【正文】 其他同科教師的課不少于6節(jié)。2．理論素質(zhì)：把握教育發(fā)展趨勢(shì)，吸收教學(xué)改革成果，學(xué)習(xí)和實(shí)踐先進(jìn)教育理念。所以，現(xiàn)代教師不能再把知識(shí)的傳授作為主要任務(wù)和目的，而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、激發(fā)者、輔導(dǎo)者、合作者、各種能力和積極個(gè)性的培養(yǎng)者，應(yīng)把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力上，做到“授之以漁”。失敗者往往需要承受更大的壓力，而做一個(gè)不服輸?shù)氖≌吒y。認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，刻苦鉆研教材教法。（二）、徒弟：在指導(dǎo)教師的幫助下對(duì)自身的教學(xué)情況和業(yè)務(wù)水平認(rèn)真全面的剖析，明 確自己努力的方向。我們的交流可以說(shuō)貫徹于我們相處的每一天！我們共同分享著課堂上的困惑與喜悅。每月聽(tīng)徒弟的課不少于兩節(jié)并認(rèn)真記錄 ,課后進(jìn)行認(rèn)真的評(píng)課，使徒弟 明確自己教學(xué)中存在的優(yōu)缺點(diǎn)及不足。俗話說(shuō)：“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修煉在個(gè)人”。信息技術(shù)教學(xué)手段的運(yùn)用，能大大提高教學(xué)效率，降低教學(xué)難度，節(jié)約教學(xué)時(shí)間，簡(jiǎn)化教學(xué)步驟，使學(xué)生能在較短的時(shí)間內(nèi)很好地學(xué)習(xí)并掌握好學(xué)習(xí)的內(nèi)容，給學(xué)生提供更多的參與教學(xué)的機(jī)會(huì)，使其站在前所未有的高度來(lái)把握教材知識(shí)，從而提高課堂教學(xué)的效率。幾千年來(lái)，教師只是傳道者，傳統(tǒng)教育認(rèn)為教師就是把自己的知識(shí)傳授給學(xué)生，因而以前大家都說(shuō)“要想給學(xué)生一碗水，教師必須有一桶水”、“學(xué)高為師”，但現(xiàn)在這些觀念都受到了挑戰(zhàn)。三年后，既具有較高的專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平，又能開(kāi)展教科研工作，適應(yīng)學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展的需要，成為學(xué)校教育教學(xué)的骨干力量。二、徒弟：，主動(dòng)求教。師傅教師：徒弟教師：第二篇：師徒結(jié)對(duì)子材料師徒結(jié)對(duì)子材料韓立萍：199參加工作，州政治骨干教師，高三年級(jí)組長(zhǎng)，政治教研組長(zhǎng) 董慶軍：200參加工作，優(yōu)秀班主任過(guò)程：2005年10月師徒結(jié)對(duì)子。是教師在從事教育勞動(dòng)時(shí)所應(yīng)遵循的行為規(guī)范和必備的品德的總和。今天看來(lái)，那種在教育教學(xué)工作中老是“重復(fù)昨天的故事”，憑自己固有的經(jīng)驗(yàn)辦事，雖然工作起來(lái)“輕松無(wú)憂”，但缺乏一定的理論指導(dǎo)，卻是事倍功半，等著“專(zhuān)家們”把研究成果送上門(mén)來(lái)，簡(jiǎn)單機(jī)械地照搬運(yùn)用確實(shí)是不行了。有困惑、有喜悅、有感動(dòng)，年輕教師積極進(jìn)取的精神相互激勵(lì)著彼此，老教師“愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)”的品質(zhì)更是深深的感染著我們，在潭頭小學(xué)這個(gè)溫暖的大家庭里，我們漸漸得到了真摯的關(guān)懷和無(wú)私的幫助。在此，我代表徒弟們對(duì)師傅們說(shuō)聲：“師傅們，請(qǐng)多指教，你們辛苦了！”我相信，我們青年教師不會(huì)辜負(fù)師傅的希望與厚愛(ài)，不會(huì)辜負(fù)學(xué)校對(duì)我們的培養(yǎng)。平時(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)并注意積累資料，寫(xiě)好學(xué)習(xí)筆記。本協(xié)議自2012年3月起生效，2015年3月終止。為切實(shí)規(guī)范管理，對(duì)結(jié)對(duì)教師提出如下明確的工作要求：一、基本職責(zé)：（一）、師傅：師傅要全面關(guān)心徒弟的工作、學(xué)習(xí)