【正文】 易得以體現(xiàn)與實施。在此基礎(chǔ)上，教學(xué)時我就能做到心中有數(shù)，游刃有余的把這些個知識點前后貫通，有機的結(jié)合起來，起到事半功倍的效果?！拔遗抡f錯了老師批評。二是時間控制的不是很好，提問的時候讓學(xué)生說的時間有點多了，所以動手畫的時間不是很充足，以后還要多注意這幾點?？吹竭@些，心中頓時燒起了無名烈火，剛才的激情淡然無存了。在假如我是花兒這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生為迎接小鳥的到來，表演了怎樣來迎接我們的朋友的禮儀，在美術(shù)教學(xué)的同時滲透了中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)美德的品質(zhì)教育思想。單向的授受方式應(yīng)該被我們教師堅決淘汰。新課程中要求在課堂中盡可能為每個學(xué)生提供展示自我的機會與空間。從學(xué)生們積極熱烈的表現(xiàn)中可以看出，這個教學(xué)嘗試是成功的。要大膽的、創(chuàng)新地“用新教材”，而不僅僅限于“教新教材”。我認為這些體現(xiàn)也正是我們新課程中要求我們課堂教學(xué)中體現(xiàn)的“以人為本”的教育思想。讓我氣憤又讓我納悶，于是就問：“是不懂嗎？”沒人理我?！庇腥舜蚱屏诉@種僵局，聽到我沒有批評他們就七嘴八舌地說了起來。三年級時通過《魔幻的顏色》讓學(xué)生了解認識三原色、間色及復(fù)色；四年級時通過《色彩的冷與暖》、《色彩的對比》、《冰川與晚霞》、《畫嗅覺》讓學(xué)生認識了解冷色、暖色、對比色及色彩的漸變等；五年級時通過《萬綠叢中一點紅》、《色彩的和諧》使學(xué)生認識了解如何使用對比色、鄰近色使畫面取得舒適、和諧的的感覺。這表明，教材的功能已經(jīng)遠遠超過傳遞知識的界限，升華為培養(yǎng)人。在發(fā)展部分，知識點我主要講了鳥兒的結(jié)構(gòu)和顏色。在導(dǎo)入部分，我設(shè)計了百鳥爭王這個教學(xué)環(huán)節(jié)。新課程重視課的延伸性，在學(xué)習(xí)的過程中只有逗號沒有句號。這是我設(shè)計的初衷?？墒鞘虑闆]有像我想象的一樣發(fā)展，他們一言不發(fā)，我再鼓勵時