【正文】 例如學(xué)生的發(fā)型問題，只要不止一次勸其整改，終能把發(fā)型改了過來，讓學(xué)生真正意識到什么是真正的美。如果在工作中不注意這樣的個人背景，就容易發(fā)生重大的工作失誤。師德之魂在于“愛”，愛就要用真心去打動學(xué)生。后進生渴望得到關(guān)注，得到肯定，優(yōu)秀者希望在前進的道路上得到一個個成績的贊揚。問題還在于有些早戀的事情，不是真的戀出來的，而是班主任和家長硬說“成功”的?？傊?，只要班主任用心去和后進生溝通，用心去關(guān)心他們，他們會很快可以找到自己的方向。此外也比較重要的是班主任一定經(jīng)常和家長溝通。這里主要用了“無聲”的批評，“商討”式批評，全體學(xué)生參與制定出發(fā)方法，同時班主任要注意對象，性格，做到言語目的明確，選擇合適的時間，地點，氛圍，以及措辭方式，才可能受到良好的效果。？學(xué)生違反紀(jì)律一定要受到紀(jì)律處分，這一點可以說天經(jīng)地義，國有國法，校有校紀(jì)，班有班規(guī)，無規(guī)矩不成方圓。學(xué)生有明確的目標(biāo)，知道自己來這里學(xué)習(xí)為了得到什么，才會有動力去堅持學(xué)習(xí)，才會去努力拼搏奮斗，才不會分心去考慮其他的事情。一個好的班級必須有鐵的紀(jì)律，一切行動必須聽從指揮，讓學(xué)生明確，哪些可以做，哪些不可以做，做錯事情一定會受到“懲罰”。建設(shè)好班集體對于學(xué)生本人的健康成長、有著重要的意義。因此，班主任要高度重視班級文化建設(shè)，創(chuàng)建班級文化的各種模式，只要我們關(guān)注班級文化建設(shè)，我相信班級文化一定能在學(xué)校教育中有效地發(fā)揮它的作用，真正做到隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲。或在優(yōu)生和后進生之間開展“一幫一，一對紅”活動，發(fā)揮優(yōu)生的傳幫帶作用，促進后進生學(xué)習(xí)上的轉(zhuǎn)化?！坝H其師，信其道”當(dāng)師生在感情產(chǎn)生共鳴形成尊師愛生的氛圍時，才能真正建立起和諧融洽的師生關(guān)系。書是知識的海洋，給學(xué)生營造一個充滿情趣的書香班級，就能激發(fā)學(xué)生讀書的愿望，讓書籍伴隨學(xué)生的成長，書成為學(xué)生的精神食糧，成為學(xué)生的知心朋友。教室的每一塊墻報、每一個角落都具有教育內(nèi)容，是班級的“眼睛”。一、讓幽雅的環(huán)境文化熏陶學(xué)生蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標(biāo)語，或是利用墻報，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說話”。做好身教，可以做到不令則行。三、突出班級文化班級文化是一個班級的精神支柱，是一個班級的脊梁。二、強化規(guī)章制度不以規(guī)矩，不能成方圓。結(jié)束語：班級文化的建設(shè),是一項細致而漫長的過程,班級文化的這種教育功能不同于課堂教育,它雖是無形的,但又是無所不在的,就像“潤物細無聲”的春雨,滋潤著學(xué)生的心田,陶冶著學(xué)生的情操,塑造著學(xué)生的靈魂。比如:“態(tài)度決定一切”“弱者等待時機、強者搶抓時機”等,并且定期更換。良好的人際關(guān)系有助于促進教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的密切交流和合作,有助于更好地發(fā)揮班級的整體效應(yīng)。蘇霍姆林斯基曾說過,“請你記住,你不僅是自己學(xué)科的教員,而且是學(xué)生的教育者、生活的導(dǎo)師和道路的引路人。班級規(guī)章制度雖然是班級文化制度的重要組成部分,但班級制度的制訂并不等于自然而然地形成了班級文化制度。班級文化制度首先表現(xiàn)為班級規(guī)章制度的制訂與完善。是班級文化的基礎(chǔ)及其水平的外顯標(biāo)志,具有“桃李不言”的隱性教育功能與教育效果。”這是王杰的至理名言，我相信，我們會團結(jié)向上，形成一個良好的班級集，共同筑造我們的未來夢，我也相信《易經(jīng)》中的“二人同心，其力斷金”。大家獻計獻策，積極參與，把對老師的感恩之情通過黑板報的形式表達了出來。二、班級建設(shè)上，我們團結(jié)凝聚，力求更好我們是剛組建的班級，通過同學(xué)的自我推薦，班主任的委任，最終產(chǎn)生了以班長為首的新一屆班委會。在這美好的季節(jié)里，緣分是我們大家聚到了安徽金寨職業(yè)學(xué)校，有幸又相聚到了1495學(xué)前教育（2）班這個大家庭。中國有句俗語說得好：“人心齊，泰山移。比如，撿起地上的小紙屑，擦去墻角的鞋印，清洗教室的玻璃窗，打掃講臺上的灰塵，拾到的錢幣交公，主動與同學(xué)講解難題等，使同學(xué)們的素質(zhì)得到提升，良好的班風(fēng)體現(xiàn)的淋漓盡致。因此,創(chuàng)建特色班級文化,培養(yǎng)良好班級氛圍在目前形勢下尤顯必要。建立良好的班級文化制度,是班級文化建設(shè)的一項重要內(nèi)容。(3)建立班級崗位責(zé)任制,做到人人有崗、人人上崗,讓每一位學(xué)生都參與到班級的管理中來,培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感,充分發(fā)揮學(xué)生的主人翁精神。抓住班級精神文化,就是抓住了班級文化建設(shè)的主要矛盾。(2)力爭建立一個友愛合作的生生關(guān)系班主任可以通過各種形式的班會活動,或開展一些與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的活動,例如詩歌朗誦比賽、小組拔河賽、觀看海洋世界和家鄉(xiāng)發(fā)展成果展等?！芭c文明同行,從誠信做起”的班風(fēng),“寧靜致遠,厚積而薄發(fā)”的班訓(xùn),不僅掛在教室的墻面上更落實到平時的具體行動中,增強了班級的凝聚力和學(xué)生的集體榮譽感。當(dāng)然任何優(yōu)良風(fēng)氣的形成,都不是一朝一夕的事情,需要一個漫長的培育過程,而且往往不會一帆風(fēng)順。其次，要搞好細節(jié)。慢慢地，同學(xué)們的自覺性在無形中形成。因此，班主任要注意言傳。班級文化建設(shè)作為一個新的德育模式，體現(xiàn)了以文化特色為核心，以信息的刺激、榜樣的影響，知識的傳遞、藝術(shù)的陶冶、心靈的啟迪為方式的精神力量作用于學(xué)生思想的重要性。在教室的四角擺放綠色植物，點綴色彩，增添生機，無論何時，師生走進教室，都會有一種心曠神怡之感。同時也應(yīng)重視教室的學(xué)習(xí)園地的具大作用，因為那是學(xué)生展示的舞臺，經(jīng)常性的組織學(xué)習(xí)小組進行設(shè)計更換，或展示學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)、作文，或開展學(xué)習(xí)心得、方法交流，或進行名家引領(lǐng)，或書法競賽展評。二、讓和諧的人際文化感染學(xué)生從某種意義上講：人際環(huán)境是一種高級形式的班級文化，良好的人際環(huán)境能使人心曠神怡。我提倡同學(xué)之間在學(xué)習(xí)上互相幫助，共同進步，生活上一人有難，八方相助；在學(xué)習(xí)上，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有優(yōu)劣之分，這除了個人主觀努力外，同學(xué)之間的相互合作、相互幫助也是重要因素。班級文化建設(shè)既是一種文化氛圍的創(chuàng)建，也是對被教育者心靈的塑造。對于學(xué)生來說，良好的班集體可以成為一個成長的熔爐；混亂和風(fēng)氣不正的班級可以成為