了這么多，足足有十四個(gè)知識(shí)點(diǎn)，把零零星星的知識(shí)點(diǎn)梳理梳理，歸在一起就是一句話,也就是作者開(kāi)篇就告訴我們的生齊讀： 松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物，乖巧，馴（x249。人就形容老師長(zhǎng)的面容清秀。生：（讀文）在秋天拾榛子，塞到老樹(shù)的空心的縫隙里，賽得滿滿的，留到冬天吃，真聰明。像這樣的句子太多了，請(qǐng)?jiān)倌x課文，找到傳神描寫表達(dá)作者喜愛(ài)之情的句子劃出來(lái)，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文學(xué)，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美。乖巧：合人心意，討人喜歡；機(jī)靈，巧妙。第二層：松鼠最不像四足獸的特點(diǎn)，是從哪兩方面來(lái)寫的？（（1）常常豎直身子坐著（2）像人們用手一樣，用前爪往嘴里送東西吃）“常?！罢f(shuō)的是什么？（從時(shí)間上說(shuō)的很嚴(yán)密）這幾句中用了什么修辭方法。教學(xué)思路：先給學(xué)生講授必要的學(xué)習(xí)方法，然后再引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這些方法去解決一些閱讀說(shuō)明文中常見(jiàn)的最基本的問(wèn)題。出示課題，認(rèn)識(shí)“生、找”。看圖，注意花的顏色?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解課文內(nèi)空，體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。）匯報(bào)，總結(jié)學(xué)法并板書(shū)。學(xué)生查找有關(guān)松鼠的資料。閱讀感悟?！窘虒W(xué)目標(biāo)】，正確讀寫“松鼠、馴良、杏仁、榛子、橡栗、玲瓏、光滑、惹惱、編扎、狹窄、遮蔽”等詞語(yǔ)。在他的作品中，慣常用人性化的筆觸描摹動(dòng)物。“馴良”：和順善良。小松鼠的毛是灰褐色的。在平原地區(qū)是很少看到松鼠的。過(guò)渡：《自然史》之所以如此完美，是因?yàn)樽髡邇A盡了40年的耐心，他對(duì)大自然的一事一物加以觀察，然后用形象的語(yǔ)言為它們畫像。（加點(diǎn)的動(dòng)詞寫生活習(xí)性——馴良，寫得生動(dòng)活潑。四、教學(xué)過(guò)程師：今天我來(lái)讓大家猜一個(gè)迷語(yǔ)：頭像小老鼠，尾像降落傘，常在樹(shù)上住，忙著摘果子。師：這些生字以前你在哪見(jiàn)過(guò)嗎？生甲：我的玩具金箍棒上有“如意”兩個(gè)字。師：它怎么這么高興呀？生丙：它學(xué)會(huì)摘果子啦。生自由練讀，指名讀，評(píng)議。（課件動(dòng)畫演示松樹(shù)在雨后紛紛長(zhǎng)出來(lái)的情景。課堂40分鐘應(yīng)該集中高效的教給同學(xué)一些學(xué)習(xí)的方法。萬(wàn)俐：老師在教同學(xué)字時(shí)，特別注重引導(dǎo)同學(xué)識(shí)字，識(shí)字環(huán)節(jié)最為扎實(shí)。如，引導(dǎo)同學(xué)理解“一棵棵挺拔的松樹(shù)”時(shí)，老師在課件演示“一棵棵松樹(shù)長(zhǎng)出來(lái)了”的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)用肢體語(yǔ)言來(lái)表示自身的理解，進(jìn)而示意全班同學(xué)一個(gè)一個(gè)站起來(lái)，自然地過(guò)渡到對(duì)“一片茂密的松樹(shù)林”的感悟上來(lái)，體會(huì)“種松樹(shù)”的快樂(lè)。(用多媒體播放“松鼠”錄像片)看完了錄像片之后，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言告訴老師，你喜歡這位剛認(rèn)識(shí)的朋友嗎?你最喜歡它什么?用一個(gè)詞概括。布封是人文主義思想的繼承者和宣傳者，在他的作品中慣常用人性化的筆觸描摹動(dòng)物。自己默讀課文，把不懂的地方進(jìn)行勾畫圈點(diǎn)。【設(shè)計(jì)意圖】本文雖然是一篇說(shuō)明文，但文筆細(xì)膩，文采飛揚(yáng)，是不可多得的文學(xué)性說(shuō)明文。教學(xué)媒體：使用多媒體，選用優(yōu)質(zhì)資源進(jìn)課堂光盤。明確：（總說(shuō)）松鼠的特征（1）——（分說(shuō)）具體說(shuō)明松鼠的主要特征（2——5）——（補(bǔ)充說(shuō)明）有關(guān)松鼠的一些知識(shí)（6）四、再讀課文，合作探究。體會(huì)本文準(zhǔn)確而生動(dòng)的說(shuō)明語(yǔ)言。(2)語(yǔ)言生動(dòng)。【設(shè)計(jì)意圖】快速閱讀是高年級(jí)學(xué)生應(yīng)該掌握的一種新的閱讀課文的方法，要求學(xué)生通過(guò)快速閱讀，了解課文的基本內(nèi)容。生于孟巴爾城一個(gè)律師家庭，原名喬治路易勒克來(lái)克，因繼承關(guān)系，改姓德布封。情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、動(dòng)物及生命的人文情感。此外，教師還比較重視生字的多次復(fù)現(xiàn)，將帶生字詞較多的句子出現(xiàn)出來(lái)，讓同學(xué)在語(yǔ)言環(huán)境中多次感受生字的音和形，提高識(shí)字效率。合作學(xué)習(xí)能力還需努力培養(yǎng)。通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，我們要讓同學(xué)了解到，在向大自然索取的同時(shí)，一定不要忘記回報(bào)大自然。師：給“主意”換個(gè)說(shuō)法?！瓗煟糊R讀這句話，想想小松鼠心情如何。生甲：一只活潑可愛(ài)的小松鼠在吃松果。生甲領(lǐng)讀。同學(xué)初步感受到人與自然的和諧依存關(guān)系。（教師舉例并作示范分析）作者用帶有文學(xué)色彩的筆調(diào)來(lái)說(shuō)明松鼠的有關(guān)情況，寫得生動(dòng)形象。)②分條品味布封描寫松鼠的風(fēng)格，批注下自己的感受。③馴良(和順善良)的松鼠預(yù)設(shè)：松鼠有時(shí)也捕捉鳥(niǎo)雀，卻不是肉食動(dòng)物。)玲瓏的小面孔上，襯上一條帽纓形的美麗尾巴，顯得格外漂亮。②能不能把這句話改為：松鼠是一種乖巧、馴良，又漂亮的小動(dòng)物，很討人喜歡。喜歡這些描述動(dòng)物的詞句嗎?這些有趣的描述都出自這位作家之手。從語(yǔ)言風(fēng)格來(lái)看，《太陽(yáng)》一文語(yǔ)言平實(shí)。漂亮：從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、形體等方面表現(xiàn)它的特點(diǎn)。朗讀使學(xué)生了解松鼠的外形特征、生活習(xí)性。四、總結(jié)寫法選擇自己喜歡的段落讀。力求實(shí)現(xiàn)得法于課內(nèi)，得益于課外的目標(biāo)?；ㄔ谀睦铮磕闶窃趺粗赖?？全班交流。出示花生實(shí)物，引出課題：這就是我們都喜歡吃的花生。寫小貓的活動(dòng)以及逗人喜愛(ài)的特點(diǎn)。分（三）第三部分（6）：補(bǔ)充介紹松鼠的用途。）翹起（qi224。2．體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。有點(diǎn)死板。生（讀文）走起路來(lái)很輕快，連蹦帶跳的，一忽兒跑上去了。它們常常直豎著身子坐著，像人們用手一樣，用前爪往嘴里送東西吃。師：說(shuō)明文有一個(gè)共同的特點(diǎn)就是要把事物的特點(diǎn)準(zhǔn)確清晰，明白無(wú)誤告訴大家。） 點(diǎn)撥：這句話是小松鼠自己說(shuō)給自己聽(tīng)的，這叫“自言自語(yǔ)”。）先再然后還（師小結(jié)語(yǔ)：多么有心機(jī)的松鼠呀，把窩搭得這樣細(xì)致，考慮得這樣周密，這樣的窩就不怕風(fēng)吹雨打了，這樣的窩多暖和，多安全呀?。傻?自然段（讀的方式：指名讀）要讀出松鼠的聰明有趣：它們吃東西的時(shí)候直著身子坐用前爪捧著往嘴里送。）指名接讀課文，要求讀通順、流利。這時(shí)，它心里會(huì)怎么想?生：是誰(shuí)把花生摘走了呢?生：是不是鼴鼠騙了我呢?小松鼠越想越感到奇怪，自言自語(yǔ)地說(shuō)：是誰(shuí)把花生摘走了呢?小松鼠有沒(méi)有找到花生呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)!四、復(fù)習(xí)鞏固字詞.過(guò)渡：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文，我來(lái)看看誰(shuí)是聰明的小朋友，已經(jīng)記住了詞語(yǔ)寶寶，認(rèn)讀詞語(yǔ)，開(kāi)火車認(rèn)讀。(里面有那么多的生字，你能讀得那么準(zhǔn)確，真厲害!)②“這是什么花呀?”(你讀出了問(wèn)的味道，真棒!或誰(shuí)能把問(wèn)的味道讀出來(lái)啊?)三、進(jìn)入情境，深入感知。(①你知道的真多!②你真會(huì)幫生找朋友!③真厲害，你肯定是個(gè)聰明的孩子!如果其他孩子還要回答，就說(shuō)：下次我們?cè)趲蜕遗笥寻?)“生”該怎么寫呢?它在田字格的位置是怎么樣呢?(課件出示“生”)現(xiàn)在，伸出你右手和老師一起來(lái)寫“生”這個(gè)字吧!(在小黑板里寫“生”，講解要注意的地方)第一橫寫在橫中線上，豎寫在豎中線上，豎的起筆比撇高一些，第二橫短一些，第三橫最長(zhǎng)，寫的時(shí)候還要注意兩橫之間的距離是一樣的。指生讀文三、直奔重點(diǎn)、學(xué)習(xí)課文生讀第四～七自然段，思考這部分記敘的順序：發(fā)現(xiàn)松鼠——捉松鼠——放松鼠按這樣的順序，生有感情地朗讀課文師指導(dǎo)朗讀，感受松鼠的惹人喜愛(ài)和“我”對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。讀后先同桌再全班交流：師板書(shū)并引導(dǎo)理清文章脈絡(luò)：儲(chǔ)備冬糧 晾曬蘑菇 墊窩過(guò)冬概括文章主要內(nèi)容（根據(jù)板書(shū)與課題）三、再讀課文，研學(xué)感悟松鼠的有趣在松鼠做的這三件事情里，你對(duì)哪一件最感興趣？認(rèn)真地讀一讀相關(guān)的段落，找出描寫松鼠的句子，說(shuō)說(shuō)這是一只怎樣的松鼠？（1）自讀感悟；（2）全班交流過(guò)渡：或許在其他人眼里，松鼠突然跑進(jìn)家來(lái)，又偷方糖、又偷蘑菇，還偷了家人許多物件，這是一件令人厭煩的事情，可在作者及其家人的眼里，松鼠所做的每一件事都是那么有趣，由此可以看出，我們一家對(duì)這只松鼠是非?！矏?ài)的?。ò鍟?shū)：喜愛(ài)）家人的喜愛(ài)你從文中的哪些句子或者段落感受到家人對(duì)這只松鼠的喜愛(ài)呢？（1）自讀感悟；（2）全班交流小結(jié)寫法：縱觀全文，沒(méi)有找到“喜愛(ài)”這個(gè)詞，但大家剛才卻處處感受到了作者一家對(duì)這只松鼠的喜愛(ài)，為什么會(huì)這樣的呢？（在寫法上有哪些值得你借鑒的地方？）在學(xué)生的回答中隨機(jī)點(diǎn)撥，總結(jié)寫法。相同點(diǎn)之一：《松鼠》和《鯨》都用了__________的方法，例如相同點(diǎn)之二：《松鼠》和《鯨》都__________，例如_______________________________________……（2）設(shè)計(jì)下列表格，引導(dǎo)學(xué)生比較。、詞讀音。[重點(diǎn)難點(diǎn)]引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感受松鼠的特點(diǎn)。四、自主學(xué)習(xí)，合作探究讓學(xué)生選擇自己感興趣的一個(gè)問(wèn)題自學(xué)探究，再在四人小組內(nèi)討論交流，就不同意見(jiàn)進(jìn)行磋商，并聽(tīng)取同學(xué)的獨(dú)特見(jiàn)解。學(xué)情分析小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步形成了自主學(xué)習(xí)能力，能獨(dú)立識(shí)字，能通過(guò)自己的閱讀，了解課文的大意，講述文章的主要內(nèi)容，并能就某個(gè)方面的問(wèn)題發(fā)表自己的看法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中流露的對(duì)小動(dòng)物的`憐愛(ài)之情，有感情地讀文。看老師認(rèn)認(rèn)真真地寫課題。要幫小松鼠找到花生，需要小朋友來(lái)闖關(guān)，你們有信心嗎?好，讓我們一起來(lái)闖關(guān)吧!第一關(guān)讀帶拼音詞語(yǔ)，小老師領(lǐng)讀，小老師讀對(duì)了，其他小朋友跟著念一遍，讀錯(cuò)了就請(qǐng)其他小朋友馬上舉手來(lái)幫他，可以嗎?課件出示：找花生旁邊種花生許多格外鮮艷好呀每天自言自語(yǔ)(你把“好呀”的輕聲念的39。(今天的小朋友格外高興)(5)、金黃色的小花在陽(yáng)光下更加漂亮了，你能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎?請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)讀讀?(你把小花的美讀出來(lái)了，讀得真好)男孩子和女孩子來(lái)比比，看誰(shuí)讀得棒?大家一起來(lái)讀讀!進(jìn)入角色朗讀這么美的花，我們看到了，小松鼠和鼴鼠也看到了?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)作者寫小動(dòng)物的方法。E、尾巴。⑶ 思維拓展：還有哪些東西很鮮艷？（五星紅旗、漂亮的衣服、五彩的貝殼等）⑷ 讀好句子：“一朵朵金黃色的小花，在陽(yáng)光下格外鮮艷。把作者對(duì)松鼠喜愛(ài)之情的句子有感情的朗讀出來(lái)。那馴良呢？生：“馴”就是性格很溫順，“良”就是很善良。師：（板書(shū)：比喻） 作者寫松鼠的漂亮極有順序，（邊引導(dǎo)，邊在課件的松鼠圖畫上標(biāo)注描寫的順序）我們?cè)賮?lái)讀一讀。n）良，很討人喜歡。生：松鼠搭窩的時(shí)候，先搬些小木片，錯(cuò)雜著放在一起，再用一些干苔蘚編扎起來(lái)，然后把蘚苔擠緊，踏平，使那建筑物足夠?qū)挸ǎ銐驁?jiān)實(shí)。一、自學(xué)與預(yù)習(xí)：默讀課文，解詞注音。（（1）活動(dòng)的范圍（2）活動(dòng)的時(shí)間（3）主食及尋食習(xí)慣）寫松鼠乖巧的個(gè)性。（2）加上閃閃有什么好處？討論后明確：形容眼睛非常亮，一閃一閃的，突出可愛(ài)的特點(diǎn)。模擬仿真作文訓(xùn)練。學(xué)生自己練讀生字和課文。⑶ 夸一夸，幫一幫：小松鼠找花生教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）“這是什么花呀？”（注意讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。二、初讀感知大聲讀，遇到不懂的字請(qǐng)教旁邊的同學(xué)，邊讀邊想：松鼠做了什么事？匯報(bào)。六、布置作業(yè)用明大意、悟感情的方法學(xué)習(xí)其它課外書(shū)籍。初讀課文，自學(xué)生字◆自讀課文，找出文中的生字，分小組自學(xué)生字、鞏固生字。練習(xí)表達(dá)◆作者向我們準(zhǔn)確、生動(dòng)地介紹了松鼠的特征及生活習(xí)性?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】，從課文中獲得的松鼠的信息分條寫下來(lái)?！慷⒊踝x課文，整體感知，要求：⑴把課文讀得正確、流利。布封筆下的松鼠呈現(xiàn)出一種怎樣的寫作風(fēng)格?又反映出作者對(duì)動(dòng)物怎樣的情感?讓我們走進(jìn)字里行間，好好品析一番吧!。松鼠的叫聲很響亮，比黃鼠狼的叫聲還要尖些。(見(jiàn)上文語(yǔ)句后括號(hào)注解)，品品突顯的風(fēng)格，批注感受。感受合理安排說(shuō)明順序的作用，學(xué)習(xí)形象、生動(dòng)地對(duì)事物進(jìn)行說(shuō)明。練習(xí)二”。生丙：松鼠的尾巴像降落傘，協(xié)助它跳躍，它的尾巴又能當(dāng)被子。生甲領(lǐng)讀，男女賽讀。生丙：不對(duì)，是歡歡喜喜。生丙：綠油油。師引說(shuō)：你們這些小松樹(shù)已棵挨著一棵，等你們長(zhǎng)大了，將來(lái)，這里會(huì)是一片茂密的（大森林）。第三步：三讀課文，讀出自身的體會(huì)。雷莉：閱讀教學(xué)應(yīng)該是老師、同學(xué)、文本三者聯(lián)系在一起的教學(xué)，對(duì)話教學(xué)應(yīng)該是老師他創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出答案的，但這樣做會(huì)限制同學(xué)的思維。作為第一課時(shí)教學(xué)，教學(xué)容量過(guò)大。值得一提的是：在創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣的過(guò)程，自然融入說(shuō)話訓(xùn)練和概括能力的訓(xùn)練，是這一教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的獨(dú)特亮點(diǎn)?！苯?jīng)過(guò)同學(xué)們的預(yù)習(xí)，現(xiàn)在還有生僻的字詞嗎?還有什么問(wèn)題需要提出來(lái)，請(qǐng)大家?guī)兔Φ?學(xué)生提出生字學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題，師生共同解決。每一堂課，老師都應(yīng)該給學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的時(shí)間和機(jī)會(huì)，是虛偽生帶著思考進(jìn)行閱讀，在閱讀中生發(fā)新的問(wèn)題，有的問(wèn)題自己在進(jìn)一步閱讀中會(huì)有新的感悟，有的問(wèn)題需要與同學(xué)、老師一起討論，在互相啟發(fā)中生成新答案。還可以把從課外了解到知識(shí)融合進(jìn)來(lái)。它短小精煉，資料可靠，數(shù)據(jù)確鑿，力求知識(shí)的科學(xué)性；它玲瓏活潑，有豐富的聯(lián)想和想像，可敘述，可描寫；它力求生動(dòng)，多用比喻、擬人等修辭手法，把科學(xué)融于藝術(shù)之中，富于情趣，引人入勝。，集體糾錯(cuò)正音。七、總結(jié)下課【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)以致用。讀一讀課文，你能否從文章中找出相應(yīng)的例句來(lái)分別說(shuō)明。在交流時(shí)老師的三個(gè)提示體現(xiàn)的是讓學(xué)生了與交流，學(xué)會(huì)交流的技巧，并且在交