【正文】 生提供充分交流的時間和空間。（邊說邊演示）師：想到用工具去比，真是一個好辦法！師：其他物品上也藏著各種各樣的角，你能找出來嗎？ 誰先找到了？（生匯報，可到前面向大家指出來。（將4號貼到黑板上）⑤師：5號也能看出它比直角小。師：那你能不能做一個鈍角呢？ 還能不能再小一點？（師演示）明確：鈍角一定比直角大?。焖賹⒒顒咏欠胚M桌箱里?！窘虒W(xué)目標】，能用自己的語言準確地描述銳角和鈍角的特征。新授部分，我利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)了可愛的動畫情境，讓學(xué)生主動投入學(xué)習(xí)，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機。六、教師個人修養(yǎng)和綜合素質(zhì)也需不斷的提高，學(xué)習(xí)先進經(jīng)驗來提高課堂的教學(xué)藝術(shù)。指導(dǎo)學(xué)生通過動手、觀察、對比自己總結(jié)歸納三種不同角的特點教學(xué)反思：我上課的內(nèi)容是二年級下冊的《銳角和鈍角》。師：我們知道這塊三角板里（指第一把三角尺）有兩個銳角和一個直角，那你手中的另外一塊呢？（拿出另一塊三角板）①師：兩塊三角板里都沒有鈍角，那你能想辦法用你的一副三角板拼出一個鈍角嗎？ ②師：能用一副三角尺拼出銳角嗎？（可以選擇兩把尺中最小的兩個角試一試）③師：直角拼得出嗎？自己的兩把拼不出來，和同桌的尺子拼拼得出來嗎？ 可以選2把，也可以選3把或4把。①師：好，張開眼睛。（將2號貼到黑板上）③師：接著是3號，3號比直角大有沒有不同意的？師：***你也覺得它比直角大對吧？那你怎么確定它比直角大呢？ 看來三角尺的確是一個很好的工具。師：這位朋友有著尖尖的腦袋，還有兩條直直的邊……（生：角）師：對，就是角，同學(xué)們都記得這位好朋友，今天，它藏在了一些物品上，看一看，你能找出它嗎。我們的預(yù)習(xí)指導(dǎo)課，可為學(xué)生提供獨立思考的機會，產(chǎn)生有效的課堂生成。生2：我折得是鈍角四：總結(jié)師：本節(jié)課，我們又認識了角的王國里的兩個新朋友——銳角和鈍角。有人說是鈍角，還有人說是直角，我們用三角板上的直角去比對一下，就知道是直角了。：老師拿著這張門票去了游樂園。與此同時，一小還開展“民族團結(jié)教育”手抄報比賽。把這種比直角大的角叫做鈍角。通過實踐活動，使學(xué)生獲得成功的體驗，建立自信心。三、教學(xué)準備：教具：多媒體課件、三角板 學(xué)具：三角板四、教學(xué)過程：（一）課前復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了一些和角有關(guān)的知識，在角的大家族里有一個非常特殊的角，你們還記得是什么角嗎？（生：直角）那同學(xué)們請看，你能找出這幾個圖形中的直角嗎？（出示課件）去掉直角，這幾個圖形中還有角嗎？你能找出來嗎？（生：找角）這些角也有它們自己的名稱，今天我們就來認識一下角家族中的另外兩個成員，銳角和鈍角。（課件出示38頁圖），請你仔細觀察這幅圖，你能這幅圖上找出角嗎？指一指它在什么地方？電腦動態(tài)拖出鈍角、直角、銳角。用不同的方法畫一個銳角和一個鈍角，標出名稱。，使學(xué)生獲得成功的體驗，建立自信心；通過生活情境的創(chuàng)設(shè)，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。板書：(1)和(3)（5)(7)(8)(2)(4)(6)直角 比直角小 比直角大師：這位同學(xué)分得更仔細了，根據(jù)角的大小把這些角分成了三類：“直角一類”；比直角小的角一類； 比直角大的角一類。師：你幫他找對了，請同學(xué)們再找找看這個三角形中有幾個直角，幾個銳角？ 生：三個直角，四個銳角（四）做角：我們又學(xué)會了在平面圖形中找角，我們還有工具可以做角，請同學(xué)們拿出學(xué)具袋中的兩根藍色小棒，做出一個銳角。先是讓學(xué)生獨立思考，學(xué)生可以按自己的思維方式去嘗試；然后是相互交流，學(xué)生均有機會發(fā)表自己的想法和意見，哪怕存在著分歧與爭辯；最后匯報時，允許闡述自己不同的觀點和理由。通過找、做、畫、拼等活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實踐、分析和抽象能力，進一步培養(yǎng)空間觀念，豐富學(xué)生的形象思維，從而提升數(shù)學(xué)思考力。師：你覺得可以按什么標準分，分成幾類？（學(xué)生匯報后，教師板書：比直角大直角比直角?。煟和膺@樣分的舉手。師：剛才我們把這些角分成了比直角小、直角、比直角大這樣三類，像這些比直角小的角在數(shù)學(xué)上有個好聽的名字叫“銳角”（板書：銳角），“銳”就是鋒利、尖銳意思，比直角小的角就叫銳角，一起喊一下這個新朋友的名字吧。所有的直角都一樣大?！窘虒W(xué)重點】：能辨認銳角和鈍角；能區(qū)分銳角、鈍角和直角和特征。課堂上設(shè)計多項活動讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)，降低了教學(xué)難度，但是有個別活動過于形式化，也淡化了數(shù)學(xué)味道，實效性不多。通過這次研討課讓我深深體會到教學(xué)就像一門藝術(shù)，我的教學(xué)思路也得到了改進和新的啟發(fā)，以后我的教學(xué)應(yīng)該做到：一、要吃透教材，在課堂的設(shè)計上一定要力求新穎，靈活應(yīng)用教材，講求實效性，把動手實踐、自主探索與合作交流貫穿于數(shù)學(xué)課堂的始終。【教具準備】：課件、三角板、折扇及圓形、五角星等圖片。所有的鈍角都一樣大。師：好的，你能說說怎樣的角是銳角嗎？生活中你見到過嗎？（請三個學(xué)生說）怎樣的角又是鈍角呢？（請三個學(xué)生說）連線?，F(xiàn)在請四人小組組長拿出老師準備的分類表，四人小組合作，把這些角分到合適的位置上，開始吧。教學(xué)重點：學(xué)生能辨認銳角和鈍角。為了讓學(xué)生在活動中“做”數(shù)學(xué)，演繹數(shù)學(xué)，我利用練習(xí)九的第2題的一個為學(xué)生用眼睛不能很快看出來的直角。學(xué)生做出銳角，并舉手展示。對，像（5)(7)