【正文】 然后，該釘?shù)尼?，該補(bǔ)的補(bǔ)，教室里響起叮當(dāng)?shù)腻N子聲。第二點(diǎn)，人在不同情景、環(huán)境中，行動(dòng)的特點(diǎn)更是不同的，更需要注意準(zhǔn)確用詞。我趕緊提起繩子，使勁往兜里揣。以上這些類的詞語(yǔ)可以單獨(dú)用，也可以結(jié)合在一起用。要想讓描寫(xiě)更加具體，人物更加生動(dòng)，李老師給大家介紹一些小技巧。就拿“走”這個(gè)動(dòng)作來(lái)說(shuō)吧，可以用“慢慢地朝前走”、“大步溜星地朝前走”、“邁著矯健的步伐走過(guò)”、“懶洋洋地在江邊走”、“漫無(wú)目的地走在鄉(xiāng)間小路上”??不同的走法適用于不同的情況。這樣間隔地寫(xiě)連續(xù)動(dòng)作，使文章更生動(dòng)有趣?！毙∶妹米テ鹨粔K西瓜就往嘴里塞，吮著、嚼著、咽著，兩腮鼓得像兩個(gè)乒乓球，鼻子和下巴都沾滿了瓜汁。多不好看哪！擦掉重畫(huà)，可又畫(huà)得偏右了。馬上掐滅了香煙，還用手在空中扇了扇，對(duì)我抱歉一笑。第一個(gè)動(dòng)作是：動(dòng)一只眉毛。我撅起小嘴，翹起眉毛，眼睛瞪得圓圓的，鼻子張得大大的。請(qǐng)你將這句話拓展成150字左右的行動(dòng)描寫(xiě)，要求具體形象，并能使用比喻的修辭手法。【突破訓(xùn)練】閱讀下面的材料，寫(xiě)一段150字左右的行動(dòng)描寫(xiě)?？诶镏焙爸拔乙丶摇?。我們?cè)倏匆粋€(gè)例子：看同樣是吃西瓜，動(dòng)詞使用的不同，帶來(lái)了什么不同的效果。在萬(wàn)物入睡、沉靜得沒(méi)有一點(diǎn)聲息的時(shí)候，敲門聲更是顯得夜深人靜?！弊约簠s鼓著腮不語(yǔ)。兩個(gè)墜子卻似打秋千一般，燈光之下，越顯得柳眉籠翠霧，檀口點(diǎn)丹砂。??結(jié)果他的聲調(diào)就混合成不間斷的嗡嗡聲，聽(tīng)得人昏昏欲睡。魯達(dá)大怒，揸開(kāi)五指，去那小二臉上只一掌，打的那店小二口中吐血，再?gòu)?fù)一拳，打下當(dāng)門兩個(gè)牙齒?！彼皖櫜坏蒙成?，一溜往那蒿草薜蘿荊棘葛藤里，不分好歹，一頓鉆進(jìn)，哪管刮破頭皮，搠傷嘴臉，一轂轆睡倒，再也不敢出來(lái)?！窘忸}攻略】一．什么是行動(dòng)描寫(xiě)？行動(dòng)描寫(xiě)是刻畫(huà)人物的重要方法之一。雨后的小路更為泥濘，小新的白球鞋已經(jīng)被泥水重新染了一層色。第三篇：動(dòng)作描寫(xiě)片段作文訓(xùn)練動(dòng)作描寫(xiě)片段作文訓(xùn)練【題型示例】小新背雙腿癱瘓的同學(xué)小牧到１公里外的學(xué)校上學(xué)，從小學(xué)五年級(jí)到現(xiàn)在高中一年級(jí)，一背就是６年，１０００多個(gè)日子。以問(wèn)題“有沒(méi)有把老師打蚊子的連續(xù)動(dòng)作一個(gè)個(gè)分解開(kāi)寫(xiě)清楚”為導(dǎo)向，發(fā)現(xiàn)其不足，提建議。同學(xué)們都愣住了，這是怎么回事呢？這時(shí)，班里有名的小博士站起來(lái)說(shuō)：“這是因?yàn)樽齑党鰜?lái)的氣流快，壓力小，周圍的氣流慢，壓力大，周圍的氣流把乒乓球壓到中間去。王老師說(shuō)：“誰(shuí)能把乒乓球吹到兩邊去？”同學(xué)們紛紛舉手，王老師先叫一個(gè)力氣最小的雷新月同學(xué)到講臺(tái)前面試一試。寫(xiě)好人物動(dòng)作，首先要進(jìn)行細(xì)致地觀察，準(zhǔn)確地運(yùn)用動(dòng)詞，注意順序，再適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修飾語(yǔ)或修辭方法，就能更加生動(dòng)地展現(xiàn)人物的特點(diǎn)。（4）調(diào)換動(dòng)作順序，行不行？（描寫(xiě)人物地動(dòng)作，要注意順序，細(xì)化動(dòng)作。（舉十個(gè)）東張西望擠眉弄眼又蹦又跳東倒西歪拳打腳踢大搖大擺小結(jié)：同學(xué)們，人物的動(dòng)作我們可以用動(dòng)詞把他描述出來(lái)。課前準(zhǔn)備：課件。① 提名朗讀習(xí)作。拿起筆吧，毛萍同學(xué)。老師可能看見(jiàn)了，目光在她身上停留了千分之一秒，嘴角和面部輕微地抽動(dòng)了幾下，想說(shuō)卻沒(méi)說(shuō)，想笑卻沒(méi)笑，搞得我都想笑起來(lái)了。)② 《吃芝麻燒餅》(下水備用：老唐用右手捏起一塊芝麻燒餅，送到嘴邊，小心而又狠力地咬下一口，幾乎同時(shí)，他伸出左手?jǐn)傞_(kāi)巴掌，在下巴頦下接著。三．口頭表達(dá)：(只選其中一個(gè)口頭表述，約7分鐘)推菜車（原文）放學(xué)后，小明看見(jiàn)一輛菜車正上坡??小明真是助人為樂(lè)的好同學(xué)??！推菜車（例文）放學(xué)后，小明看見(jiàn)一輛菜車正上坡，急忙跑過(guò)去幫助推菜車。b．羅納爾多在中場(chǎng)挺身收腹，接住同伴傳來(lái)的一記高球，習(xí)慣地用小腿輕輕地一顛，球魔術(shù)般地跳過(guò)對(duì)方防守隊(duì)員的頭頂。小 結(jié)：頭頸、動(dòng)作，眼耳、嘴巴、手肩、腰身、腳腿動(dòng)作等都可以作為筆下的描寫(xiě)材料。③ 嘴巴動(dòng)作。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。歸納：用動(dòng)詞把人物富有特征的動(dòng)作形象地描繪下來(lái)，這就是動(dòng)作描寫(xiě)。作文時(shí)我們把人物的一舉一動(dòng)細(xì)致描寫(xiě)，寫(xiě)出人物具體動(dòng)作，那么所寫(xiě)的形象就會(huì)躍然紙上，活起來(lái)。第二篇：動(dòng)作描寫(xiě)片段訓(xùn)練一、導(dǎo)入：(約3分鐘)一、誘導(dǎo)激發(fā)播放視頻《魯智深倒拔垂楊柳》片段，提問(wèn)：①視頻中人物？用一句話概括視頻內(nèi)容。簡(jiǎn)析：文中小動(dòng)作表現(xiàn)了老師幽默、自信、樂(lè)觀的性格。我兩手壓在腿上，一字一字地讀著，余光中看到有個(gè)人影站在我的身旁，抬頭一看是老師。他又搓了搓手掌，這才左右開(kāi)弓抹了兩把嘴，推起自行車上班去了。② 要富有個(gè)性化。到了校門口，他左右一望，正是車流空隙，就一竄過(guò)了馬路。例(8)我不好意思地笑了一下，鞠了一個(gè)“半躬”。例(4)魯迅微笑，默認(rèn)地點(diǎn)了點(diǎn)頭，好像我心里想的，他已知道。而黑心身的一剎那，又回頭盯了一眼門把手。)明確本堂課學(xué)習(xí)任務(wù)及目標(biāo)：片斷訓(xùn)練 動(dòng)作描寫(xiě)(文中加橫線部分可板書(shū))二、合作探究：(解決“眼高”問(wèn)題，約17分鐘)體悟動(dòng)作描寫(xiě)的作用例(1)食堂里，張老師急著要去上課，他端起飯盆，一仰頭便呼呼嚕嚕地將里面的米粥喝下去；一低頭，卻發(fā)現(xiàn)衣襟上灑下了幾滴粥，于是他撩起衣襟，伸長(zhǎng)舌頭將粥滴舔入口中。點(diǎn) 撥：動(dòng)作描寫(xiě)，就是對(duì)人物行為、動(dòng)作的描寫(xiě)。④ 手肩動(dòng)作。3．把握動(dòng)作描寫(xiě)的方法動(dòng)作描寫(xiě)要細(xì)致分解(不過(guò)應(yīng)區(qū)別情況對(duì)待)例(10)《放學(xué)回家》a．放學(xué)了，他把書(shū)包往肩上一撂，蹦跳著回家去。例(12)《雪地捕鳥(niǎo)》a．那天，他在雪地里罩住了一只小鳥(niǎo)。)② 《吃芝麻燒餅》(下水備用：老唐用右手捏起一塊芝麻燒餅，送到嘴邊，小心而又狠力地咬下一口，幾乎同時(shí)，他伸出左手?jǐn)傞_(kāi)巴掌，在下巴頦下接著。老師可能看見(jiàn)了，目光在她身上停留了千分之一秒，嘴角和面部輕微地抽動(dòng)了幾下，想說(shuō)卻沒(méi)說(shuō)，想笑卻沒(méi)笑，搞得我都想笑起來(lái)了。拿起筆吧，毛萍同學(xué)。① 提名朗讀習(xí)作。這段細(xì)致入微的描寫(xiě)就是人們常說(shuō)的“一滴水中的太陽(yáng)”的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。兩手就像兩根木柱插在地上，整個(gè)身體微微前傾，那架勢(shì)，就像一只起飛的雄鷹。而黑心身的一剎那，又回頭盯了一眼門把手。例(4)魯迅微笑，默認(rèn)地點(diǎn)了點(diǎn)頭，好像我心里想的，他已知道。例(8)我不好意思地笑了一下，鞠了一個(gè)“半躬”。到了校門口，他左右一望，正是車流空隙，就一竄過(guò)了馬路。② 要富有個(gè)性化。小明急中生智，找來(lái)碎石塊墊在土坑里，雙手推起車輪，猛地一使勁，菜車又平穩(wěn)地行進(jìn)了。)③ 《課堂上梳理秀發(fā)》(下水備用：坐在我前排的一個(gè)淑女，當(dāng)別人正在集中精力聽(tīng)老師講課的時(shí)候，她卻將手伸入口袋順出一把小梳子，一邊聽(tīng)講，一邊梳起發(fā)來(lái)：她左手掠發(fā)，右手持梳，在秀發(fā)里來(lái)回游走；有時(shí)，也許聽(tīng)課入了迷，持梳的右手竟停在半空中一動(dòng)不動(dòng)?！蔽毅蹲×?，大惑不解地看著他。注意：寫(xiě)好后，用紅筆將動(dòng)作描寫(xiě)的詞圈出來(lái)，在正文后用紅筆寫(xiě)：“這段文字通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)，側(cè)重表現(xiàn)人物＿＿＿＿＿＿的個(gè)性特征。（二）猜一猜看來(lái)同學(xué)們都是愛(ài)動(dòng)腦勤動(dòng)手的孩子，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，我們現(xiàn)在做一個(gè)游戲，首先是。（1）你看到了什么？為什么看到？（因?yàn)槲闹杏辛藙?dòng)作描寫(xiě)。巧用修飾，突顯特點(diǎn)。動(dòng)詞：鼓足，輕輕地吹，使勁，邁著，定睛看，一動(dòng)不動(dòng)的盯著，后退了一步，深深地吸一口氣，猛吸一口氣，聚攏嘴唇，對(duì)準(zhǔn)，腮幫子鼓鼓的，臉漲得通紅，向前一邁腿，噴出來(lái)氣，沖向，使出吃奶的勁兒，竭盡全力，⑷請(qǐng)按照提示把同學(xué)們做實(shí)驗(yàn)的的情景描寫(xiě)下來(lái)，注意用上動(dòng)詞。只見(jiàn)他邁著穩(wěn)健的步子來(lái)到講臺(tái)前，定睛看了看乒乓球，然后往后退了一步，猛吸一口氣，腮幫子鼓鼓的，臉漲得通紅，向前一邁腿，“撲”的一聲，一股氣從嘴里噴出來(lái)，沖向小小的乒乓球。⑺師生評(píng)改：（展臺(tái)呈現(xiàn)）大家看一看，想一想：他把同學(xué)們吹乒乓球的動(dòng)作都寫(xiě)清楚了嗎？句子寫(xiě)通順了嗎？① 優(yōu)秀學(xué)生的片段。注意順序，細(xì)化動(dòng)作。答案示例：一條泥濘的小路通向遠(yuǎn)方，看不到盡頭。第二句話交待了材料中兩個(gè)重要的事實(shí)：小牧癱瘓，小新背他上學(xué)“在這條路上也不知走了多少個(gè)來(lái)回”，暗示“六年”。特征法精選富于特征性、個(gè)性化的詞語(yǔ)簡(jiǎn)潔傳神地進(jìn)行描寫(xiě)。老家伙想掏出刀子撬一塊金