【正文】 樣性）②故意讓其中一個(gè)學(xué)生踮著腳，再比。知道了比較高矮和長短可以把他們一端對齊，另一端長的就高、長；反之就矮、短。沒辦法，哥倆趕緊逃到小弟家里。全班學(xué)生獨(dú)立擺“同樣多”。板書設(shè)計(jì)：和同樣多多少第三篇：一年級上冊比一比教案一年級上冊：比一比今天老師來考考大家說相反詞 高—矮、低長—短輕—重這里一共有幾個(gè)數(shù)??？（和第一課數(shù)數(shù)聯(lián)系）揭題：今天我們就用這六個(gè)數(shù)來學(xué)習(xí)“比一比”。,學(xué)會比較的數(shù)學(xué)思想和方法,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和判斷能力。,教師拿著數(shù)字卡片1~10,讓學(xué)生認(rèn)。(3)集體討論交流?！跋胂胱鲎觥钡牡?題。學(xué)生在幼兒期間的生活中,經(jīng)常遇到比較兩個(gè)物體的長短、輕重等實(shí)際問題。比較是在兩個(gè)或多個(gè)不同物體之間進(jìn)行的,結(jié)論是相對的。讓學(xué)生觀察自己身上的重要器官手、足，有什么相同與不同。游戲二，學(xué)生上臺舉起大，學(xué)生齊問：什么大？上臺學(xué)生自主回答后，又舉起小問全班什么小？，并抽其他同學(xué)回答。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)步驟：一、游戲激趣引入開課時(shí)，先搞一個(gè)小活動：教師喊起立，學(xué)生就坐下。組織交流,體會思考過程,幫助學(xué)生逐漸學(xué)會用數(shù)學(xué)思考問題。例題在比較跳繩的長短、小朋友的高矮、柿子和石榴的輕重之后,提出問題:“你還能在圖中找一找、比一比嗎?”鼓勵學(xué)生尋找對象進(jìn)行比較。人們在認(rèn)識某一事物或現(xiàn)象的時(shí)候,經(jīng)常把這一事物或現(xiàn)象和其他事物或現(xiàn)象進(jìn)行對照,尋找異同,從而認(rèn)識事物或現(xiàn)象的特征,完善自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)?！跋胂胱鲎觥钡牡?題。學(xué)生乙:我是先讓兩個(gè)人站在同一平面上,再比較得到的。,培養(yǎng)學(xué)生觀察和判斷的能力。如果在兩邊放東西，重的會怎樣，輕的會怎樣？如果一樣重呢？ 出示天平稱物體圖，學(xué)生比輕重。第二排多的就多些，反之，就少些。圖上還有哪些物體同樣多呢?、操作、師引導(dǎo)學(xué)生擺“同樣多”。大哥蓋了一間草房子，二哥蓋了一間木頭房子，小弟蓋了一間磚頭房子。三、課堂練習(xí) 頁“課堂活動”，先思考，再回答?！窘虒W(xué)過程】一、情景引入（一）師：大家喜歡《神探柯南》中柯南嗎？柯南抓壞人可能干呢，為什么呢？生：因?yàn)樗^察事物非常仔細(xì)，細(xì)小的差別也能看出來。師：今天我們就來學(xué)習(xí)他這種細(xì)致入微的觀察精神，看誰觀察最仔細(xì)?。ǘ├蠋煶鍪菊n本56 頁圖片請學(xué)生觀察圖片上有什么，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“高矮”、“長短”、“大小”、“多少”等字。說說比的方法。房子蓋好了，他們高高興興搬進(jìn)了自己的小屋。教師擺六塊橡皮后，要求學(xué)生把鉛筆和橡皮擺得同樣多。第4題；此題是在同一排中比較多少，當(dāng)?shù)?次循環(huán)出現(xiàn)珠子時(shí)，只出現(xiàn)了一個(gè)黃色珠子，所以黃珠多而紅珠少。（5）練習(xí)可以加大難度三個(gè)物體比輕重，一個(gè)物體與3個(gè)物體同樣重，再討論哪個(gè)重？第四篇：一年級比一比教案、高矮、大小、輕重的含義。滲透比較的思想方法,正確進(jìn)行三個(gè)量的比較。(2)教師總結(jié):同學(xué)們,你們說得都很正確,那么,在圖上你們還能從別的方面比較嗎? 學(xué)生獨(dú)立思考后,集體交流。(1)先小組合作學(xué)習(xí),再交流方法。本單元讓學(xué)生開展簡單的比較活動,經(jīng)歷并體驗(yàn)比較的過程,學(xué)習(xí)比較的方法,為以后的數(shù)學(xué)教學(xué)做思想方法上的準(zhǔn)備。如:石榴樹和柿子樹的高矮,桌子和凳子的高矮,兩條石子路的長短……兩根跳繩除了比長短,還能比輕重。教師喊向左轉(zhuǎn)，學(xué)生就向右轉(zhuǎn)。教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫好長、足等。二、在觀察中比較意思相反的詞初步學(xué)習(xí)比較。這種方式符合一年級學(xué)生的實(shí)際,是對全體學(xué)生的基本要求。通過這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),讓學(xué)生多次經(jīng)歷比較的過程,應(yīng)用比較的方法,感受這些數(shù)學(xué)問題與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,初步培養(yǎng)應(yīng)用意識。(3)對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,要引導(dǎo)他們觀察和思考。(2)