【正文】 ③想不想和老師比一比朗讀第一自然段？教師配樂范讀，學(xué)生練讀，指名讀，配樂齊讀。】⑷師：人們怎么喜愛梅花？人們對梅花的喜愛是一般的喜愛嗎？不急著回答，好好讀讀課文第二自然段。開始并不直接播放梅花山美景的錄像，而先進(jìn)行文本對話，讓學(xué)生通過自身的閱讀和理解構(gòu)建自己頭腦中的梅花山的景色，其后再觀看梅花山片段錄像，輔助學(xué)生進(jìn)行合理地思考，將學(xué)生抽象的思維具象化，完善學(xué)生頭腦中藝術(shù)世界的構(gòu)建。另外，徐老師豐富的教學(xué)語言也推動(dòng)了教學(xué)的高潮，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生在朗讀中有所學(xué)，在思考中有所學(xué)，更好地接受知識。生交流。使學(xué)生學(xué)的輕松、學(xué)的扎實(shí)，這正是現(xiàn)代語文所追求的課堂。充分談自己的感受，及時(shí)的追問引導(dǎo)體會(huì)，悟后讀。第三節(jié)課 教學(xué)設(shè)計(jì)：一、以“燕子遇到的麻煩”為主線，導(dǎo)入課文。聯(lián)系上下文，說說“囫圇吞棗”和“張冠李戴”是什么意思？這說明“我”讀書怎樣？“哈哈！還是我的記性好。（邊說邊板書：ai。師板書ai 的四聲。曹老師注重以人為本，多次創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生用心靈閱讀，在閱讀的過程中切身體會(huì)本文所表達(dá)的純真友情，讓學(xué)生深刻體會(huì)子期與伯牙之間難能可貴的友情。評課人：田萍 《伯牙絕弦》評課稿一篇短小、深?yuàn)W的文言文，經(jīng)曹老師的真情演繹，撥響了聽課老師和學(xué)生們的心弦，讓我們?yōu)橹鸷?、惋惜、悲嘆。從剛開始接觸時(shí)自讀到指名讀、老師范讀、分組讀、男女讀、全班齊讀；從要求讀通順，讀流利，到讀得節(jié)奏，再到一句一句感悟讀，引讀，配樂讀等。她和學(xué)生既各自感受著，又互相感染著，美好的情愫在課堂悄然流淌，不知不覺進(jìn)入了知音的精神世界。有了方法，學(xué)生讀其他的古文也才能觸類旁通。二、增強(qiáng)讀寫意識和語言積累意識。運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，運(yùn)用老師的語言生動(dòng)地渲染，把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)情境中，讓學(xué)生能夠自主的建構(gòu)。１、教給學(xué)生朗讀古文的方法?！吧圃铡敝曌詢?nèi)心由衷地發(fā)出，一次又一次，不絕于耳。子期墓前，伯牙寫下了一首短歌材料的引入，加上教師飽含深情的朗讀，則真正起到了畫龍點(diǎn)睛、感人肺腑的功效。學(xué)生在朗讀中理解語言、品嘗語言、運(yùn)用語言，在扎實(shí)的語文實(shí)踐中習(xí)得語感，積淀語感，領(lǐng)悟語言規(guī)律?，F(xiàn)在，我想就曹老師執(zhí)教的《伯牙絕弦》這一節(jié)課，談?wù)勛约旱氖斋@。單韻母有四個(gè)聲調(diào)，那復(fù)韻母呢？也有四個(gè)聲調(diào)，那標(biāo)調(diào)應(yīng)標(biāo)在哪里？ 導(dǎo)入標(biāo)調(diào)兒歌的學(xué)習(xí)。生先同桌討論后個(gè)別回答 １、生回答不出。2．默讀第五段，體會(huì)魯迅先生對勞動(dòng)人民的感情。小貝蒂（1）抓住兩個(gè)“凍”字在文中找原因（2）抓數(shù)量詞感受。找找課文中春寒的詞語，讀讀說說給你的感受，再一次讀好這些詞。聽了李維勇老師的課以后，我覺得還是可以生成新的教學(xué)方法。品讀兩個(gè)“直”。教師在教學(xué)過程中教予學(xué)生讀書方式，邊讀邊提出問題進(jìn)行思考，邊讀邊聯(lián)系以前所學(xué)進(jìn)行思考，變機(jī)械地讀字為開動(dòng)腦筋地讀文，“授之以魚，不如授之以魚”。三、指導(dǎo)書寫。再讀讀這一句：人們喜愛這報(bào)春的梅花。】②“盛開的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片彩云”。⑴出示課文的第一自然段。而這樣多層次，多元化的朗讀，都由一條“情感”主線緊緊地牽引，那就抓住文本的“情脈”——伯牙與子期的心心相通通，達(dá)到理解感悟的教學(xué)目標(biāo)。理解文言，感受文言，讀，是重中之重。第三篇：伯牙絕弦（本站推薦）推廣普通話宣傳口號(1)國家推廣全國通用的普通話(2)積極普及民族共同語，增強(qiáng)中華民族凝聚力(3)愛國旗，唱國歌，說普通話(4)四海同音，萬眾一心(5)普通話：神州音，華夏情(6)普及普通話，四海是一家(7)面向現(xiàn)代化，推廣普通話(8)積極普及普通話，齊心協(xié)力奔小康(9)樹立語言規(guī)范意識，提高民族文化素質(zhì)(10)推廣普通話，公務(wù)員要帶頭(11)新聞媒體要成為推廣普通話的榜樣(12)普通話是我們的校園語言(13)我是中國娃，愛說普通話(14)普通話： 情感的紐帶，溝通的橋梁(15)說普通話，迎四方賓客；用文明語，送一片真情(16)溝通——從普通話開始(17)說好普通話，方便你我他(18)說普通話，從我做起(19)說好普通話，朋友遍天下(20)普通話，使你我靠得更近(21)普通話——時(shí)代的需求，時(shí)尚的追求(22)普通話——讓生活更精彩，讓社會(huì)更溫馨(23)普通話同青春攜手，文明語和時(shí)尚并肩(24)文明語深入男女老少心，普通話融匯東西南北情(25)心相印，語相通，共奔小康樂融融(26)實(shí)現(xiàn)順暢交流，構(gòu)建和諧社會(huì)推廣普通話的方針和政策為了適應(yīng)改革開放、經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要，1986 年國家把推廣普通話列為新時(shí)期語言文字工作的首要任務(wù)，1992 年確定推廣普通話工作方針為“大力推行、積極普及、逐步提高”，在強(qiáng)化政府行為，擴(kuò)大普及范圍，提高全民普通話應(yīng)用水平方面提出了更高的要求。）其實(shí)就是給學(xué)生一些美好的東西。當(dāng)時(shí)我愣了一下，這跟堅(jiān)持不懈，不沾邊呀，怎么會(huì)??？沒事，我又讓學(xué)生反復(fù)讀相應(yīng)的段落，并作了適當(dāng)?shù)闹v解。聽董老師的示范課，真是一種享受。播放音樂《高山流水》，與學(xué)生一起欣賞這首曠世絕奏，引導(dǎo)學(xué)生以輕松的節(jié)奏走進(jìn)課堂，在融洽的氛圍中開始了學(xué)習(xí)，為后文埋下伏筆。關(guān)于董老師談到的：“閱讀教學(xué)，教什么”的問題，我很有感觸。我開始反思：我的教學(xué)到底是什么地方出了問題？苦苦尋思，總也弄不明白。倆人成了知音。推廣普通話不是消滅方言，是使公民在使用方言的同時(shí)也掌握國家通用語言，并在正式場合和公共交際場合自覺地使用普通話。這一品，讓學(xué)生深切感受到伯牙琴技的高超，子期對伯牙琴聲的喜愛，以及他們之間的情誼。在此基礎(chǔ)上，“伯牙所念，子期必得之”的理解水到渠成。指名說?！驹u：教師范讀，聲情并茂，讀到“散發(fā)出淡淡的清香”時(shí)深吸一口氣，無形中使學(xué)生身臨到花香環(huán)繞的梅花山中，以讀感人，由讀悟情。生：“非?！?。另外，在信息技術(shù)的輔助下，進(jìn)行整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，例如相機(jī)出示句子，指導(dǎo)朗讀，播放音樂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀情緒，將信息技術(shù)和語文課程合理整合，巧妙地運(yùn)用信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解課文。奉化市尚田鎮(zhèn)中心小學(xué)聽課記錄上課教師學(xué) 校錦溪小學(xué)班 別三（1）班課題驚弓之鳥時(shí) 間2007．11．10記錄者邢科 課前談話：你認(rèn)識哪些成語？（龍飛鳳舞，畫龍點(diǎn)睛，打草驚蛇，葉公好龍??）一、導(dǎo)入揭題板書：驚弓之鳥這個(gè)成語里面藏著兩樣事物，是什么？（弓，鳥）出示圖文：弓（認(rèn)識“弦”字），箭，大雁（大雁排成“一”字形，愛惜小雁）范寫“雁”字。師：我們都是這么想的，看看課文是怎么來寫的？再讀課文語段?！堆嘧訉Ａ小仿犝n記錄 第二課時(shí)一、情境導(dǎo)入齊讀課題這個(gè)故事發(fā)生在春天（板書），你會(huì)想到哪些詞語？（春光明媚，春暖花開）出示詞語： 氣溫驟降、風(fēng)雪不止、料峭的春寒、凍得堅(jiān)硬的山路、覆蓋著皚皚白雪的山間、臉凍得通紅、手凍得僵硬 二、品讀課文（一）小燕子在這寒冷的冬天遇到了哪些麻煩？讀一讀，想一想 交流（二）出示第二自然段天氣冷 指名讀你還體會(huì)到了什么？ 饑寒交迫——“饑餓”再來看看這個(gè)詞語，你還能體會(huì)到什么？（顯示“瀕臨死亡”）師：燕子從南方飛回北方，要經(jīng)過長途跋涉，他們已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到事物，饑寒交迫，瀕臨死亡。動(dòng)筆寫寫：如果你就是燕子，當(dāng)你看到人們這樣幫助你，你會(huì)對他們說些什么？讓燕子專列開進(jìn)學(xué)生幼小的心靈。二、自讀課文3－5小節(jié)，抓重點(diǎn)詞句學(xué)生體會(huì)，并感悟讀?！边@句話的含義是什么？“我”聽了伯父的話后，“羞愧”“悔恨”什么？為什么比挨罵還難受？“伯父”通過談?wù)摗端疂G傳》了解了“我”讀書囫圇吞棗，指出了“我”的不足，并送給“我”兩本書。出示a的卡片，全班讀，再出示i的卡片，全班讀。學(xué)生和老師一起讀ai 的四聲。如：讓學(xué)生找出“善”字一共出現(xiàn)了幾次，每次的意思有什么不同。聽后，覺得以下幾點(diǎn)值得我借鑒一、以讀代講回歸自然古詩詞的學(xué)習(xí)尤其需要意境的創(chuàng)設(shè)，不適宜直白地翻譯，否則會(huì)打破這種意境。每次的朗讀并不是簡單機(jī)械的重復(fù)，而是環(huán)環(huán)相扣，步步提升。這樣既拓展了學(xué)生的知識面開拓了視野，更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在輕松閃動(dòng)著智慧的回答中破解難點(diǎn)，扎實(shí)基礎(chǔ)，提高了閱讀理解。２、教給學(xué)生理解古文詞句的方法。學(xué)習(xí)語文，就是培養(yǎng)聽說讀寫的能力。課堂中，老師關(guān)注學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)。從中，我體會(huì)到了以下幾點(diǎn)值得學(xué)習(xí)的地方：一、教給學(xué)生閱讀的方法。這一品，讓學(xué)生深切感受到伯牙琴技的高超，子期對伯牙琴聲的喜愛，以及他們之間的情誼。三、課外拓展畫龍點(diǎn)睛教師在教學(xué)中，設(shè)計(jì)了課外資料的環(huán)節(jié)。而這樣多層次，多元化的朗讀，都由一條“情感