【正文】 化深入學(xué)生心田?？傊畲蟪潭鹊匕l(fā)揮學(xué)生的潛能，讓學(xué)習(xí)園地成為學(xué)生獲取知識(shí)、汲取營(yíng)養(yǎng)、增添競(jìng)爭(zhēng)動(dòng)力、增強(qiáng)信心的主陣地。我們教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，使班內(nèi)形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)全體學(xué)生相互切磋，相互啟發(fā)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。所以生活在什么樣的集體里，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)很重要，甚至能影響他們一生。下面就以在班級(jí)管理工作中常見(jiàn)的幾個(gè)問(wèn)題為例來(lái)說(shuō)明班主任該如何用心去打造和諧班級(jí)。讓學(xué)生意識(shí)到自己的行為在破壞班級(jí)形象，而不是純粹的批評(píng)，處罰，我感覺(jué)效果要好的多，學(xué)生的集體主義觀念也加強(qiáng)了。班主任還要時(shí)常檢查目標(biāo)的實(shí)施情況，一定要讓學(xué)生感覺(jué)到你在時(shí)刻關(guān)心他的進(jìn)步，讓學(xué)生感覺(jué)到你對(duì)他抱有很大的希望。充分利用班主任的個(gè)人魅力，讓學(xué)生把主要精力投入到學(xué)習(xí)中。不與學(xué)生正面溝通和側(cè)面詢(xún)問(wèn)，仔細(xì)的觀察與了解，就不可能有針對(duì)性，離異家庭、留守兒童、孤兒?！笨傊?，班風(fēng)建設(shè)不是一蹴而就的事情，它貫穿于班集體存在的始終。老師才能及時(shí)了解學(xué)生的精神世界，才能有的放矢地及時(shí)給以指導(dǎo)和幫助，使他們健康成長(zhǎng)。班主任不要回避這個(gè)話題，利用班會(huì)曉之以情，動(dòng)之以理，告訴學(xué)生暗戀是正常的，如果你把你的暗戀說(shuō)出來(lái)就不正常了。即使如此，班主任和家長(zhǎng)溝通的時(shí)間都要去找學(xué)生的閃光點(diǎn)，不應(yīng)該一味的批評(píng)學(xué)生，向家長(zhǎng)如實(shí)匯報(bào)學(xué)生在學(xué)校的情況。比如說(shuō)遲到問(wèn)題，首先，班主任每天準(zhǔn)時(shí)到學(xué)校，無(wú)論下雨還是其它，只有我們自己做到了我們才可以去要求學(xué)生。”“他的世界觀，他的品行，他的生活，他對(duì)每一個(gè)現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣影響著全體學(xué)生。如果說(shuō)的有不當(dāng)?shù)牡胤?，?qǐng)大家批評(píng)指正。學(xué)生之間的友愛(ài)。所以在文化氛圍的營(yíng)造上力求做到讓每一面墻壁都說(shuō)話，都能微笑，都能育人，每一個(gè)角落都能散發(fā)出學(xué)生們朝氣蓬勃、積極向上的氣息。自己做好示范，學(xué)生自然能形成良好的行為準(zhǔn)則。制訂班規(guī)，要體現(xiàn)民主，讓全體同學(xué)都參與進(jìn)來(lái)，大家出謀劃策然后舉手表決，一旦形成制度就嚴(yán)格執(zhí)行。(1)設(shè)立成果展示區(qū)把教室一角辟為學(xué)生成果展示臺(tái),學(xué)生的書(shū)畫(huà)作品、小制作等優(yōu)秀作品在此展示,成為學(xué)生展示自我發(fā)展自我的空間。堅(jiān)持“情”字相融,細(xì)雨潤(rùn)物。其他如值日班長(zhǎng)制度、獎(jiǎng)懲制度、值日生制度、作業(yè)規(guī)范條例等都必須從屬于班級(jí)公約。創(chuàng)建文明的學(xué)習(xí)環(huán)境,建立實(shí)際可行的班級(jí)管理制度,對(duì)豐富學(xué)生的精神生活,塑造學(xué)生的健康心靈作用巨大。為了讓同學(xué)們感受到集體的溫暖，班級(jí)的團(tuán)結(jié)，促進(jìn)同學(xué)們之間的交流和溝通，在軍訓(xùn)期間，我們積極的為軍學(xué)聯(lián)歡準(zhǔn)備節(jié)目，在節(jié)目表演前，同學(xué)們積極籌備，刻苦練習(xí)，在全班同學(xué)的共同的努力下，我們班的節(jié)目順利的通過(guò)了彩排，獲得了參加最終表演機(jī)會(huì)。在最后的軍學(xué)聯(lián)歡會(huì)上，我們以嘹亮的歌聲，整齊劃一的步伐，贏得了全場(chǎng)的熱烈掌聲，演出結(jié)束，我們每個(gè)同學(xué)的臉上都露出了幸福的笑容，也為班級(jí)贏得了一份榮光?，F(xiàn)代教育“以人為本”的教育理念需要教育者為各類(lèi)擁有不同特長(zhǎng)的學(xué)生提供發(fā)揮各自才能的機(jī)會(huì)和場(chǎng)所,而教室恰是最符合這一要求的場(chǎng)所。(2)成立以班長(zhǎng)為核心、值日班長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)的領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)處理班級(jí)日常事務(wù),大到同學(xué)矛盾,小到紀(jì)律衛(wèi)生,一律由他們按規(guī)定處理并報(bào)班級(jí)檔案管理員,由管理員記錄存檔,并按有關(guān)規(guī)定酌情處理。堅(jiān)持“誠(chéng)”字相伴,家?；ネā＜仍鰪?qiáng)了被展示學(xué)生的自信心,又為他們進(jìn)一步的努力增添了無(wú)盡的動(dòng)力,還為班級(jí)良好學(xué)風(fēng)的形成奠定了基礎(chǔ)。執(zhí)行時(shí)，人人都是裁決者，班干部或班主任是執(zhí)行者。第四篇：加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)構(gòu)建良好班風(fēng)加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，構(gòu)建積極向上的良好班風(fēng)高紅會(huì)所謂班級(jí)文化，是指依托并通過(guò)班集體這個(gè)載體來(lái)反映和傳播的文化現(xiàn)象。讓整個(gè)教室充溢濃郁的文化的氣息。同教師一樣，學(xué)生也是教學(xué)環(huán)境的主人，在創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境中發(fā)揮著重要作用。曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)這樣一句話：一個(gè)班級(jí)，有班主任在，學(xué)生能做好，這個(gè)班主任基本合格；班主任不在，學(xué)生能做好，這個(gè)班主任很優(yōu)秀；可是，如果班主任在，學(xué)生仍不能做好，那么這個(gè)班主任無(wú)疑是失敗的?！薄皩W(xué)校無(wú)大事，處處有教育”，所以，我認(rèn)為自己的行為將會(huì)給學(xué)生帶來(lái)很大的影響。對(duì)于遲到的學(xué)生，不問(wèn)遲到理由，就讓學(xué)生明白一個(gè)問(wèn)題，你的遲到給班級(jí)造成什么影響？讓學(xué)生明白，你的遲到，值班領(lǐng)導(dǎo)不會(huì)記錄你的名字，可是會(huì)記錄我們班級(jí)幾個(gè)人遲到，在班主任例會(huì)上，把數(shù)字公布，你認(rèn)為會(huì)產(chǎn)生什么影響？讓學(xué)生充分意識(shí)到自己的行為對(duì)班級(jí)的形象產(chǎn)生影響，或者破壞作用，真正意識(shí)到自己行為的錯(cuò)誤。家長(zhǎng)從你的話語(yǔ)中如果感覺(jué)到孩子在學(xué)校表現(xiàn)的越來(lái)越好，那么父母在家和學(xué)生溝通，也會(huì)表現(xiàn)出理解和信任，家長(zhǎng)也會(huì)支持班主任的工作，學(xué)生也會(huì)在心里感激班主任的，班主任的威信也日漸提高了。何況暗戀就是好感覺(jué)，不等于愛(ài)情。愛(ài)學(xué)生，不僅要在學(xué)習(xí)上關(guān)心幫助學(xué)生，在生活上也要對(duì)學(xué)生噓寒問(wèn)暖，特別是家境困難生、學(xué)習(xí)困難生、家庭問(wèn)題生。因此，班主任要抓好班風(fēng)建設(shè)不僅要一步一個(gè)腳印地干，還要結(jié)合學(xué)生中出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題，勤思考、多研究，才能更好地?fù)?dān)負(fù)起教書(shū)育人的重任。不了解學(xué)生的家庭情況，不作細(xì)致的判斷。如果你真的暗戀一個(gè)人，也不要自私的把你的心里話告訴那個(gè)人，因?yàn)閬?lái)到這里來(lái)是讀書(shū)；相反你應(yīng)該去幫助他學(xué)習(xí)，彼此一起拼搏奮斗考取理想的大學(xué)，那個(gè)時(shí)間就不是早戀了。通過(guò)談話了解，幫助學(xué)生分析現(xiàn)狀，結(jié)合實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的目標(biāo)。對(duì)于平時(shí)學(xué)生早退，曠課，不打掃衛(wèi)生等違紀(jì)現(xiàn)象，都可以使用這個(gè)方法。最后還要做到與學(xué)生及時(shí)溝通，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，認(rèn)識(shí)目標(biāo)，以及緩解學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，良好的班集體可以成為一個(gè)成長(zhǎng)的熔爐；混亂和風(fēng)氣不正的班級(jí)可以成為一個(gè)染缸。我提倡同學(xué)之間在學(xué)習(xí)上互相幫助，共同進(jìn)步，生活上一人有難，八方相助；在學(xué)習(xí)上，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有優(yōu)劣之分，這除了個(gè)人主觀努力外，同學(xué)之間的相互合作、相互幫助也是重要因素。同時(shí)也應(yīng)重視教室的學(xué)習(xí)園地的具大作用，因?yàn)槟鞘菍W(xué)生展示的舞臺(tái)，經(jīng)常性的組織學(xué)習(xí)小組進(jìn)行設(shè)計(jì)更換，或展示學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)、作文，或開(kāi)展學(xué)習(xí)心得、方法交流，或進(jìn)行名家引領(lǐng)，或書(shū)法競(jìng)賽展評(píng)。班級(jí)文化建