【正文】 的作用。第1頁共2頁 師生互動探究、小組合作、類比學習等。四、教學反思本節(jié)課引導學生通過實踐、思考、探索、交流，獲得知識，形成技能，發(fā)展思維，學會學習，在教學活動中發(fā)揮了平等、民主，保護了學生的自尊，體現(xiàn)了學生是學習的主人，教師是組織者、從本節(jié)課的效果來看，總體還可以，但需要教師挖掘教材，時間上總是把握不當，、課程改革的實施不僅僅是使用新教材，更重要的是要有新觀念，新教法和新的課堂環(huán)境，這些都是需要教師在教學實踐中不斷總結經(jīng)驗，不斷創(chuàng)新進取.第三篇：有理數(shù)的混合運算教學設計第二章有理數(shù)及其運算一、學生知識狀況分析學生在小學已經(jīng)學習了非負有理數(shù)的四則混合運算法則，運算順序，掌握了運算律的使用方法，已經(jīng)具備了計算的技能基礎，在本章前十一節(jié)的學習過程中，也已具有了進行有理數(shù)加、減、乘、除、乘方各種運算的知識與技能基礎。5180。布置作業(yè)是再次復習鞏固有理數(shù)混和運算的知識，訓練運算技能和提高解決問題的能力，讓學生養(yǎng)成落筆有據(jù)的好習慣。230。6248。教學難點：運算符號的確定和性質(zhì)符號的處理。()2(2)3]4235。同時利用第二組題鍛煉了所有學生的速度，達到鍛煉中檔生的目的。③改錯的學生不限編號，但必須用彩色粉筆該題。234。二、學習目標及重難點知識與技能：除、乘方混合運算的順序；會進行有理數(shù)的混合運算；能夠使用能夠確定有理數(shù)的加、減、乘、運算律簡化運算。2247。⑷－（－2/3）3.（3）請同學們觀察下列各題，各包含了哪幾種運算？這種運算應該怎么進行？⑴18－6247。184。注意事項與效果：，就要加以肯定，以保護學生的積極性，并展示規(guī)范語言：先算乘法，再算加減；如果有括號，先算括號里的；對于活動2的計算，要讓每個學生都參與，并將每一步的算理搞清楚，尤其是第（2）小題的算法，可用運算律簡化運算，對于沒有使用運算律的同學也應肯定，因為算法多樣化的倡導只對全體學生而言的，即允許學生對同一題有不同的算法，而不是要求對同一題有多種解法；對于活動3中問題，可讓學生進一步概括有理數(shù)的混和運算法則，有困難時，可提示類比活動1的復習。第二環(huán)節(jié)：例題練習，掌握新知 活動內(nèi)容：（一）觀察、類比、概括有理數(shù)混和運算的法則，先算乘方，再算乘除，最后算加減；如果有括號， 計算：24247。難點：是如何按有理數(shù)的運算順序，正確而合理地進行有理數(shù)混合計算。２、本課的地位和作用有理數(shù)混合運算是一種特殊的數(shù)學模型，也是一種最基本的運算模型，在數(shù)式的計算中占有相當重要的地位。教學手段由于本節(jié)課主要以確定有理數(shù)混合運算的順序為主，板書信息量較普通的數(shù)學課要大，因此用軟件制作了課件，以簡化教師板書工作，增加課堂教學的信息容量，保證學生的活動空間和思維空間，努力提高單位教學效益。在相關知識的學習過程中，學生已經(jīng)歷了實驗、猜想、觀察、比較、分析、綜合、抽象概括等數(shù)學活動，積累了較為豐富的活動經(jīng)驗，在解決問題的同時體會到了學習數(shù)學的興趣，在獨立思考的基礎上，體驗到了合作交流的重要性，同時在語言表達，發(fā)表見解方面都有成功的感受，具備了學習本節(jié)課所需要的活動經(jīng)驗基礎。（）12 213+50184。第六環(huán)節(jié)拓展延伸能力提升 內(nèi)容：活動1：讓學生閱讀“24點游戲規(guī)則”（投影片展示規(guī)則）“從一副撲克牌（去掉大、小王）中任意抽取4張，根據(jù)牌面上的數(shù)字進行混合運算（每張牌只能用一次），使得運算結果為24或－，黑色撲克牌代表正數(shù)，J、Q、K分別代表1113”.活動2：提出問題，讓學生思考、討論、交流并做出解答.（投影片展示課本中問題）活動3：讓學生當場從教師準備好的撲克牌中任意抽出四張牌，并向同學們展示，請同學們四個人為一組，合作交流寫出盡可能多的結果為24的算式，并展示競賽。5246。232。三、教學設計采用“自學、議論、引導”教學法對本節(jié)教材進行單元教學，用兩課時教完。3324235。最后利用第三組題強化尖子生的能力，達到培優(yōu)的目的。②第三組題目所有學生都可搶答。()2184。然而，混合運算綜合性強，靈活性大，計算繁，如何選擇恰當?shù)倪\算方法，準確迅速地進行計算成了本節(jié)教學的難點。231。18/5。()180。（）12目的：通過“說一說”、“練一練”復習回顧有理數(shù)四則運算的法則和運算律，并通過練習為新課學習鋪設臺階；通過“想一想”引出新課學習課題：有理數(shù)的混和運算，并為下一環(huán)節(jié)的進行提出問題。對于沒有使用運算律的同學的算法也應給以肯定，因為算法多樣化的倡導對全體學生而言的，即允許學生對同一題有不同的算法，這樣能夠培養(yǎng)學生的學習積極性。根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，以及學生的心理特點和認知水平，制定了教學難點。學好有理數(shù)的混合運算可以為數(shù)式運算、解方程、函數(shù)等有關內(nèi)容的學習奠定基礎，同時有利于培養(yǎng)和發(fā)展學生的運算能力，幫助學生更好地解決現(xiàn)實生活中的一些相關問題。第2頁共2頁第二篇：有理數(shù)混合運算教學設計