【正文】 有待提高。利用漢族教師優(yōu)勢，通過民漢合室辦公，與漢族教師多溝通、加強語言交流；通過要求教師聽漢語廣播、看漢語電視，讀漢語報紙，擴大漢語詞匯的同時，強化聽說讀寫的能力。一、雙語教師定位及實施目標師資隊伍現(xiàn)狀我校是一所民漢合校，現(xiàn)有民族教職工22人，其中在編教師20，特崗教師2人，其中雙語班教師6人，具有雙語班6個，學(xué)生67名。（二）培訓(xùn)內(nèi)容強化達標集中漢語學(xué)習培訓(xùn)。（二）培訓(xùn)管理為提高我校雙語教學(xué)質(zhì)量，全體教師必須參加雙語教學(xué)教師培訓(xùn)。我校漢語學(xué)習培訓(xùn)分為A、B、C三個班級，其中漢語A班培訓(xùn)內(nèi)容為七年級到九年級實驗班漢語教材；漢語B班培訓(xùn)內(nèi)容為三年級至六年級實驗班漢語教材；漢語C班培訓(xùn)內(nèi)容為一年級至三年級實驗班漢語教材。學(xué)校統(tǒng)一組織安排全體老師參加國家的HSK漢語水平考試。舉辦“樹形象，比作風，比貢獻”主題演講活動。汲取新思想、新做法，促進本園教育教學(xué)的改革。七、針對雙語教師缺編問題，將每一位“雙語”教師按專業(yè)類別，在校指導(dǎo)一名教師，擴大“雙語”教師隊伍。注重直觀教學(xué)媒體的引進和積累，加大雙語班教師使用遠程教育網(wǎng)和自治區(qū)雙語教學(xué)空中課堂。經(jīng)過不斷的試驗、探索，我校的“雙語”教學(xué)不斷完善。制定學(xué)校在崗民族教師的“雙語”教師培訓(xùn)制度，通過漢族教師、民族教師之間的相互幫助，由教務(wù)處安排集中培訓(xùn),每星期三/四，對全體雙語教師進行“漢語強化培訓(xùn)。六、學(xué)校按計劃，有效組織理科教師的漢語學(xué)習活動。做到人人有課題，個個搞研究，以形成濃厚的教科研氛圍，切實有效地提高素質(zhì)教育的質(zhì)量。使教師樹立正確的教育觀、兒童觀、游戲觀，不斷完善幼兒教師的知識、能力結(jié)構(gòu)，提高其實施幼兒教育教學(xué)的能力，以促進教師專業(yè)成長。組織參觀學(xué)習地區(qū)和縣上先進學(xué)校的雙語教學(xué)經(jīng)驗。為此，我們要加大適應(yīng)于雙語教師師資隊伍的培訓(xùn)。教導(dǎo)室負責安排每月集中上課的教師，并負責參加培訓(xùn)人員的考勤，上課教師的課數(shù)，教案，布置作業(yè)等工作。因此，培訓(xùn)“雙語”骨干教師師資力量是我校重中之重的一項工作。雙語教師培訓(xùn)工作的總體目標在鞏固和提高母語教學(xué)質(zhì)量的同時，逐步推進“雙語”教學(xué)模式，分批分層培訓(xùn)教師，使全校教師漢語水平基本達標，并且逐步達到漢語課全部用漢語授課的要求。學(xué)校每月組織安排一次考試，監(jiān)考老師為學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)。二、雙語教學(xué)教師參加培訓(xùn)目標及培訓(xùn)內(nèi)容（一）培訓(xùn)目標全體教師參加縣市的雙語培訓(xùn)及我校的漢語學(xué)習培訓(xùn)，參加培訓(xùn)人員全部合格；已參加過雙語培訓(xùn)的教師能用雙語進行授課。三、雙語教學(xué)教師培訓(xùn)評價測試及管理辦法（一）培訓(xùn)評價測試教導(dǎo)室負責每月檢查教師的雙語聽課記錄，并備案總結(jié)。三、具體措施：（一）深入推進師德師風建設(shè)，構(gòu)建師德師風建設(shè)長效機制。（五）認真學(xué)習我園一日常規(guī)工作規(guī)范，規(guī)范教師的日常用語和行為舉止，努力營造一個寬松、溫馨的心理氛圍，使幼兒健康、快樂地成長。通過學(xué)習和培訓(xùn)年輕教師和理科教師成為“雙語”后備隊伍，為今后以后擴大“雙語”教師隊伍打好基礎(chǔ)。學(xué)校民考漢、漢族教師授課，上課時授課教師要提前備課，聽課老師做好筆記，要按時完成課堂作業(yè)，學(xué)期末要進行筆試和口試兩種方法來進行測試。隨著社會經(jīng)濟文化不斷發(fā)展，民、漢雙語社會語言環(huán)境的形成，隨著教育理念更新，“雙語”教學(xué)必定會邁開大步，為提高少數(shù)民族綜合素質(zhì)、構(gòu)建和諧社會做出應(yīng)有的貢獻。我校讓漢語水平好的少數(shù)民族教師與漢族教師一起制定教學(xué)教研課題，互相討論，學(xué)習的方式，提高雙語教師的教學(xué)水平。開展教師三種形式的漢語學(xué)習，即每日“四詞一句”學(xué)