【正文】 已久。芽兒，花兒，果兒的順序排列暗指果樹從抽芽，開花到結果的生長的過程。嫩綠的芽兒我們總想活得瀟灑，不辜負青春韶麗的年華，但在社會的汪洋中，應如何把握正確的方向呢？冰心這首〈〈嫩綠的芽兒〉〉為我們指明了方向。請學生再次朗讀并背誦。(3)第三組：十個人站成兩排，左邊成員伸出右手，右邊成員伸出左手，兩兩交差，形成斜坡，第一位成員左手拋擲鑰匙，鑰匙順著斜坡滑落到第十位同學的手中。這個中心論題從多層面展開論述。只有認識到事物的正確答案不止一個，不滿足于一個答案。）看來，我們只要調(diào)整一下思維方式，換一個思考角度，跳出習慣的思維模式，就會“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村”，得到異乎尋常的答案。論證的方法多種多樣，常見的有：舉例論證、道理論證、對比論證。教具準備：錄音機、朗讀帶、鑰匙四、說教學程序（一）導入關于文體議論文是運用概念、判斷、推理的邏輯方法，直接闡明事物本質(zhì)和規(guī)律，表明作者觀點、態(tài)度的文章。能力目標：區(qū)分文章的觀點和材料，辨析兩者之間的聯(lián)系，理解評價作者的觀點；把握本文的論證方式及方法，逐步培養(yǎng)學生閱讀議論文的能力；情感目標：認識創(chuàng)造性思維在實際生活中的重大意義，鼓勵學生爭做一個具有創(chuàng)造精神和創(chuàng)造力的人。學生討論時教師注意引導學生結合寄托的文化內(nèi)涵談感受。發(fā)現(xiàn)法：學生自主探究，獲得知識。表現(xiàn)了作者熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活的人生態(tài)度。既有對內(nèi)容的熟悉，又有語言的概括提煉。（二）教學重點 感受充滿個性的人物形象，在他身上“偉人細胞”體現(xiàn)在哪里。（1）墜：（2）遽：（3）契：（4）是：（指示代詞）（5）若此：（6）不亦惑乎：六、翻譯全文七：劃分文章結構，概括每層意思：楚人涉江，劍墜水中一層： 交代人物、起因遽契其舟，吾劍從墜舟止求劍，從其所契二層： 指出錯誤原因舟行劍止，豈可求劍八、歸納主題：這則寓言通過楚人刻舟求劍的故事，尖銳地諷刺了那些不顧客觀實際的發(fā)展變化，不知變通的愚蠢之人；告誡我們不要靜止地看問題，而要用運動和發(fā)展的眼光來看問題。（四）、布置作業(yè)： 。三、教學時間：2課時。3．教師指導學生，注意朗讀技巧，重音、語氣、語調(diào)。集體朗誦《母親》，思考：母親的懷抱有什么特點？（溫暖、寬廣、安全……），你有過親身體驗嗎？請說出來。誰能為大家朗誦幾首詩？今天，我們來共同學習現(xiàn)代著名女詩人冰心的四首小詩。四首小詩語言凝練，清麗。明艷：鮮明艷麗。井底的蛙，你自我歡唱時，視野便窄了。成功的桂冠是用荊棘編織成的。例：：《寫給母親》《想起母親》我是一片遠去的帆想起母親卻永遠也駛不出晚霞里就升起了您目光所圍成的河岸一縷灰白的炊煙它模仿母親綿長的愛朝著我離家的方向傾斜第二教時一、導入 21歲——生意失敗；22歲——角逐議員落選；23歲——生意再度失??；26歲——愛侶去世；27歲——精神崩潰；34歲——角逐聯(lián)邦眾議員落選；36歲——角逐聯(lián)邦眾議員再度落選；47歲——提名副總統(tǒng)落選；49歲——角逐聯(lián)邦眾議員三度落選；這是一個美國人的人生片斷，請同學們推測這個人會不會成功？老師揭示謎底：這個歷經(jīng)無數(shù)挫折的人就是美國第十六任總統(tǒng)——亞伯拉罕?林肯！請大家告訴我，你得知謎底后的真實感想。（2）說說詩歌表達了對母親怎樣的情感？（表達了作者強烈地思念故土、思念親人孤獨、惆悵的情感）引導學生質(zhì)疑，合作探究：（1）“從不肯”、“總是”有什么深意？（對母親思念很深，由來已久，詩人要用紙疊成紙船，用來寄托對母親的思念）（2）“我仍是不灰心的每天的疊著，總希望有一只能流到我要它到的地方去。三、賞析《母親》和《紙船》，體悟真情（一）《母親》（以一張母女相依相偎的圖片為背景）學生聽朗讀錄音。三個階段可以分為一顆種子、一棵小樹苗、一棵參天大樹。n()n232。第一首《母親》是童稚期尋求母愛的保護，表現(xiàn)母愛的偉大與無私，側重于母愛的付出。()驚xi224。o 倘 疊 羨 浸 泉 嫩 xu232。先讓我們來看看冰心奶奶是怎樣來贊美母親的？1999年2月28日21時,中國“文壇祖母”冰心老人在北京逝世,時年99歲,冰心老人自“五四”運動步入文壇，在近一個世紀的漫長歲月里，她一直堅持寫作，為世人留下了珍貴的文學作品，為中國的文學事業(yè)做出了巨大的貢獻，今天我們來學習她的四首小詩，藉此來紀念這位文壇世紀老人?？梢宰x，讀出一個女兒遠離母親時的感情情：可以唱，選擇歌頌或表現(xiàn)母愛的歌曲來表達你對詩歌的理解；可以講，用自己的話描述一下詩中的情景，講講你對這首詩感受最深的地方；可以問，質(zhì)疑詩中自己不理解的內(nèi)容；可以寫，寫幾句體現(xiàn)母愛的詩句或對母親說幾句真情話。五、結束語：母親是一座搭，永遠以不變的姿勢站成一個溫情的港灣，而兒女是一艘小船，永遠駛不出母親慈愛的視野。）拓展延伸（1）請同學找出蘊含此哲理的名言、警句、俗語。③甘于奉獻，犧牲自己為社會創(chuàng)造更大的財富。附部分詞語解釋： 妄棄：輕易丟棄。第二課時：屏幕映出兩幅畫（一幅絢麗的花，一幅科學家的畫像）教師導入語：這幅花美嗎？你羨慕它的明艷嗎？這位科學家你熟悉嗎？你羨慕他因成功而得到的榮譽嗎？好，老師對你們的回答先不做評論，先讓冰心來告訴我們這個人生的哲理吧！《成功的花》，其他同學注意聽，聽一聽該生朗讀的節(jié)奏，重音是否確當，讀后大家?guī)椭m正 ：（1）“驚羨”一詞什么意思？可以換成“羨慕”嗎？“浸透”、“灑遍”分別換成“浸濕”、“灑下”好嗎？請說明理由；（2）花的“明艷”與“淚泉”和“血雨”之間有什么關系？（3）花的成功歷程給了你什么啟示？談一談自己的感想；（4）你能舉一些名人成功的例子嗎？，教師總結、板書。四、學情分析學生是學習的主體，教師在教學時，自然要考慮到我們的教學對象在學習本課時原有的知識能力水平，以及心理特點和生活經(jīng)驗，把教學內(nèi)容與學生實際緊密結合，因材施教。（2）指導學生朗讀，要求讀出節(jié)奏，讀出感情（這首詩感情基調(diào)是思念母親，孤獨憂傷，語調(diào)是深情、低沉、緩慢）（3）品味語言：閱讀課文，從文中找出表達詩人強烈感情的詩句，并作批注。當一個成功的人站在你的面前時，你很羨慕他因成功而得到的榮譽嗎？正當青春年華的年輕人，在投入社會的大海時，如何把握人生的航向？青年人該怎樣寫好自己的生活史？今天就讓冰心來告訴我們這些人生的哲理吧。、虛詞。（師相機指導），注意讀出鄭人說話的語氣。三、題目解說文題中的“刻”是刻記號，“舟”是船的意思，“求”是尋找。語言輕松活潑，詼諧幽默，運用了夸張手法。好的開頭，等于成功的一半。民俗風情源遠流長，民俗文化是斑斕多彩的人類文化的重要組成部分，本課是七年級語文上冊第三單元第三篇課文。反復朗讀課文可以加深對文章的理解。教師小結本段： 結構總結（明線）：a.“這幾件事之間什么順序？”（時間順序）b.“用課文中的詞回答這是一個什么樣的過程？”（“預熱—增溫—紅火—發(fā)燒”）中心總結（暗線）：a.“這樣豐富的生活表現(xiàn)了運河地區(qū)人民什么特點？”（重視過年——熱愛生活）？（勤勞、淳樸）（五）、今昔大比 拼(拓展探究)現(xiàn)在的年是怎么過的？與過去相比哪些過年習俗已消失或被發(fā)揚光大了？ 現(xiàn)在過年又出現(xiàn)了哪些新的方式？9（同桌討論、學生交流：挑絨花、除夕夜等等變化比較大；新的過年方式如：網(wǎng)絡拜年、電話拜年、短信拜年，外出旅游……）針對這種變化談談自己的感受。教學設想與教學目標本文不拘泥于傳統(tǒng)的思維方式，獨辟蹊徑，大膽創(chuàng)新，富于思辨色彩。本課的教學我分為兩課時，第一課時的教學要點是聽讀課文，整體感知；明確中心論點，理清全文論證思路；理解課文主要內(nèi)容，把握論述的核心；組織競賽活動，激發(fā)創(chuàng)造的火花。論證是議論文中運用論據(jù)來證明論點的方法和過程。）為什么范偉的答案跟趙本山的老是不一樣呢？（生1：因為他們兩個人思考問題的角度不同。2．39。4．作者通過引用某心理學專家小組的研究結論，指出區(qū)分一個人是否擁有創(chuàng)造力，關鍵看他是否留意自己的細小想法。歷時最長。請學生介紹冰心老人：冰心：原名謝婉瑩，福建閩侯縣人，現(xiàn)代著名作家，兒童文學家，作品有〈〈春水〉〉〈〈繁星〉〉〈〈寄小讀者〉〉〈〈再寄小讀者〉〉等。引導學生感悟人生哲理：一個成功的人站在你面前，你很羨慕他嗎？花的成功歷程給了我們怎樣的啟示？ 明確：成功來自奮斗和犧牲。“深紅”象征“果兒”豐碩，甜蜜，美麗。強烈表達了詩人對母親的思念之情，是全詩的高潮所在。生活39。全班分成四個小組，每組十人，另設計時員一名，監(jiān)督員一名。39。）（三）精讀課文，理清論證思路，明確作者的觀點，把握論述的中心（教師設計相關問題，引導學生思考、討論、探究。” 趙本山：“錯。也有些文章對論點表述不很中，這就要用明確的語句把它概括出來。幫助他們積極發(fā)展各種思考策略和學習策略，并投入自己的情感，在解決問題中學習。這個單元以求知和讀書為主題，有三課四篇文章都是闡述求知欲讀書問題的，學生可以從中獲得不少教益。（二）、走進作家學生簡介作者教師明確補充作者及其創(chuàng)作風格（三）、整體感知解題：本命年，我國習慣用十二生肖記人的出生年，每十二年輪回一次。品位生動傳神的語言。所選取的“成功”和“學習”的名言，既針對初一學生的發(fā)展，又針對本課的內(nèi)容，即要成為偉人所具備的素質(zhì)。課前布置學生預習課文：借助工具書整理字詞的音、義。十、通讀全文，試背全文。諸子百家著作中都有不少寓言故事流傳下來。主題多是借此喻彼，借遠喻近，借古喻今，借小喻大，使深奧的道理從簡單的故事中體現(xiàn)出來，具有鮮明的哲理性和諷刺性。希望在你們的身上，希望大家經(jīng)過努力，使自己的人生更加輝煌！五、布置作業(yè) ：1．結合《嫩綠的芽兒》寓意，寫一段文字，構想一下自己的人生三步曲 2．課外收集名人通過努力獲得成功的三個事例，并寫一段感想談你的看法。假如明天是母親節(jié)，你將用什么方式表達你對母親的愛呢？六、布置作業(yè) ：1．背誦《母親》《紙船》2．這兩首詩都借助具體的形象抒發(fā)對母親的愛。⒉依據(jù)4首詩的順序回答討論結果。二、說教學目標語文新課程標準要求,“要注重學生思維能力的發(fā)展”,“注重知識之間,能力之間以及知識,能力,情感之間的聯(lián)系”,根據(jù)這首詩的特點,我制定了如下的三維目標: １．從《母親》和《紙船》中體驗不同年齡階段對母愛的認同和理解的不同。三、學習《紙船》1．先請一位同學朗讀，其他同學注意糾正讀錯的地方。（2）前兩首詩是抒情短章，以“情”感人，偏重情感，風格溫婉；后兩首詩是哲理小詩，以“理”明人，側重理趣，發(fā)人深省。一旦開出花兒，不是要孤芳自賞，而是要裝點大地，有如青年要以自己的青春年華為社會注進旺盛的活力。示例：“明艷”比喻人們事業(yè)的成功，榮譽的奪目；“驚羨”，有驚嘆羨慕的意思，“驚羨”比 “羨慕”多一層驚嘆的意味，也更能襯托成