【正文】 中始終保有學習興趣，達到思維興奮點是組織教學的關(guān)鍵，因此在“備教材”的同時，我也在“備學生”上下了功夫。（二）歌為心聲，走近文本師：聽著同學們的朗讀，仿佛那是一首首優(yōu)美淡雅的小曲，老師忍不住想和大家分享一首歌——《高山流水》，大家邊聽邊想象：你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？（生答略）師：是啊，一首歌如一幅五彩的畫，更似一個美麗動人的故事，今天老師將帶著你們進行一次精神之旅，去感受歷經(jīng)2000多年卻仍為人們傳誦的經(jīng)典傳說。④交流句子：Ａ、伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉！峨峨兮若泰山！”（自由讀讀，你從哪些字眼或標點中感受到了他的善聽、善彈？并把自己理解到的送到句子中讀讀。鐘期久已沒，世上無知音。不管伯牙如何彈奏，子期都能準確地道出伯牙的心意。）那么，誰能說說“高山流水”的意思？（ 比喻樂曲高妙也比喻知己或知音。）師生互動：老師讀旁白，學生讀鐘子期的話?！保┧^酒逢知己千杯少，有說不完的話啊，于是二人約定，明年中秋重相聚——四、絕弦謝知音（18分）離別之后，多少相思，多少期許，這一天終于盼來了。評語預設(shè)：痛失知音，黯然神傷，傷心欲絕，破琴絕弦，感人悲壯?！颈菊n教學目標】正確、流利地朗讀課文。二、總結(jié)學法，自主學習師：這是一篇比較淺顯的39。兩人抒發(fā)的情感相互交融，心意相同，這樣的朋友，我們就稱之為”知己”，這是一件多么美妙的事??！你再讀讀，發(fā)現(xiàn)那些詞最能表現(xiàn)這一點。寫一寫自己和知音的故事。三、抓住重點 品出意境整堂課，老師引領(lǐng)著學生如同暢飲著一杯醇香的酒，品味著一杯清香的茶，在字里行間，去品讀，去感悟。全文共77字，5句話。四 教學過程縱情吟誦識知音。語言現(xiàn)象。從“子期死” 這一文本留白處入手，體驗文本語言和情感的跌宕起伏?！菊n前準備】教師準備：《高山流水》錄音或flash動畫。再次朗讀課文，這次要求讀得有節(jié)奏。）師：前面的兩個“善”是什么意思？后面的兩個“善”可以怎么說？（預設(shè)答案：啊！好?。。煟合喈斉c現(xiàn)代的什么？用現(xiàn)代的表達方式除了說“好啊”還可以怎么說？（預設(shè)答案：真棒??！了不起！真厲害！……）師：由此可以看這里的“善哉”表示贊嘆。這就是知音?！邘煟捍藭r，他們僅僅是音樂上的知音嗎？（預設(shè)答案：他們還是生活上的知音。你們想知道嗎？（配樂，教師深情朗誦）：憶昔去年春，江邊曾會君。播放《高山流水》音樂或flash動畫。指名讀，評價?！?[課件出示句子]理解這句話，我心有所念，我的好朋友必得之而贊之，這不是一般的朋友??！這就叫──知音?！恫澜^弦》教學設(shè)計9【學生特點】本課的學習主體是六年級上學期的學生。【教學過程】一、課前談話、揭題導入談話：同學們，今天我們來做一個游戲，老師說一個詞，你們也說幾個類似的詞(出示：楊柳依依)引導學生說詞。三、初解絕弦?guī)煟簶祟}往往是文章內(nèi)容的集中體現(xiàn)，學習課文前，我們先來看看標題吧!“伯牙絕弦”是什么意思?(學生回答。古人云：“士為知己這死?！窘虒W準備】教師準備：多媒體課件：劃分好節(jié)奏的課文、《警世通言》中伯牙寫給子期的挽歌、音樂《高山流水》。老師這有劃好節(jié)奏的課文，你們再來讀讀看。伯牙喜歡彈琴，子期有很高的音樂鑒賞能力?！窘虒W過程】一、第一步：激趣導入，解題質(zhì)疑談話交流：同學們，古今中外有許多交友的名言名句，誰能說一說？如：酒逢知己千杯少，話不投機半句多。老師的評價語言要及時，調(diào)動學生學習積極性，把預習落實到位，使學生養(yǎng)成良好的預習習慣。）⑵ 絕弦說明什么？（課堂教學實施過程中做到細節(jié)飽滿才能更好進行語言訓練，進而達到人文性與工具性的有機統(tǒng)一、凸現(xiàn)了學生學習的層次性過程，使學生的認識由淺入深，層層推進，螺旋上升，既弄懂了文意，又領(lǐng)會到文章所描寫的意境。語文課首先要有語文味，古文更是如此。同學們，在剛才那段音樂中你聽到了什么？知道這是什么音樂嗎？（《高山流水》）大家知道嗎？《高山流水》背后有一個千古流傳的故事，令人吟誦至今，它就是我們今天將要學習的《伯牙絕弦》?！窘虒W重難點】學生能憑借注釋和工具書讀通、讀懂課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上記誦積累。它是一首動聽的曲子，一幅美妙的圖畫，一篇感人肺腑的文章，一部催人淚下的電影，甚至是一件不起眼的小工藝品……它讓我們的耳朵聽到最優(yōu)美的旋律，讓我們的眼睛看到最亮麗的色彩，讓我們的心靈受到美的熏陶和啟迪。再讀領(lǐng)悟文章所描繪的情境。重點指導朗讀的句子：如：課件出示：伯牙／善／鼓琴，鐘子期／善聽?！窘虒W難點】體會伯牙為紀念知音子期而破琴絕弦的情感。兩個“善哉”中的“善”解釋為“太好、太妙”。學生齊讀?！驹O(shè)計理念】如何優(yōu)化小學文言文傳統(tǒng)教學方法是小學文言文教學急需解決的問題?！恫澜^弦》教學設(shè)計10【教材分析】《伯牙絕弦》是人教版（實驗版）小學語文第十一冊第八組中的一篇課文。)師：是啊，文言文之所以難度是因為我們平常接觸文言文太少，并且對文意不理解。感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情。播放《高山流水》樂曲，齊讀課文。指導讀好贊嘆的句子，深化理解。教學準備：課件教學過程：一、故事導入師敘述故事：《伯牙學琴》（配樂出示相關(guān)的圖片）聽完故事，你有什么感受呢？伯牙學琴多么艱辛呀，彈琴已經(jīng)成為他生命中不可分割的一部分，可他為了一個人，卻從此不再彈琴。愿你們能從這個故事中感受到人生的溫暖?！趲煟翰涝跀嗔饲傧遥粝聼o邊無際的孤獨、寂寞。……）⑥師：后來，終于遇到了子期，他的心情怎樣的？（預設(shè)答案：快樂。3：冬天白雪皚皚。）3．師：當我們深入課文的時候，再讀讀課文，想想哪些地方你讀懂了，哪些不懂的可以交流。2．先讓學生試著讀一讀，談談體會。【教學目標】1．讀通讀懂文言文，有感情地朗讀和背誦?！?3)師生配合朗讀、同桌互讀，感受伯牙得遇知音的欣喜與快樂。高山流水遇知音。三 教學準備在學習本文之前，學生已有一些文言文、古白話文的閱讀基礎(chǔ)，因為在五年級學過《楊氏之子》、《猴王出世》、《臨死前的嚴監(jiān)生》等等，而且就詞句的理解來說，此文詞句更容易理解。老師能夠把自己的情感深深地融入到文本中，讓學生通過讀中感悟，在不知不覺中實現(xiàn)了學生、老師與文本的思想交流和心靈沐浴，真正達到了突顯語文教學實效的目的。二、以讀代講 回歸自然整堂課，老師引導學生朗讀課文的遍數(shù)不下二十遍。（配樂。想一想你從中明白了什么？學生默讀，思考。出示課題：伯牙絕弦（強調(diào)“弦”讀 xī225?！窘虒W背景分析】“摔碎瑤琴鳳尾寒，子期不在對誰彈！”伯牙、子期，相知相惜的情誼，自古便廣為流傳。（中間可點撥：馮夢龍：憶昔去年春，江邊曾會君。）那就讓我們一邊聆聽這首中國古典名曲《高山流水》，一邊讀出來這段文字吧——（出示課件，配樂配畫面感情朗讀）先找一生讀，再齊讀。）說說這兩句話的意思。教學目標：1．有感情朗讀課文，背誦課文。本課文是一篇文言文，講述了千古流傳的高山流水遇知音的故事?！浚ㄎ澹?、總結(jié)延伸，拓展文本 2000多年過去了，善彈的伯牙已不在了，善聽的子期也不在了，琴已破弦已斷，但在山水之間，這份濃濃的情誼卻一直存留著，這便是：道是無琴卻有情??！從此，人們一聽《高山流水》便想到了伯牙、子期，一說“知音”，人們便想到《伯牙絕弦》，而“知音”一詞也成文人墨客筆下一道亮麗的風景。（預設(shè)）伯牙很會談琴，子期很擅于聽；子期死后，伯牙很難過；伯牙認為再沒有能聽懂他琴聲的人了，就不再彈琴??②師：多會讀書的孩子啊，你們從哪個字眼里明白他們一個善于彈琴，一個善于聽琴？引導學生理解“善”字。（1）、朗讀課文，背誦課文.（2）、了解祖國悠久燦爛的古代文化，感受文言文的特點和魅力，激發(fā)學生學習文言文的興趣（3）、能根據(jù)注釋和工具書理解詞句的意思，能用自己的話講一講這個故事.（4）、積累中華經(jīng)典詩文，、教學重難點根據(jù)新課程標準的要求，結(jié)合本單元的訓練重點及學生的實際學情我確定了如下教學重難點: 【教學重點】、理解詞句的意思，讀出自己的感悟，感受朋友之間相互理解、相互欣賞的真摯友情，體會文言文所表達出音樂藝術(shù)的無窮魅力。本設(shè)計借助文言文文本的特征，在教學中堅持自學為主，重點指導朗讀和背誦，強化感悟、注重積累的策略，采用情景引領(lǐng)，以讀為本，相機點撥，拓展積淀的方式，帶領(lǐng)學生去讀去思考去吸取，與古代文學大師對話，力圖讓學生體驗到學習古文的樂趣。（設(shè)計意圖：老師進行教學設(shè)計，必須從學情方面去精心考慮?！浚ㄋ模┨骄坷斫猓形蛭谋荆?、師：是啊，這么難的文章——文言文，讀不懂是正常的，讀懂了你就是超常發(fā)揮。⑨總結(jié)學法：A找關(guān)鍵字眼，展開想像，體會真情；B反復朗讀，積累語言，領(lǐng)悟有特點句式的 2表達（媒體出示）.【設(shè)計意圖：陳全席老師說：“根據(jù)學生的學齡特點和認知水平，即使我們一節(jié)課的教學，只突破了一個詞語的積累和運用，或者只突破了一個句子的積累和運用，或者只突破了一個片段的積累和運用，或者只突破了一個標點符號的積累和運用，我們也認為這樣的教學是很有實效很有意義的。（七）板書設(shè)計板書設(shè)計能簡潔明了地展現(xiàn)課文靈魂因此我根據(jù)課文內(nèi)容和本課主旨，設(shè)計了以下板書：伯牙（鼓）善子期（聽）道是無琴卻有情第二篇：《伯牙絕弦》教學設(shè)計《伯牙絕弦》教學設(shè)計1《伯牙絕弦》是義務教育課程標準實驗教科書，小學語文六年級上冊第八組中的一篇文言文。二是積累中華優(yōu)秀經(jīng)典詩文，感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情。檢查有節(jié)奏朗讀，老師指導?！纠蠋煱鍟阂蛑鞠嘀空且驗樽悠趶囊魳分新牫鰜砹瞬赖闹鞠?，所以說他們是一對——知音。）（出示課件畫面音樂、練筆）師旁白：伯牙聞聽子期已死的消息，如五雷轟頂，眼前高山依舊巍峨，流水依舊奔騰，明月依舊清幽，清風依舊輕柔，楊柳依舊飄浮，往事歷歷在目，琴猶在，人已去?！蔽?、作業(yè)布置課后收集關(guān)于描寫知音、朋友的詩詞句，摘錄下來。師：你的記憶力真好，相信這一課已經(jīng)給你留下了深刻的記憶。在了解句子意思的基礎(chǔ)上，生連起來說課文意思。）再讀這一句。這就是鄒老師在《伯牙絕弦》的教學中為我們奏出的優(yōu)美動人的樂曲！走進鄒老師的課堂，我仿佛聽到了伯牙優(yōu)美的琴聲，看到了伯牙因子期的離去喟然長嘆、悲切傷感的神情。如“文中并沒有直接寫伯牙的善鼓，你能給大家介紹一下嗎”、“ 伯牙與子期故事千古流傳，誰來講一講他們的故事”。二 教學目標通過朗讀、品味、比較、聯(lián)想等多種方式學習課文，在學懂的基礎(chǔ)上熟讀成誦。子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終生不復鼓。①理解鐘子期與俞伯牙不僅是音律互通，更有心靈上的溝通，志向、情懷的悅納②補充伯牙得遇知音前內(nèi)心的寂寞與孤獨，反哺“伯牙所念，鐘子期必得之。五 教材分析伯牙絕弦知 音《伯牙絕弦》教學設(shè)計6一、說教學內(nèi)容我說課的內(nèi)容是義務教育課程標準實驗教科書，語文六年級上冊第25課《伯牙絕弦》《伯牙絕弦》是一篇文言文，講述了一個千古流傳高山流水遇知音的故事故事的主人公俞伯牙與鐘子期的真摯情誼令人感動本文行文簡潔、流暢，不足百字，而且古今字義差別不大選編這篇課文的意圖，一是讓學生借助注釋初步了解文言文的大意；二是積累中華優(yōu)秀經(jīng)典詩文，感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情；三是體會音樂藝術(shù)的無窮魅力二、說教學目標根據(jù)新課程標準的要求，結(jié)合本單元的訓練重點及學生的`實際學情我確定了如下的教學目標、教學重難點：知識目標：1）朗讀課文，背誦課文2）了解祖國悠久燦爛的古代文化，感受文言文的特點和魅力，激發(fā)學生學習文言文的興趣能力目標：能根據(jù)注釋和工具書理解詞句的意思，能用自己的話講一講這個故事情感目標：積累中華經(jīng)典詩文，感受朋友間真摯的友情感受藝術(shù)的美好三、說教學重、難點教學重點：讓學生憑借注釋和工具書讀通，讀懂課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上背誦積累教學難點：體會伯牙，子期之間真摯的友情四、說教法、學法教法：運用“以讀代講”法，“情境感悟”法和“點撥引導法”學法：采用“自讀自悟”，“合作學習”滲透“讀，思，議，悟”等學法五、說教學過程（一）故事引路，揭示課題（二）初讀感知，體會韻味（三）深入探究，疏通文意（四）拓展延伸，升華情感六、說設(shè)計思路在教學時，我主要以俞伯牙與鐘子期的感人故事為主線，通過講述這個故事，創(chuàng)設(shè)情境，使學生全身心的投入到課文中在交流的過程中，教師做有效的點撥引導，讓學生不但讀懂文字的內(nèi)容，更要引導學生感悟語言文字背后的思想內(nèi)涵，感受俞伯牙與鐘子期的真摯友誼，深入體會他們互為知音的感人故事在此基礎(chǔ)上，引導學生有感情的朗讀課文，并嘗試背誦課文在學生體會文章所表達的情感時，我適當?shù)匮a充了一些和課文內(nèi)容相關(guān)的資料，以加深學生對課文思想內(nèi)涵的理解整個教學過程，把聽，說，讀，寫有機的結(jié)合起來，這樣既突出了重點，又突破了難點，做到工具性與人文性相互統(tǒng)一。［設(shè)計意圖］本環(huán)節(jié)的設(shè)計從小游戲入手，引發(fā)學生熱愛語言文字的興趣。（預設(shè)答案：伯牙再也不彈琴了。四、拓展延伸，升華情感1．引導升華，拓展探究。寂寞?！?．豐富內(nèi)容，拓展課文①師：伯牙在斷絕琴的時候，也斷絕了什么？（預設(shè)答案：斷了他的前程。（學生動筆寫感受。教學重點：指導學生正確、流利、有感情地朗讀，讀出自己的理解，讀出自己的感悟。（2——4句）[課件出示句子]指名讀。來歡去何苦，江畔起愁云。小學生的學習興趣是決定學習成果的一大因素。學生齊讀。兩個“善哉”中的“善”解釋為“太好、太妙”?！窘虒W目標】朗讀課文。板書課題：伯牙絕弦二、整體讀文師：同學們把課文自由、大聲讀幾遍，注意文言文的節(jié)奏，別讀破句子。何為知音：師：將文章再讀一遍，看看哪些地方讀懂了，哪謝地方?jīng)]讀懂？分別標注出來，我們一起來交流。讀好課文：感受朋友之間相互理解、相互欣賞的真摯友情。課始從課題入手，整體感知課文內(nèi)容，這樣既檢查了學生課前預習