【正文】 已久。芽?jī)?，花兒，果兒的順序排列暗指果?shù)從抽芽，開(kāi)花到結(jié)果的生長(zhǎng)的過(guò)程。嫩綠的芽?jī)何覀兛傁牖畹脼t灑，不辜負(fù)青春韶麗的年華，但在社會(huì)的汪洋中，應(yīng)如何把握正確的方向呢？冰心這首〈〈嫩綠的芽?jī)骸怠禐槲覀冎该髁朔较?。?qǐng)學(xué)生再次朗讀并背誦。(3)第三組：十個(gè)人站成兩排，左邊成員伸出右手，右邊成員伸出左手，兩兩交差，形成斜坡，第一位成員左手拋擲鑰匙，鑰匙順著斜坡滑落到第十位同學(xué)的手中。這個(gè)中心論題從多層面展開(kāi)論述。只有認(rèn)識(shí)到事物的正確答案不止一個(gè)，不滿足于一個(gè)答案。）看來(lái)，我們只要調(diào)整一下思維方式，換一個(gè)思考角度，跳出習(xí)慣的思維模式，就會(huì)“山窮水盡疑無(wú)路，柳暗花明又一村”，得到異乎尋常的答案。論證的方法多種多樣，常見(jiàn)的有：舉例論證、道理論證、對(duì)比論證。教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、朗讀帶、鑰匙四、說(shuō)教學(xué)程序（一）導(dǎo)入關(guān)于文體議論文是運(yùn)用概念、判斷、推理的邏輯方法，直接闡明事物本質(zhì)和規(guī)律，表明作者觀點(diǎn)、態(tài)度的文章。能力目標(biāo)：區(qū)分文章的觀點(diǎn)和材料，辨析兩者之間的聯(lián)系，理解評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)；把握本文的論證方式及方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀議論文的能力；情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)創(chuàng)造性思維在實(shí)際生活中的重大意義，鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)做一個(gè)具有創(chuàng)造精神和創(chuàng)造力的人。學(xué)生討論時(shí)教師注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合寄托的文化內(nèi)涵談感受。發(fā)現(xiàn)法：學(xué)生自主探究，獲得知識(shí)。表現(xiàn)了作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)生活的人生態(tài)度。既有對(duì)內(nèi)容的熟悉，又有語(yǔ)言的概括提煉。（二）教學(xué)重點(diǎn) 感受充滿個(gè)性的人物形象，在他身上“偉人細(xì)胞”體現(xiàn)在哪里。（1）墜：（2）遽：（3）契：（4）是：（指示代詞）（5）若此：（6）不亦惑乎：六、翻譯全文七：劃分文章結(jié)構(gòu)，概括每層意思：楚人涉江，劍墜水中一層： 交代人物、起因遽契其舟，吾劍從墜舟止求劍，從其所契二層： 指出錯(cuò)誤原因舟行劍止，豈可求劍八、歸納主題：這則寓言通過(guò)楚人刻舟求劍的故事，尖銳地諷刺了那些不顧客觀實(shí)際的發(fā)展變化，不知變通的愚蠢之人；告誡我們不要靜止地看問(wèn)題，而要用運(yùn)動(dòng)和發(fā)展的眼光來(lái)看問(wèn)題。（四）、布置作業(yè)： 。三、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。3．教師指導(dǎo)學(xué)生，注意朗讀技巧，重音、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。集體朗誦《母親》，思考：母親的懷抱有什么特點(diǎn)？（溫暖、寬廣、安全……），你有過(guò)親身體驗(yàn)嗎？請(qǐng)說(shuō)出來(lái)。誰(shuí)能為大家朗誦幾首詩(shī)？今天，我們來(lái)共同學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名女詩(shī)人冰心的四首小詩(shī)。四首小詩(shī)語(yǔ)言凝練，清麗。明艷：鮮明艷麗。井底的蛙，你自我歡唱時(shí)，視野便窄了。成功的桂冠是用荊棘編織成的。例：：《寫(xiě)給母親》《想起母親》我是一片遠(yuǎn)去的帆想起母親卻永遠(yuǎn)也駛不出晚霞里就升起了您目光所圍成的河岸一縷灰白的炊煙它模仿母親綿長(zhǎng)的愛(ài)朝著我離家的方向傾斜第二教時(shí)一、導(dǎo)入 21歲——生意失?。?2歲——角逐議員落選；23歲——生意再度失??；26歲——愛(ài)侶去世；27歲——精神崩潰；34歲——角逐聯(lián)邦眾議員落選；36歲——角逐聯(lián)邦眾議員再度落選；47歲——提名副總統(tǒng)落選；49歲——角逐聯(lián)邦眾議員三度落選；這是一個(gè)美國(guó)人的人生片斷，請(qǐng)同學(xué)們推測(cè)這個(gè)人會(huì)不會(huì)成功？老師揭示謎底：這個(gè)歷經(jīng)無(wú)數(shù)挫折的人就是美國(guó)第十六任總統(tǒng)——亞伯拉罕?林肯！請(qǐng)大家告訴我，你得知謎底后的真實(shí)感想。（2）說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌表達(dá)了對(duì)母親怎樣的情感？（表達(dá)了作者強(qiáng)烈地思念故土、思念親人孤獨(dú)、惆悵的情感）引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，合作探究：（1）“從不肯”、“總是”有什么深意？（對(duì)母親思念很深，由來(lái)已久，詩(shī)人要用紙疊成紙船，用來(lái)寄托對(duì)母親的思念）（2）“我仍是不灰心的每天的疊著，總希望有一只能流到我要它到的地方去。三、賞析《母親》和《紙船》，體悟真情（一）《母親》（以一張母女相依相偎的圖片為背景）學(xué)生聽(tīng)朗讀錄音。三個(gè)階段可以分為一顆種子、一棵小樹(shù)苗、一棵參天大樹(shù)。n()n232。第一首《母親》是童稚期尋求母愛(ài)的保護(hù)，表現(xiàn)母愛(ài)的偉大與無(wú)私，側(cè)重于母愛(ài)的付出。()驚xi224。o 倘 疊 羨 浸 泉 嫩 xu232。先讓我們來(lái)看看冰心奶奶是怎樣來(lái)贊美母親的？1999年2月28日21時(shí),中國(guó)“文壇祖母”冰心老人在北京逝世,時(shí)年99歲,冰心老人自“五四”運(yùn)動(dòng)步入文壇，在近一個(gè)世紀(jì)的漫長(zhǎng)歲月里，她一直堅(jiān)持寫(xiě)作，為世人留下了珍貴的文學(xué)作品，為中國(guó)的文學(xué)事業(yè)做出了巨大的貢獻(xiàn)，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)她的四首小詩(shī)，藉此來(lái)紀(jì)念這位文壇世紀(jì)老人?？梢宰x，讀出一個(gè)女兒遠(yuǎn)離母親時(shí)的感情情：可以唱，選擇歌頌或表現(xiàn)母愛(ài)的歌曲來(lái)表達(dá)你對(duì)詩(shī)歌的理解；可以講，用自己的話描述一下詩(shī)中的情景，講講你對(duì)這首詩(shī)感受最深的地方；可以問(wèn)，質(zhì)疑詩(shī)中自己不理解的內(nèi)容；可以寫(xiě)，寫(xiě)幾句體現(xiàn)母愛(ài)的詩(shī)句或?qū)δ赣H說(shuō)幾句真情話。五、結(jié)束語(yǔ)：母親是一座搭，永遠(yuǎn)以不變的姿勢(shì)站成一個(gè)溫情的港灣，而兒女是一艘小船，永遠(yuǎn)駛不出母親慈愛(ài)的視野。）拓展延伸（1）請(qǐng)同學(xué)找出蘊(yùn)含此哲理的名言、警句、俗語(yǔ)。③甘于奉獻(xiàn)，犧牲自己為社會(huì)創(chuàng)造更大的財(cái)富。附部分詞語(yǔ)解釋： 妄棄：輕易丟棄。第二課時(shí)：屏幕映出兩幅畫(huà)（一幅絢麗的花，一幅科學(xué)家的畫(huà)像）教師導(dǎo)入語(yǔ)：這幅花美嗎？你羨慕它的明艷嗎？這位科學(xué)家你熟悉嗎？你羨慕他因成功而得到的榮譽(yù)嗎？好，老師對(duì)你們的回答先不做評(píng)論，先讓冰心來(lái)告訴我們這個(gè)人生的哲理吧！《成功的花》，其他同學(xué)注意聽(tīng)，聽(tīng)一聽(tīng)該生朗讀的節(jié)奏，重音是否確當(dāng)，讀后大家?guī)椭m正 ：（1）“驚羨”一詞什么意思？可以換成“羨慕”嗎？“浸透”、“灑遍”分別換成“浸濕”、“灑下”好嗎？請(qǐng)說(shuō)明理由；（2）花的“明艷”與“淚泉”和“血雨”之間有什么關(guān)系？（3）花的成功歷程給了你什么啟示？談一談自己的感想；（4）你能舉一些名人成功的例子嗎？，教師總結(jié)、板書(shū)。四、學(xué)情分析學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)時(shí)，自然要考慮到我們的教學(xué)對(duì)象在學(xué)習(xí)本課時(shí)原有的知識(shí)能力水平，以及心理特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際緊密結(jié)合，因材施教。（2）指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要求讀出節(jié)奏，讀出感情（這首詩(shī)感情基調(diào)是思念母親，孤獨(dú)憂傷，語(yǔ)調(diào)是深情、低沉、緩慢）（3）品味語(yǔ)言：閱讀課文，從文中找出表達(dá)詩(shī)人強(qiáng)烈感情的詩(shī)句，并作批注。當(dāng)一個(gè)成功的人站在你的面前時(shí)，你很羨慕他因成功而得到的榮譽(yù)嗎？正當(dāng)青春年華的年輕人，在投入社會(huì)的大海時(shí)，如何把握人生的航向？青年人該怎樣寫(xiě)好自己的生活史？今天就讓冰心來(lái)告訴我們這些人生的哲理吧。、虛詞。（師相機(jī)指導(dǎo)），注意讀出鄭人說(shuō)話的語(yǔ)氣。三、題目解說(shuō)文題中的“刻”是刻記號(hào)，“舟”是船的意思，“求”是尋找。語(yǔ)言輕松活潑，詼諧幽默，運(yùn)用了夸張手法。好的開(kāi)頭，等于成功的一半。民俗風(fēng)情源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，民俗文化是斑斕多彩的人類文化的重要組成部分，本課是七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元第三篇課文。反復(fù)朗讀課文可以加深對(duì)文章的理解。教師小結(jié)本段： 結(jié)構(gòu)總結(jié)（明線）：a.“這幾件事之間什么順序？”（時(shí)間順序）b.“用課文中的詞回答這是一個(gè)什么樣的過(guò)程？”（“預(yù)熱—增溫—紅火—發(fā)燒”）中心總結(jié)（暗線）：a.“這樣豐富的生活表現(xiàn)了運(yùn)河地區(qū)人民什么特點(diǎn)？”（重視過(guò)年——熱愛(ài)生活）？（勤勞、淳樸）（五）、今昔大比 拼(拓展探究)現(xiàn)在的年是怎么過(guò)的？與過(guò)去相比哪些過(guò)年習(xí)俗已消失或被發(fā)揚(yáng)光大了？ 現(xiàn)在過(guò)年又出現(xiàn)了哪些新的方式？9（同桌討論、學(xué)生交流：挑絨花、除夕夜等等變化比較大；新的過(guò)年方式如：網(wǎng)絡(luò)拜年、電話拜年、短信拜年，外出旅游……）針對(duì)這種變化談?wù)勛约旱母惺?。教學(xué)設(shè)想與教學(xué)目標(biāo)本文不拘泥于傳統(tǒng)的思維方式，獨(dú)辟蹊徑，大膽創(chuàng)新，富于思辨色彩。本課的教學(xué)我分為兩課時(shí)，第一課時(shí)的教學(xué)要點(diǎn)是聽(tīng)讀課文，整體感知；明確中心論點(diǎn)，理清全文論證思路；理解課文主要內(nèi)容，把握論述的核心；組織競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)創(chuàng)造的火花。論證是議論文中運(yùn)用論據(jù)來(lái)證明論點(diǎn)的方法和過(guò)程。）為什么范偉的答案跟趙本山的老是不一樣呢？（生1：因?yàn)樗麄儍蓚€(gè)人思考問(wèn)題的角度不同。2．39。4．作者通過(guò)引用某心理學(xué)專家小組的研究結(jié)論，指出區(qū)分一個(gè)人是否擁有創(chuàng)造力，關(guān)鍵看他是否留意自己的細(xì)小想法。歷時(shí)最長(zhǎng)。請(qǐng)學(xué)生介紹冰心老人：冰心：原名謝婉瑩，福建閩侯縣人，現(xiàn)代著名作家，兒童文學(xué)家，作品有〈〈春水〉〉〈〈繁星〉〉〈〈寄小讀者〉〉〈〈再寄小讀者〉〉等。引導(dǎo)學(xué)生感悟人生哲理：一個(gè)成功的人站在你面前，你很羨慕他嗎？花的成功歷程給了我們?cè)鯓拥膯⑹荆?明確：成功來(lái)自?shī)^斗和犧牲?！吧罴t”象征“果兒”豐碩，甜蜜，美麗。強(qiáng)烈表達(dá)了詩(shī)人對(duì)母親的思念之情，是全詩(shī)的高潮所在。生活39。全班分成四個(gè)小組，每組十人，另設(shè)計(jì)時(shí)員一名，監(jiān)督員一名。39。）（三）精讀課文，理清論證思路，明確作者的觀點(diǎn)，把握論述的中心（教師設(shè)計(jì)相關(guān)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、探究。” 趙本山：“錯(cuò)。也有些文章對(duì)論點(diǎn)表述不很中，這就要用明確的語(yǔ)句把它概括出來(lái)。幫助他們積極發(fā)展各種思考策略和學(xué)習(xí)策略，并投入自己的情感，在解決問(wèn)題中學(xué)習(xí)。這個(gè)單元以求知和讀書(shū)為主題，有三課四篇文章都是闡述求知欲讀書(shū)問(wèn)題的，學(xué)生可以從中獲得不少教益。（二）、走進(jìn)作家學(xué)生簡(jiǎn)介作者教師明確補(bǔ)充作者及其創(chuàng)作風(fēng)格（三）、整體感知解題：本命年，我國(guó)習(xí)慣用十二生肖記人的出生年，每十二年輪回一次。品位生動(dòng)傳神的語(yǔ)言。所選取的“成功”和“學(xué)習(xí)”的名言，既針對(duì)初一學(xué)生的發(fā)展，又針對(duì)本課的內(nèi)容，即要成為偉人所具備的素質(zhì)。課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文：借助工具書(shū)整理字詞的音、義。十、通讀全文，試背全文。諸子百家著作中都有不少寓言故事流傳下來(lái)。主題多是借此喻彼，借遠(yuǎn)喻近，借古喻今，借小喻大，使深?yuàn)W的道理從簡(jiǎn)單的故事中體現(xiàn)出來(lái)，具有鮮明的哲理性和諷刺性。希望在你們的身上，希望大家經(jīng)過(guò)努力，使自己的人生更加輝煌！五、布置作業(yè) ：1．結(jié)合《嫩綠的芽?jī)骸吩⒁?，?xiě)一段文字，構(gòu)想一下自己的人生三步曲 2．課外收集名人通過(guò)努力獲得成功的三個(gè)事例，并寫(xiě)一段感想談你的看法。假如明天是母親節(jié)，你將用什么方式表達(dá)你對(duì)母親的愛(ài)呢？六、布置作業(yè) ：1．背誦《母親》《紙船》2．這兩首詩(shī)都借助具體的形象抒發(fā)對(duì)母親的愛(ài)。⒉依據(jù)4首詩(shī)的順序回答討論結(jié)果。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,“要注重學(xué)生思維能力的發(fā)展”,“注重知識(shí)之間,能力之間以及知識(shí),能力,情感之間的聯(lián)系”,根據(jù)這首詩(shī)的特點(diǎn),我制定了如下的三維目標(biāo): １．從《母親》和《紙船》中體驗(yàn)不同年齡階段對(duì)母愛(ài)的認(rèn)同和理解的不同。三、學(xué)習(xí)《紙船》1．先請(qǐng)一位同學(xué)朗讀，其他同學(xué)注意糾正讀錯(cuò)的地方。（2）前兩首詩(shī)是抒情短章，以“情”感人，偏重情感，風(fēng)格溫婉；后兩首詩(shī)是哲理小詩(shī)，以“理”明人，側(cè)重理趣，發(fā)人深省。一旦開(kāi)出花兒，不是要孤芳自賞，而是要裝點(diǎn)大地，有如青年要以自己的青春年華為社會(huì)注進(jìn)旺盛的活力。示例：“明艷”比喻人們事業(yè)的成功，榮譽(yù)的奪目；“驚羨”，有驚嘆羨慕的意思，“驚羨”比 “羨慕”多一層驚嘆的意味，也更能襯托成