【正文】 ，使學(xué)生在學(xué)習(xí)外語(yǔ)的同時(shí)，不知不覺(jué)的培養(yǎng)起健全的人格，進(jìn)一步進(jìn)行思想品德課程的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的品格。四、通過(guò)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)進(jìn)行德育滲透激勵(lì)和表?yè)P(yáng)對(duì)學(xué)生的觸動(dòng)是很大的，其目的是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生有效調(diào)控自己學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)合作精神，因此我常常用榜樣的作用來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在日常教學(xué)中，結(jié)合一個(gè)個(gè)教學(xué)常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生有禮貌、互相關(guān)心、謙讓的好品質(zhì)。二、創(chuàng)設(shè)課堂情景進(jìn)行德育滲透小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的德育滲透，如果只滿(mǎn)足德育知識(shí)的傳授，蜻蜓點(diǎn)水式的說(shuō)理，難以保證效果。對(duì)于受表?yè)P(yáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一種鼓勵(lì)，下次會(huì)爭(zhēng)取更好，培養(yǎng)了學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)了積極性。在上第一節(jié)英語(yǔ)課時(shí)，我就對(duì)學(xué)生說(shuō)明學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性。同時(shí)教師的板書(shū)設(shè)計(jì)、語(yǔ)言的表達(dá)、教師的儀表,教學(xué)中體現(xiàn)的激情和精神面貌等都能夠潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的美育，進(jìn)一步就能夠培養(yǎng)學(xué)生健康的人格。在英語(yǔ)教學(xué)中，滲透德育依靠的是日積月累、潛移默化。例如，“Good morning!” “How are you？” “Hello！” “Nice to meet you!” “Thank you!”“Sorry.”等禮貌用語(yǔ)，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)最初接觸的內(nèi)容。在整個(gè)教學(xué)中，我會(huì)不斷地引導(dǎo)學(xué)生成為課堂上的主人，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。因此，進(jìn)行有效的德育滲透是每位教師義不容辭的責(zé)任。三、豐富課外實(shí)踐活動(dòng)。在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中,串聯(lián)的方式有很多。 s has five stars on love our love our motherland.(這是我們的國(guó)旗。第二，在教學(xué)中進(jìn)行行為規(guī)范和道德風(fēng)貌教育。英語(yǔ)教師相對(duì)于其他教師有更多的時(shí)間與學(xué)生交流，能夠更深入的了解學(xué)生的思想問(wèn)題，可以有的放矢的開(kāi)展德育教育。不可否認(rèn)，在英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透,還要求教師具有良好的思想政治素質(zhì)與綜合能力素質(zhì),拓寬知識(shí)面,很好地掌握教材及相關(guān)的背景知識(shí)。第三，要積極配合輔導(dǎo)員,做好學(xué)生的德育工作。外語(yǔ)作為語(yǔ)言科學(xué)有其科學(xué)的規(guī)律性,每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)外語(yǔ)時(shí),須抱有科學(xué)的態(tài)度。其方法可以為： 第一，把愛(ài)國(guó)主義教育寓于英語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。第二，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)充德育內(nèi)容。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，可以采取一下方法進(jìn)行德育滲透。教材是寓德的載體，依據(jù)教材挖掘德育元素是課堂寓德的前提。有人認(rèn)為英語(yǔ)教學(xué)主要是將語(yǔ)法、句型等語(yǔ)言知識(shí)傳授給學(xué)生就行了，德育則可以利用思想品德課進(jìn)行。在學(xué)習(xí)“What39。如何在英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行德育教育呢？我有以下幾點(diǎn)嘗試：挖掘教材的德育因素。在學(xué)到Dream Home時(shí)，可以采用小組競(jìng)賽的形式讓學(xué)生設(shè)計(jì)“Our Dream School”，在這些模擬的語(yǔ)言情景的交際活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作交往的能力，以及關(guān)愛(ài)他人、熱愛(ài)集體的美德。教師自身的形象和教師所體現(xiàn)出來(lái)的精神對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，也是直接的。在外語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，不僅要在教學(xué)活動(dòng)中教會(huì)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力；又是他們修身養(yǎng)性、開(kāi)拓眼界、拓展想象力、養(yǎng)成互幫互助的習(xí)慣、培養(yǎng)獨(dú)立人格和增加內(nèi)在修養(yǎng)的過(guò)程。讓學(xué)生在小組活動(dòng)中培養(yǎng)自己細(xì)心認(rèn)真、愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)生活的良好品質(zhì)，提高自己的組織性、創(chuàng)新精神、協(xié)作精神和集體主義精神。一、結(jié)合常規(guī)進(jìn)行德育滲透英語(yǔ)學(xué)科授課時(shí)主要使用的語(yǔ)言不是國(guó)語(yǔ)而是英語(yǔ)，而且英語(yǔ)課如何進(jìn)行學(xué)科德育？適合時(shí)機(jī)自然的、潛移默化地進(jìn)行實(shí)施是我的做法。因此，必須引導(dǎo)小學(xué)生將德育知識(shí)以情感性或體驗(yàn)性的思維和態(tài)度來(lái)加以把握，融入自己的熱情和激情，讓他們深入理解，保證德育滲透的深度。對(duì)于其他同學(xué)來(lái)說(shuō)，這就是榜樣，通過(guò)表?yè)P(yáng)學(xué)習(xí)榜樣，勉勵(lì)自己要向好同學(xué)一樣。我國(guó)若想在世界各國(guó)中存活下去，除了發(fā)展自己國(guó)家的文化外，還需要吸收其它國(guó)家科技、文化的精華，這就必須要掌握一門(mén)外語(yǔ)。例如，為了上好一堂課，老師做了大量的準(zhǔn)備，采取了靈活多樣的教學(xué)手段，這樣學(xué)生不僅學(xué)得很愉快，而且在心里還會(huì)產(chǎn)生一種對(duì)教師的敬佩之情，并從老師身上體會(huì)到一種責(zé)任感，這樣對(duì)以后的學(xué)習(xí)都有巨大的推動(dòng)作用。任何形式的硬灌、勉強(qiáng)，都不能起到積極的促進(jìn)作用，相反有可能產(chǎn)生消極效應(yīng)，使學(xué)生產(chǎn)生反感。我利用學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)時(shí)的興趣，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言情景，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育。在濃厚的興趣和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望的驅(qū)使下，學(xué)生會(huì)忘卻羞澀，積極向上，努力合作，此時(shí)德育便融匯其中。我常寓德育于語(yǔ)言教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)接受思想品德教育，并收到良好的教育效果。德育強(qiáng)調(diào)：德育應(yīng)促進(jìn)學(xué)生感性生命的自我生成，它所努力實(shí)踐著的是讓學(xué)生在自己親身參與的生活與實(shí)踐活動(dòng)中感受、體驗(yàn)、辨別、生成，這種精神的生成與建構(gòu)只有讓學(xué)生經(jīng)歷了體驗(yàn)、感悟的過(guò)程后才能實(shí)現(xiàn)。不僅可以串聯(lián)相關(guān)的詞匯,還可把相關(guān)的句型，語(yǔ)法串聯(lián)起來(lái)。它是紅色的,上面有五顆星。培養(yǎng)中學(xué)生正確的行為規(guī)范和高尚的道德風(fēng)貌,也是中學(xué)基礎(chǔ)教育的任務(wù)之一。由于大學(xué)教育方式與小學(xué)初中有很大不同，因此，大學(xué)英語(yǔ)中的德育滲透可以采取除了在教材內(nèi)容中進(jìn)行德育滲透的其他方式進(jìn)行德育滲透，具體為： 第一，組織學(xué)生看外文電影,在看電影中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。教師還要具備組織教學(xué)與學(xué)生進(jìn)行雙向交流的能力。從而達(dá)到了很好的德育滲透的目的，比較具有時(shí)效性。此外,在外語(yǔ)教學(xué)中,注意對(duì)學(xué)生科學(xué)精神和探索規(guī)律能力的培養(yǎng),也是有關(guān)德育的一個(gè)方面。中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的德育滲透中學(xué)英語(yǔ)在小學(xué)基礎(chǔ)上更進(jìn)了一步，英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容更豐富了，其層次也提高了，因此，在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中可以進(jìn)行較深一層次的德育滲透。這樣的歌謠,學(xué)生不僅容易記牢,而且也便于他們?cè)趯?shí)際生活中的運(yùn)用,使知識(shí)落實(shí)到行動(dòng)上,從而有利于促進(jìn)孩子們從小養(yǎng)成文明禮貌習(xí)慣，為形成良好的道德素養(yǎng)達(dá)下基礎(chǔ)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的德育滲透現(xiàn)行的小學(xué)英語(yǔ)教材,情文并茂,膾炙人口,融自然美、社會(huì)美、藝術(shù)美于一爐,可謂五彩斑斕,美不勝收,這正是教師教書(shū)育人,塑造美好靈魂的典范。二、挖掘教材元素。因此在教學(xué)中,教師不僅僅需要傳授知識(shí),而且還應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的一些非智力因素的發(fā)展，如情操的陶冶、道德品質(zhì)的培養(yǎng)，利用專(zhuān)業(yè)知識(shí)，利用一切可能的機(jī)會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言之際汲取情感素養(yǎng)的精華，接受品德教育，從而形成美好的心靈品格。在學(xué)習(xí)“How much is it?”時(shí)我布置“小商店”。教師不僅要向?qū)W生傳授系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)、培養(yǎng)能力，還要有目的、有意識(shí)、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的道德影響和真、善、美的熏陶，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和良好的道德品質(zhì)。d like...”，讓學(xué)生設(shè)計(jì)“給最?lèi)?ài)