【正文】 億萬大小讀者?！端墒蟆方虒W(xué)設(shè)計2教材分析本篇課文是人教版小學(xué)語文六年級上冊第七單元的第二篇課文，也是一篇略讀課文。（學(xué)生閱讀勾畫，教師相機(jī)提出建議。正文：《松鼠》教學(xué)設(shè)計《松鼠》教學(xué)設(shè)計《松鼠》教學(xué)設(shè)計1[教學(xué)目標(biāo)]。閱讀提示中提出了明確的學(xué)習(xí)要求，大家先讀一讀，勾一勾。這位著名的博物學(xué)家畢生從事博物學(xué)研究，用40年時間寫出了36冊巨著《自然史》，如果同學(xué)們感興趣，課后可以閱讀《自然史》。蒂皮與野生動物成為了很親密的朋友。對文章內(nèi)容進(jìn)行想象，加強(qiáng)說話的能力。你的寫字姿勢也很棒，小背挺得直直的，身子和桌子還有一個拳頭的距離。(是啊，小花很漂亮，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷!)生：因為小花以后會結(jié)花生，花生很好吃。正確讀寫敏捷、光滑、搭窩等詞語。）③ 總結(jié)板書：松鼠是一種美麗的小動物，很討人喜歡，圍繞著它的美麗，它的討人喜歡，作者寫了松鼠的玲瓏的小面孔，閃閃發(fā)光的小眼睛，灰褐色的毛，毛茸茸的大尾巴。你喜歡課文中的哪些句子，讀一讀?！窘虒W(xué)反思】在本課的教學(xué)中，我注意創(chuàng)設(shè)情境，把課文與學(xué)生的生活體會聯(lián)系起來，與課文中插圖聯(lián)系起來，激起學(xué)生觀察大自然，認(rèn)真學(xué)習(xí)課文，感受語言文字的情趣，收到了較好的教學(xué)效果。師：我們交流了這么多，足足有十四個知識點，把零零星星的知識點梳理梳理，歸在一起就是一句話,也就是作者開篇就告訴我們的生齊讀： 松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧，馴（x249。人就形容老師長的面容清秀。生：（讀文）在秋天拾榛子，塞到老樹的空心的縫隙里，賽得滿滿的，留到冬天吃，真聰明。像這樣的句子太多了，請再默讀課文，找到傳神描寫表達(dá)作者喜愛之情的句子劃出來，讀給大家聽聽。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的語言文學(xué)，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美。乖巧：合人心意，討人喜歡；機(jī)靈，巧妙。第二層：松鼠最不像四足獸的特點，是從哪兩方面來寫的？（（1）常常豎直身子坐著（2）像人們用手一樣，用前爪往嘴里送東西吃）“常常“說的是什么？（從時間上說的很嚴(yán)密）這幾句中用了什么修辭方法。教學(xué)思路：先給學(xué)生講授必要的學(xué)習(xí)方法，然后再引導(dǎo)學(xué)生運用這些方法去解決一些閱讀說明文中常見的最基本的問題。出示課題，認(rèn)識“生、找”?？磮D，注意花的顏色?！窘虒W(xué)重點】理解課文內(nèi)空，體會作者的喜愛之情。）匯報，總結(jié)學(xué)法并板書。學(xué)生查找有關(guān)松鼠的資料。閱讀感悟?！窘虒W(xué)目標(biāo)】，正確讀寫“松鼠、馴良、杏仁、榛子、橡栗、玲瓏、光滑、惹惱、編扎、狹窄、遮蔽”等詞語。在他的作品中，慣常用人性化的筆觸描摹動物?！榜Z良”：和順善良。小松鼠的毛是灰褐色的。在平原地區(qū)是很少看到松鼠的。過渡：《自然史》之所以如此完美，是因為作者傾盡了40年的耐心，他對大自然的一事一物加以觀察，然后用形象的語言為它們畫像。（加點的動詞寫生活習(xí)性——馴良，寫得生動活潑。四、教學(xué)過程師：今天我來讓大家猜一個迷語：頭像小老鼠，尾像降落傘，常在樹上住，忙著摘果子。師：這些生字以前你在哪見過嗎？生甲：我的玩具金箍棒上有“如意”兩個字。師：它怎么這么高興呀？生丙：它學(xué)會摘果子啦。生自由練讀，指名讀，評議。（課件動畫演示松樹在雨后紛紛長出來的情景。課堂40分鐘應(yīng)該集中高效的教給同學(xué)一些學(xué)習(xí)的方法。萬俐：老師在教同學(xué)字時，特別注重引導(dǎo)同學(xué)識字，識字環(huán)節(jié)最為扎實。如，引導(dǎo)同學(xué)理解“一棵棵挺拔的松樹”時，老師在課件演示“一棵棵松樹長出來了”的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)用肢體語言來表示自身的理解，進(jìn)而示意全班同學(xué)一個一個站起來，自然地過渡到對“一片茂密的松樹林”的感悟上來，體會“種松樹”的快樂。(用多媒體播放“松鼠”錄像片)看完了錄像片之后，用簡潔的語言告訴老師，你喜歡這位剛認(rèn)識的朋友嗎?你最喜歡它什么?用一個詞概括。布封是人文主義思想的繼承者和宣傳者，在他的作品中慣常用人性化的筆觸描摹動物。自己默讀課文，把不懂的地方進(jìn)行勾畫圈點?！驹O(shè)計意圖】本文雖然是一篇說明文，但文筆細(xì)膩，文采飛揚，是不可多得的文學(xué)性說明文。教學(xué)媒體：使用多媒體，選用優(yōu)質(zhì)資源進(jìn)課堂光盤。明確：（總說）松鼠的特征（1）——（分說）具體說明松鼠的主要特征（2——5）——（補(bǔ)充說明）有關(guān)松鼠的一些知識（6）四、再讀課文，合作探究。體會本文準(zhǔn)確而生動的說明語言。(2)語言生動?！驹O(shè)計意圖】快速閱讀是高年級學(xué)生應(yīng)該掌握的一種新的閱讀課文的方法，要求學(xué)生通過快速閱讀，了解課文的基本內(nèi)容。生于孟巴爾城一個律師家庭，原名喬治路易勒克來克，因繼承關(guān)系，改姓德布封。情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、動物及生命的人文情感。此外，教師還比較重視生字的多次復(fù)現(xiàn)，將帶生字詞較多的句子出現(xiàn)出來，讓同學(xué)在語言環(huán)境中多次感受生字的音和形，提高識字效率。合作學(xué)習(xí)能力還需努力培養(yǎng)。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們要讓同學(xué)了解到，在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報大自然。師：給“主意”換個說法。……師：齊讀這句話，想想小松鼠心情如何。生甲：一只活潑可愛的小松鼠在吃松果。生甲領(lǐng)讀。同學(xué)初步感受到人與自然的和諧依存關(guān)系。（教師舉例并作示范分析）作者用帶有文學(xué)色彩的筆調(diào)來說明松鼠的有關(guān)情況，寫得生動形象。)②分條品味布封描寫松鼠的風(fēng)格，批注下自己的感受。③馴良(和順善良)的松鼠預(yù)設(shè)：松鼠有時也捕捉鳥雀，卻不是肉食動物。)玲瓏的小面孔上，襯上一條帽纓形的美麗尾巴，顯得格外漂亮。②能不能把這句話改為：松鼠是一種乖巧、馴良，又漂亮的小動物，很討人喜歡。喜歡這些描述動物的詞句嗎?這些有趣的描述都出自這位作家之手。從語言風(fēng)格來看，《太陽》一文語言平實。漂亮：從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、形體等方面表現(xiàn)它的特點。朗讀使學(xué)生了解松鼠的外形特征、生活習(xí)性。四、總結(jié)寫法選擇自己喜歡的段落讀。力求實現(xiàn)得法于課內(nèi)，得益于課外的目標(biāo)。花在哪里？你是怎么知道的？全班交流。出示花生實物，引出課題：這就是我們都喜歡吃的花生。寫小貓的活動以及逗人喜愛的特點。分（三）第三部分（6）：補(bǔ)充介紹松鼠的用途。）翹起（qi224。2．體會說明文語言的準(zhǔn)確性。有點死板。生（讀文）走起路來很輕快，連蹦帶跳的，一忽兒跑上去了。它們常常直豎著身子坐著，像人們用手一樣，用前爪往嘴里送東西吃。師：說明文有一個共同的特點就是要把事物的特點準(zhǔn)確清晰，明白無誤告訴大家。） 點撥：這句話是小松鼠自己說給自己聽的，這叫“自言自語”。）先再然后還（師小結(jié)語：多么有心機(jī)的松鼠呀，把窩搭得這樣細(xì)致，考慮得這樣周密，這樣的窩就不怕風(fēng)吹雨打了，這樣的窩多暖和，多安全呀?。傻?自然段（讀的方式：指名讀）要讀出松鼠的聰明有趣：它們吃東西的時候直著身子坐用前爪捧著往嘴里送。）指名接讀課文，要求讀通順、流利。這時，它心里會怎么想?生：是誰把花生摘走了呢?生：是不是鼴鼠騙了我呢?小松鼠越想越感到奇怪，自言自語地說：是誰把花生摘走了呢?小松鼠有沒有找到花生呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)!四、復(fù)習(xí)鞏固字詞.過渡：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文，我來看看誰是聰明的小朋友，已經(jīng)記住了詞語寶寶，認(rèn)讀詞語，開火車認(rèn)讀。(里面有那么多的生字，你能讀得那么準(zhǔn)確，真厲害!)②“這是什么花呀?”(你讀出了問的味道，真棒!或誰能把問的味道讀出來啊?)三、進(jìn)入情境，深入感知。(①你知道的真多!②你真會幫生找朋友!③真厲害，你肯定是個聰明的孩子!如果其他孩子還要回答，就說：下次我們在幫生找朋友吧!)“生”該怎么寫呢?它在田字格的位置是怎么樣呢?(課件出示“生”)現(xiàn)在，伸出你右手和老師一起來寫“生”這個字吧!(在小黑板里寫“生”，講解要注意的地方)第一橫寫在橫中線上，豎寫在豎中線上，豎的起筆比撇高一些，第二橫短一些，第三橫最長，寫的時候還要注意兩橫之間的距離是一樣的。指生讀文三、直奔重點、學(xué)習(xí)課文生讀第四～七自然段，思考這部分記敘的順序：發(fā)現(xiàn)松鼠——捉松鼠——放松鼠按這樣的順序，生有感情地朗讀課文師指導(dǎo)朗讀，感受松鼠的惹人喜愛和“我”對松鼠的喜愛之情。讀后先同桌再全班交流：師板書并引導(dǎo)理清文章脈絡(luò)：儲備冬糧 晾曬蘑菇 墊窩過冬概括文章主要內(nèi)容（根據(jù)板書與課題）三、再讀課文，研學(xué)感悟松鼠的有趣在松鼠做的這三件事情里，你對哪一件最感興趣？認(rèn)真地讀一讀相關(guān)的段落，找出描寫松鼠的句子，說說這是一只怎樣的松鼠？（1）自讀感悟；（2）全班交流過渡：或許在其他人眼里，松鼠突然跑進(jìn)家來，又偷方糖、又偷蘑菇，還偷了家人許多物件，這是一件令人厭煩的事情，可在作者及其家人的眼里，松鼠所做的每一件事都是那么有趣，由此可以看出，我們一家對這只松鼠是非?！矏鄣模。ò鍟合矏郏┘胰说南矏勰銖奈闹械哪男┚渥踊蛘叨温涓惺艿郊胰藢@只松鼠的喜愛呢？（1）自讀感悟；（2）全班交流小結(jié)寫法：縱觀全文，沒有找到“喜愛”這個詞，但大家剛才卻處處感受到了作者一家對這只松鼠的喜愛，為什么會這樣的呢？（在寫法上有哪些值得你借鑒的地方？）在學(xué)生的回答中隨機(jī)點撥，總結(jié)寫法。相同點之一：《松鼠》和《鯨》都用了__________的方法，例如相同點之二：《松鼠》和《鯨》都__________，例如_______________________________________……（2）設(shè)計下列表格，引導(dǎo)學(xué)生比較。、詞讀音。[重點難點]引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感受松鼠的特點。四、自主學(xué)習(xí)，合作探究讓學(xué)生選擇自己感興趣的一個問題自學(xué)探究，再在四人小組內(nèi)討論交流，就不同意見進(jìn)行磋商，并聽取同學(xué)的獨特見解。學(xué)情分析小學(xué)六年級的學(xué)生已經(jīng)初步形成了自主學(xué)習(xí)能力，能獨立識字，能通過自己的閱讀，了解課文的大意，講述文章的主要內(nèi)容，并能就某個方面的問題發(fā)表自己的看法。教學(xué)重點、難點理解課文內(nèi)容，體會文中流露的對小動物的`憐愛之情，有感情地讀文?？蠢蠋熣J(rèn)認(rèn)真真地寫課題。要幫小松鼠找到花生，需要小朋友來闖關(guān)，你們有信心嗎?好，讓我們一起來闖關(guān)吧!第一關(guān)讀帶拼音詞語，小老師領(lǐng)讀，小老師讀對了，其他小朋友跟著念一遍，讀錯了就請其他小朋友馬上舉手來幫他，可以嗎?課件出示：找花生旁邊種花生許多格外鮮艷好呀每天自言自語(你把“好呀”的輕聲念的39。(今天的小朋友格外高興)(5)、金黃色的小花在陽光下更加漂亮了，你能把這種感覺讀出來嗎?請一個小朋友來讀讀?(你把小花的美讀出來了，讀得真好)男孩子和女孩子來比比，看誰讀得棒?大家一起來讀讀!進(jìn)入角色朗讀這么美的花，我們看到了，小松鼠和鼴鼠也看到了。【教學(xué)難點】學(xué)習(xí)作者寫小動物的方法。E、尾巴。⑶ 思維拓展：還有哪些東西很鮮艷？（五星紅旗、漂亮的衣服、五彩的貝殼等）⑷ 讀好句子：“一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。把作者對松鼠喜愛之情的句子有感情的朗讀出來。那馴良呢？生：“馴”就是性格很溫順，“良”就是很善良。師：（板書：比喻） 作者寫松鼠的漂亮極有順序，（邊引導(dǎo)，邊在課件的松鼠圖畫上標(biāo)注描寫的順序）我們再來讀一讀。n）良，很討人喜歡。生：松鼠搭窩的時候，先搬些小木片，錯雜著放在一起，再用一些干苔蘚編扎起來，然后把蘚苔擠緊，踏平，使那建筑物足夠?qū)挸?，足夠堅實。一、自學(xué)與預(yù)習(xí)：默讀課文，解詞注音。（（1）活動的范圍（2）活動的時間（3）主食及尋食習(xí)慣）寫松鼠乖巧的個性。（2）加上閃閃有什么好處？討論后明確：形容眼睛非常亮，一閃一閃的，突出可愛的特點。模擬仿真作文訓(xùn)練。學(xué)生自己練讀生字和課文。⑶ 夸一夸，幫一幫：小松鼠找花生教學(xué)設(shè)計（第一課時）“這是什么花呀？”（注意讀出疑問的語氣。二、初讀感知大聲讀，遇到不懂的字請教旁邊的同學(xué)，邊讀邊想：松鼠做了什么事？匯報。六、布置作業(yè)用明大意、悟感情的方法學(xué)習(xí)其它課外書籍。初讀課文，自學(xué)生字◆自讀課文，找出文中的生字，分小組自學(xué)生字、鞏固生字。練習(xí)表達(dá)◆作者向我們準(zhǔn)確、生動地介紹了松鼠的特征及生活習(xí)性?！窘虒W(xué)重難點】，從課文中獲得的松鼠的信息分條寫下來?！慷⒊踝x課文，整體感知，要求：⑴把課文讀得正確、流利。布封筆下的松鼠呈現(xiàn)出一種怎樣的寫作風(fēng)格?又反映出作者對動物怎樣的情感?讓我們走進(jìn)字里行間，好好品析一番吧!。松鼠的叫聲很響亮，比黃鼠狼的叫聲還要尖些。(見上文語句后括號注解)，品品突顯的風(fēng)格，批注感受。感受合理安排說明順序的作用，學(xué)習(xí)形象、生動地對事物進(jìn)行說明。練習(xí)二”。生丙：松鼠的尾巴像降落傘，協(xié)助它跳躍，它的尾巴又能當(dāng)被子。生甲領(lǐng)讀，男女賽讀。生丙：不對，是歡歡喜喜。生丙：綠油油。師引說：你們這些小松樹已棵挨著一棵，等你們長大了，將來，這里會是一片茂密的（大森林）。第三步：三讀課文，讀出自身的體會。雷莉：閱讀教學(xué)應(yīng)該是老師、同學(xué)、文本三者聯(lián)系在一起的教學(xué)，對話教學(xué)應(yīng)該是老師他創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)同學(xué)說出答案的，但這樣做會限制同學(xué)的思維。作為第一課時教學(xué)，教學(xué)容量過大。值得一提的是：在創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣的過程，自然融入說話訓(xùn)練和概括能力的訓(xùn)練，是這一教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計的獨特亮點?！苯?jīng)過同學(xué)們的預(yù)習(xí)，現(xiàn)在還有生僻的字詞嗎?還有什么問題需要提出來，請大家?guī)兔Φ?學(xué)生提出生字學(xué)習(xí)中的疑難問題，師生共同解決。每一堂課，老師都應(yīng)該給學(xué)生質(zhì)疑問難的時間和機(jī)會，是虛偽生帶著思考進(jìn)行閱讀，在閱讀中生發(fā)新的問題，有的問題自己在進(jìn)一步閱讀中會有新的感悟，有的問題需要與同學(xué)、老師一起討論，在互相啟發(fā)中生成新答案。還可以把從課外了解到知識融合進(jìn)來。它短小精煉，資料可靠，數(shù)據(jù)確鑿，力求知識的科學(xué)性；它玲瓏活潑，有豐富的聯(lián)想和想像，可敘述，可描寫；它力求生動，多用比喻、擬人等修辭手法，把科學(xué)融于藝術(shù)之中，富于情趣，引人入勝。，集體糾錯正音。七、總結(jié)下課【設(shè)計意圖】學(xué)以致用。讀一讀課文，你能否從文章中找出相應(yīng)的例句來分別說明。在交流時老師的三個提示體現(xiàn)的是讓學(xué)生了與交流，學(xué)會交流的技巧，并且在交