【正文】 面把自己對丈夫刻骨銘心的思念之情表達得淋漓盡致，因為是詞，所以本文的語句顯得更加含蓄，跳躍性也更強，單從詞的字面上看，學生就不易讀懂，更不要說能領(lǐng)悟到包含在每個畫面后的思念之情了，因此本文的 教學 光靠朗讀是遠遠不夠的。 師：是呀， “初 ”是有 “剛剛 ”的意思，比如 “家有小女初長成 ”，但在這里譯成 “開始 ”更加貼切一點。 師：老師先拋磚引玉，挖一個 “佳節(jié)又重陽 ”的 “又 ”。 生：我挖的是 “簾卷西風，人比黃花瘦 ”。大家都提前預(yù)設(shè)好 教學 步驟，然后在課堂上有意識地把學生的思路往自己的教案上靠。 生：以后我要學用形象化的手法。 讀出感情 “歌以詠志 ”，詞本來就是用來吟唱的，所以我們當然也要好好來吟哦一番，看用怎樣的方式才能更好地吟出剛才挖出的各種感情，每組選讀一句，賽一賽哪一組讀得最好。 生：小時候，鄉(xiāng)愁是一張小小的郵票。 生：愁不知何日才是歸期，自己何時才能結(jié)束這種孤苦伶仃，獨守空房的日子。所以文章中的每個詞句都可能會有很深刻的內(nèi)涵或者包含著豐富的情感。 三組：開始。 二、 教學 方法 方法總是為內(nèi)容服務(wù)的，所以在不同的學習階段，方法也不盡相同。因為一天中最冷的時候不是在夜半，而是在日出前后，從夜半時起 ，氣溫才開始持續(xù)下降，還沒有真的涼透。 “又 ”有再的意思，本來一年一度的重陽佳節(jié)都是全家人團聚，一起登高，賞菊的好日子，但在孤獨的作者看來，這個重陽無疑再次勾起了自己對遠方丈夫的思念，一個又字包含了詞人無盡的傷感和惆悵之情，真是舉世皆樂我獨愁呀。從 “卷 ”中，我可以想象西風一定很大很猛，所以風中的菊花才會被吹得凋零，脫落。這樣的課上得輕松，愉快，整個課堂如行云流水，老師的表演可以淋漓盡致，學生的回答也大同小異，不會出現(xiàn)什么意外。 生：我知道，詞語不僅有字面意義，還