【正文】 要吸收其它國家科技、文化的精華，這就必須要掌握一門外語。老師必須要在授課的同時堅持道德觀念的傳授，這對授課水平提出了更高的要求，要在課堂教學內容中找到宣傳道德理念的地方，融合貫通，在完成外語知識教學任務的同時完成對學生道德觀的塑造。所以當授課時，老師不能只充當傳道授業(yè)解惑的角色，還需注意培養(yǎng)學生的內在修養(yǎng)，將德育貫穿到平時的教學中，使學生在學習外語的同時，不知不覺的培養(yǎng)起健全的人格，進一步進行思想品德課程的學習，養(yǎng)成良好的品格。當今時代，關于道德教育的說法層出不窮，陶行知先生的德育理念就像燈塔一樣，照亮了當今道德教育的發(fā)展方向。陶行知先生的德育觀有著豐富的含義，與學生的真實生活息息相關，實用價值突出，具有很強的指導意義。關鍵詞：英語教學 德育滲透陶行知作為近代中國教育界最著名的教育家之一，在教育方面貢獻很大。第二篇：淺談英語教學中的德育滲透淺談英語教學中的德育滲透摘要：《英語課程標準》明確提出：“外語授課中要培養(yǎng)學生的愛國情懷，形成健康的人生觀。還有我在班中列出一個以“看誰跑得快”為題的得分扣分表，讓學生與學生之間有一個更明顯的對比，為學生樹立積極向上的自信心，尤其是對于那些基礎差、成績不理想的學生來說，通過學習榜樣，更能激勵自己進步。對于其他同學來說，這就是榜樣，通過表揚學習榜樣，勉勵自己要向好同學一樣。得獎同學就會美滋滋地回答：Thank you, teacher。四、通過鼓勵和表揚進行德育滲透激勵和表揚對學生的觸動是很大的，其目的是激勵學生學習，幫助學生有效調控自己學習過程，使學生獲得成就感，增強自信心，培養(yǎng)合作精神，因此我常常用榜樣的作用來激發(fā)學生學習的動力。比如，新年或者有同學過生日，讓學生動手做英文賀卡，可以培養(yǎng)學生的動手能力和團結同學、尊敬師長的美德以及熱愛勞動、珍惜自己和他人勞動成果的美好情操。三、通過課外活動進行德育透 如果說課堂教學是德育滲透的主渠道，那么富于思想性、娛樂性、競賽性和創(chuàng)造性的課外活動無疑是課堂教學的重要補充。再通過活動掛圖分析、對比，使學生能對保護動物的行為表示贊賞，對有文明行為的小朋友表示喜愛，對不愛護動物、不文明的行為表示不贊賞，并能幫助他們改正錯誤，從而運用學會的新句型和語言知識培養(yǎng)起正確的道德情感和保護動物、愛護動物、保護環(huán)境的生態(tài)意識，激發(fā)學生主動熱愛小動物，并愿意和動物交朋友這種美好的感情和興趣。這種環(huán)保意識正好和當今社會呼呈的問題相吻合。如教小學人教版PEP教材三年級上冊第四單元Let′s learn 時，monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit等，光學這些單詞并不難，但如何和學科德育結合起來呢?在這節(jié)課中，我采用的是音樂課唱游的形式來完成教學目標的。因此，必須引導小學生將德育知識以情感性或體驗性的思維和態(tài)度來加以把握，融入自己的熱情和激情，讓他們深入理解，保證德育滲透的深度。在Daily talk中，采用的對話也是很貼近學生生活的，如Is every body here? How are you, today? Do you like green? What do you like best???通過回答，讓學生體會到老師的同學的關心，同時也明白了應該關心他人，這就是學科德育的一種方式。在日常教學中，結合一個個教學常規(guī)，培養(yǎng)學生有禮貌、互相關心、謙讓的好品質。因此，我在平時教學中，除了授學科知識，也要把德育教育自然地、恰當地融進英語教學中去。小學英語課堂教學的目的，是通過聽、說、讀、寫活動激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生英語學習的積極態(tài)度，使學生建立初步的學習英語的自信心，感受德育等方面的教育，培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音、語調、書寫基礎，以及良好的學習習慣；培養(yǎng)見詞就讀、聽音能寫的能力。第一篇：英語教學中德育的滲透未來的競爭，歸根到底是人的素質的競爭。作為英語老師，要了解世界潮流的總勢，只有把德育貫穿于英語教學的始終，才能使學生將來更好地為社會服務。同時，培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力，達到小學教學的目的，這是素質教育的需要，反映素質教育的思想。一、結合常規(guī)進行德育滲透英語學科授課時主要使用的語言不是國語而是英語，而且英語課如何進行學科德育？適合時機自然的、潛移默化地進行實施是我的做法。如在上課前幾分鐘，師生問好就在無形之中增進了感情，Nice to meet you, boys and girls!Good morning ,class!Good afternoon, boys and girls!等語句使用更拉進了師生間的距離，也讓學生養(yǎng)成了見面就打招呼的好習慣。二、創(chuàng)設課堂情景進行德育滲透小學英語教學中的德育滲透，如果只滿足德育知識的傳授，蜻蜓點水式的說理，難以保證效果。而英語課堂是小學生學習英語的主要途徑，創(chuàng)設課堂情景，引導學生參與課堂情景，讓學生設身處地的感受理所當然成為加深德育滲透的最有效方法，用真實生活來創(chuàng)設情景為語言能提供充足的實例，并活化所教語言知識，這種情景的生動性與形象性，有助于學生把知識融于生動的情景中，提高學生的學習興趣，改變了以往英語教學枯燥無味的局面，創(chuàng)設的情景越活潑、生動、準確，學生就越能理解所傳遞的信息，觸景生情，激活思維，激發(fā)他們思想的欲望。通過學動物的名稱及Act like a?句型，培養(yǎng)起學生愛護動物，保護生態(tài)平衡的環(huán)境保護意識。在整個教學過程中，我通過運用多媒體手段，如使用課件，戴動物頭飾讓學生扮演動物并學動物的叫聲、模仿動物的動作，再設計游戲來落實新句型的教學，使學生能說出自己喜歡的動物。總之，這節(jié)課通過主動參與、創(chuàng)設情景、對比辨析等策略，讓學生在學習英語的活動中，培養(yǎng)了正確的道德情感。把學生的集體活動組織得使他們不把道德行為看作是教師為了實現他的想法而必須進行的一種練習，一種有意安排的活動，所以教師在組織活動時要注意：一是要結合小學英語教學的內容，要讓學生感覺就是在復習課堂知識，而不是另有目的；二是要保持明確的德與智的結合，要讓學生在活動的過程中提高自己的德行。讓學生在小組活動中培養(yǎng)自己細心認真、愛學習、愛生活的良好品質，提高自己的組織性、創(chuàng)新精神、協作精神和集體主義精神。當同學表現好，老師發(fā)獎品鼓勵時，要求全班都表揚說：Good!Very good。對于受表揚的學生來說，是一種鼓勵，下次會爭取更好，培養(yǎng)了學生興趣，調動了積極性。通過鼓勵和表揚這種形式，進行了德育滲透。培養(yǎng)學生的道德品質是教育的中心任務，在平常的英語教學中，我們要牢記我們