【正文】 不遠，忽又停住，愣了一下神，轉(zhuǎn)回身又向樓上走去。例(7)她右手拉住我，左手扶著肩上挑著的擔(dān)子。b．他掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，捧上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。簡析：觀察細致，寫出了動作的細節(jié)，表現(xiàn)了“她”對美的愛和不拘小節(jié)的性格。②習(xí)作者簡述自己的習(xí)作側(cè)重表達人物個性特征中的哪一方面。——《精彩校運會》分析：這短短的幾句話中，用了“撐、踮、爬、頂、彎、蹲、插、傾、飛”等9個動詞，把賽場上運動員起跑的預(yù)備姿勢描寫得準確而逼真。② 眼耳動作。他拐過一條小街，這才慢慢走著，前面就是他的家。老爺爺放下車把，抹了一下臉上的汗水，說：“多虧了你的幫助，謝謝你！”小明搖搖頭說：“不用謝，這是我應(yīng)該做的！”小明真是助人為樂的好同學(xué)?。、?《構(gòu)思作文》(下水備用：老師布置大家構(gòu)思作文。只聽他拿腔作調(diào)地說：“?古人云：不動筆墨不讀書。教學(xué)重點：通過動作描寫生動展現(xiàn)人物的心理。）（2）說出文中所用動詞。吹乒乓球上課了，宋老師面帶笑容地對同學(xué)們說：“今天我們做一個小實驗。以問題“有沒有把 ”為導(dǎo)向，引導(dǎo)欣賞。小新背著癱瘓的小牧在這條路上也不知走了多少個來回。在那山坡前，戰(zhàn)經(jīng)八九個回合，八戒漸漸不濟將來，釘鈀難舉，氣力不加?！独先伺c?！泛喸u：作者把筆墨集中在處于特定時空的魚叉上，“舉”、“扎”、“靠”、“推”等動作構(gòu)成精彩的特寫鏡頭，使人從驚心動魄的搏斗中形象地體味到人的偉力、氣魄和智慧。并現(xiàn)法描寫同一場面下各種人不同的動作，他們對待同一事物的不同的態(tài)度，這樣更有利于表現(xiàn)人物的個性特征。兩手就像兩根木柱插在地上，整個身體微微前傾，那架勢，就像一只起飛的雄鷹。老栓也向那邊看，卻只見一群人的后背，頸項都伸得很長，仿佛許多鴨，被無形的手捏住了的，向上提著。她們動作協(xié)調(diào)有力，在冰面上輕快地飛馳，仿佛兩只飛燕，在緊貼地面飛翔，你追我趕，互不相讓。那聲音很細微。第五篇：動作描寫片段同樣是吃西瓜，動詞使用的不同，帶來了什么不同的效果?！币獙懞谩霸鯓幼觥?。程度+動詞——爸爸狠狠地打了小明一巴掌。而一個貧窮的孩子，他會把一塊錢攥在手里。只聽陳明一聲尖叫：“哎呀呀，”原來他的手被錘子砸了一下??最后，我們把修好的桌椅擺好，高高興興地回家去了。動作，組成流暢的句子，就能具體地寫出人物“敲門”的經(jīng)過了。然后在這個動詞前或后加上表示“方向”“程度”“輕重”“快慢”“數(shù)量”的詞語。寫人物動作時，要善于把一個動作過程分解成一系列的個別動作，寫好動作的“細節(jié)”。畫好了一看，還真不錯。1突然，他停住了，穩(wěn)了穩(wěn)自行車，回頭，與我的視線在空中相吻。請寫一段校運動會上百米短跑運動員的起跑動作，要求描寫細致，并能運用比喻的修辭手法第四篇：動作描寫片段動作描寫片段爸爸伸手把傘打在我頭上，摟著我在雨中走來?！边^了一會兒，我才壯著膽，兩腳稍微向后伸了一下，覺得沒事，接著兩腳再用力一前一后地伸了幾下，好象后半身浮了起來。我們在用詞的時候如果能注意比較，仔細推敲，定能找到最合適的動詞。二人已酥麻如醉，不禁去招他一招，他那淫態(tài)風(fēng)情，反將二人禁住?！泵鑼戶斨巧畹倪@些動作，做到了充分的性格化。成功的行動描寫，可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活動的進程，可以表現(xiàn)人物的性格特征，有時候還能推動情節(jié)的發(fā)展。注意：① 想象要合理?！蓖瑢W(xué)們聽了他的話連連點頭。），該輪到同學(xué)們小試身手啰。二、品析詞句，體會用詞準確，我們先來聽一聽老師收集到的一個描寫動作的經(jīng)典片段。③ 師生評述并提修改意見。)④ 《小姐，您忘記拿鋼筆了》(下水備用：接下來老師讓我們自己看書，他則在教室里巡視。老爺爺弓著背，彎著腰吃力地往上拉。3．把握動作描寫的方法動作描寫要細致分解(不過應(yīng)區(qū)別情況對待)例(10)《放學(xué)回家》a．放學(xué)了，他把書包往肩上一撂，蹦跳著回家去。點 撥：動作描寫，就是對人物行為、動作的描寫。二、合作探究：(解決“眼高”問題，約17分鐘)片段一：說時遲，那時快。注意：寫好后，用紅筆將動作描寫的詞圈出來，在正文后用紅筆寫：“這段文字通過動作描寫，側(cè)重表現(xiàn)人物＿＿＿＿＿＿的個性特征。)③ 《課堂上梳理秀發(fā)》(下水備用：坐在我前排的一個淑女，當別人正在集中精力聽老師講課的時候，她卻將手伸入口袋順出一把小梳子，一邊聽講，一邊梳起發(fā)來：她左手掠發(fā)，右手持梳，在秀發(fā)里來回游走；有時，也許聽課入了迷，持梳的右手竟停在半空中一動不動。(具體描寫，細致分解)例(11)《射門》a．羅納爾多帶著球，沖到禁區(qū)前，飛起一腳，把球踢進網(wǎng)中。例(5)所有的戰(zhàn)士都翹首西望，向天空中尋找那架從延安起飛的飛機，諦聽著飛機的聲音。第一篇：動作描寫片段訓(xùn)練(三)一、溫故導(dǎo)入：(約3分鐘)上兩次閱讀課我們分別對人物外貌、語言進行了描寫訓(xùn)練，請回想一下，描寫時應(yīng)主要注意什么？(外貌描寫要抓住人物特征，融入感情。③ 嘴巴動作。b．羅納爾多在中場挺身收腹，接住同伴傳來的一記高球，習(xí)慣地用小腿輕輕地一顛，球魔術(shù)般地跳過對方防守隊員的頭頂。少頃，大概梳順了，便用左手把長發(fā)從上至下輕輕一拂?！睂W(xué)生開始寫作。只見我班的何中凱同學(xué)，手一撐，腳一踮，猛地爬了起來。就是通過描寫人物做什么和怎樣做來表現(xiàn)人物的性格特點和精神面貌，凸現(xiàn)人物的個性特征——思想的、品格的、性格的、心理的以及習(xí)慣的。(概括描寫)b．放學(xué)了，他把書本練習(xí)簿什么的一古腦兒往書包里一塞，書包扣帶只扣了一個，就把書包往肩上一撂。小明彎下腰去，雙手推著車的后車幫，嘴里不住地喊著：“一二三！一二三！”那車輪慢慢地向前移動，走過了一段陡坡。我兩手壓在腿上，一字一字地讀著，余光中看到有個人影站在我的身旁，抬頭一看是老師。作文片段訓(xùn)練—動作描寫教學(xué)目標：，養(yǎng)成認真觀察的好習(xí)慣。6歲的小表妹看見了幾只飛舞的蝴蝶，便調(diào)皮地奔過去。我們來做一個有趣的游戲，大家要認真觀察游戲的過程？同學(xué)們都有哪些動作，邊看邊把這些動作的詞記在本子上。多么有趣的實驗呀！我從中又懂得了一個科學(xué)道理。②重點寫小新，用什么人稱都可以。二．行動描寫方法行動描寫的方法是多種多樣的。特寫法運用細致筆調(diào)使行為動作如影視中的特寫鏡頭凸現(xiàn)于讀者面前。那尤三姐放出手眼來略試一試，他弟兄兩個竟全然無一點別識別見，連口中一句響亮話都沒了，不過是酒色二字而已??——《紅樓夢》點評：尤三姐本是個自珍自愛的“出污泥而不染”的奇女子，可是，當她看到自己的姐姐已變成了賈珍、賈璉的玩物，這兩個衣冠禽獸又將魔爪伸向自己時，她已經(jīng)無法再忍受了。例：說時遲，那時快。反反復(fù)復(fù)，終于學(xué)會了用腳游水。一路上帶我繞開水坑，躲開車輛。他沖我招招手，轉(zhuǎn)身騎車走了。1我馬上做起動作：左手一伸，右手一伸，右手又從下往上一拉。如果丟掉細節(jié)，就使文章顯得不具體。如：方向+動詞——他高高地舉起了手；我向右側(cè)了側(cè)身。妙招三——準確運用詞語這里的“準確”，包括兩層含義：一是體現(xiàn)人物特點，二是結(jié)合具體情境。例如：一個家境富裕的孩子，他是把一塊錢拿在手里。快慢+動詞——廚師手里的菜刀飛快地舞動著；他一下子就跳了起來?！薄拔襾淼浇淌依?，把裂開的三角板對好，涂上乳膠，就把它粘好了。丁老師二話不說，笑嘻嘻地把慶六一用的彩色雪花噴在武寶城頭上，他看起來真像動畫片中懶羊羊，把我們?nèi)嗤瑢W(xué)弄得哈哈大笑，他們倆也轉(zhuǎn)怒為喜。煙味很快充滿了整個客廳，我抬起埋在報紙里的頭，輕輕咳了幾聲。槍聲一響，兩個姑娘如離弦之箭，向前沖去。對比兩個片斷，我們不難看出具體的行動描寫的魅力。左腳尖頂住起跑線，膝蓋一彎，穩(wěn)穩(wěn)地蹲著。這就是反常行動對于表現(xiàn)人物性格的作用。他覺得魚叉已經(jīng)扎進魚身上了，于是他靠在叉把上面，把魚叉扎得更深一點，再用全身的重量推到里面去。特征法精選富于特征性