【正文】 的作用。第1頁(yè)共2頁(yè) 師生互動(dòng)探究、小組合作、類(lèi)比學(xué)習(xí)等。四、教學(xué)反思本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、思考、探索、交流，獲得知識(shí)，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮了平等、民主，保護(hù)了學(xué)生的自尊，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是組織者、從本節(jié)課的效果來(lái)看，總體還可以，但需要教師挖掘教材，時(shí)間上總是把握不當(dāng)，、課程改革的實(shí)施不僅僅是使用新教材，更重要的是要有新觀念，新教法和新的課堂環(huán)境，這些都是需要教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷創(chuàng)新進(jìn)取.第三篇：有理數(shù)的混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)第二章有理數(shù)及其運(yùn)算一、學(xué)生知識(shí)狀況分析學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了非負(fù)有理數(shù)的四則混合運(yùn)算法則，運(yùn)算順序，掌握了運(yùn)算律的使用方法，已經(jīng)具備了計(jì)算的技能基礎(chǔ)，在本章前十一節(jié)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，也已具有了進(jìn)行有理數(shù)加、減、乘、除、乘方各種運(yùn)算的知識(shí)與技能基礎(chǔ)。5180。布置作業(yè)是再次復(fù)習(xí)鞏固有理數(shù)混和運(yùn)算的知識(shí)，訓(xùn)練運(yùn)算技能和提高解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生養(yǎng)成落筆有據(jù)的好習(xí)慣。230。6248。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)算符號(hào)的確定和性質(zhì)符號(hào)的處理。()2(2)3]4235。同時(shí)利用第二組題鍛煉了所有學(xué)生的速度，達(dá)到鍛煉中檔生的目的。③改錯(cuò)的學(xué)生不限編號(hào)，但必須用彩色粉筆該題。234。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)及重難點(diǎn)知識(shí)與技能：除、乘方混合運(yùn)算的順序；會(huì)進(jìn)行有理數(shù)的混合運(yùn)算；能夠使用能夠確定有理數(shù)的加、減、乘、運(yùn)算律簡(jiǎn)化運(yùn)算。2247。⑷－（－2/3）3.（3）請(qǐng)同學(xué)們觀察下列各題，各包含了哪幾種運(yùn)算？這種運(yùn)算應(yīng)該怎么進(jìn)行？⑴18－6247。184。注意事項(xiàng)與效果：，就要加以肯定，以保護(hù)學(xué)生的積極性，并展示規(guī)范語(yǔ)言：先算乘法，再算加減；如果有括號(hào)，先算括號(hào)里的；對(duì)于活動(dòng)2的計(jì)算，要讓每個(gè)學(xué)生都參與，并將每一步的算理搞清楚，尤其是第（2）小題的算法，可用運(yùn)算律簡(jiǎn)化運(yùn)算，對(duì)于沒(méi)有使用運(yùn)算律的同學(xué)也應(yīng)肯定，因?yàn)樗惴ǘ鄻踊某珜?dǎo)只對(duì)全體學(xué)生而言的，即允許學(xué)生對(duì)同一題有不同的算法，而不是要求對(duì)同一題有多種解法；對(duì)于活動(dòng)3中問(wèn)題，可讓學(xué)生進(jìn)一步概括有理數(shù)的混和運(yùn)算法則，有困難時(shí)，可提示類(lèi)比活動(dòng)1的復(fù)習(xí)。第二環(huán)節(jié)：例題練習(xí)，掌握新知 活動(dòng)內(nèi)容：（一）觀察、類(lèi)比、概括有理數(shù)混和運(yùn)算的法則，先算乘方，再算乘除，最后算加減；如果有括號(hào)， 計(jì)算：24247。難點(diǎn)：是如何按有理數(shù)的運(yùn)算順序，正確而合理地進(jìn)行有理數(shù)混合計(jì)算。２、本課的地位和作用有理數(shù)混合運(yùn)算是一種特殊的數(shù)學(xué)模型，也是一種最基本的運(yùn)算模型，在數(shù)式的計(jì)算中占有相當(dāng)重要的地位。教學(xué)手段由于本節(jié)課主要以確定有理數(shù)混合運(yùn)算的順序?yàn)橹?，板?shū)信息量較普通的數(shù)學(xué)課要大，因此用軟件制作了課件，以簡(jiǎn)化教師板書(shū)工作，增加課堂教學(xué)的信息容量，保證學(xué)生的活動(dòng)空間和思維空間，努力提高單位教學(xué)效益。在相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生已經(jīng)歷了實(shí)驗(yàn)、猜想、觀察、比較、分析、綜合、抽象概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)，積累了較為豐富的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，在解決問(wèn)題的同時(shí)體會(huì)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，體驗(yàn)到了合作交流的重要性，同時(shí)在語(yǔ)言表達(dá)，發(fā)表見(jiàn)解方面都有成功的感受，具備了學(xué)習(xí)本節(jié)課所需要的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。（）12 213+50184。第六環(huán)節(jié)拓展延伸能力提升 內(nèi)容：活動(dòng)1：讓學(xué)生閱讀“24點(diǎn)游戲規(guī)則”（投影片展示規(guī)則）“從一副撲克牌（去掉大、小王）中任意抽取4張，根據(jù)牌面上的數(shù)字進(jìn)行混合運(yùn)算（每張牌只能用一次），使得運(yùn)算結(jié)果為24或－，黑色撲克牌代表正數(shù)，J、Q、K分別代表1113”.活動(dòng)2：提出問(wèn)題，讓學(xué)生思考、討論、交流并做出解答.（投影片展示課本中問(wèn)題）活動(dòng)3：讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)從教師準(zhǔn)備好的撲克牌中任意抽出四張牌，并向同學(xué)們展示，請(qǐng)同學(xué)們四個(gè)人為一組，合作交流寫(xiě)出盡可能多的結(jié)果為24的算式，并展示競(jìng)賽。5246。232。三、教學(xué)設(shè)計(jì)采用“自學(xué)、議論、引導(dǎo)”教學(xué)法對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行單元教學(xué)，用兩課時(shí)教完。3324235。最后利用第三組題強(qiáng)化尖子生的能力，達(dá)到培優(yōu)的目的。②第三組題目所有學(xué)生都可搶答。()2184。然而，混合運(yùn)算綜合性強(qiáng)，靈活性大，計(jì)算繁，如何選擇恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)算方法，準(zhǔn)確迅速地進(jìn)行計(jì)算成了本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。231。18/5。()180。（）12目的：通過(guò)“說(shuō)一說(shuō)”、“練一練”復(fù)習(xí)回顧有理數(shù)四則運(yùn)算的法則和運(yùn)算律，并通過(guò)練習(xí)為新課學(xué)習(xí)鋪設(shè)臺(tái)階；通過(guò)“想一想”引出新課學(xué)習(xí)課題：有理數(shù)的混和運(yùn)算，并為下一環(huán)節(jié)的進(jìn)行提出問(wèn)題。對(duì)于沒(méi)有使用運(yùn)算律的同學(xué)的算法也應(yīng)給以肯定，因?yàn)樗惴ǘ鄻踊某珜?dǎo)對(duì)全體學(xué)生而言的，即允許學(xué)生對(duì)同一題有不同的算法，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，以及學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，制定了教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)好有理數(shù)的混合運(yùn)算可以為數(shù)式運(yùn)算、解方程、函數(shù)等有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，同時(shí)有利于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的運(yùn)算能力，幫助學(xué)生更好地解決現(xiàn)實(shí)生活中的一些相關(guān)問(wèn)題。第2頁(yè)共2頁(yè)第二篇：有理數(shù)混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)