【正文】 能準(zhǔn)確、生動地講述故事。但我們也可以不從驢被虎吃掉的角度， 而從虎吃掉驢這一相反的角度，來理解本文寓意：貌似強大的東西并不可怕，只要敢于 斗爭，善于斗爭，就一定能戰(zhàn)而勝之。學(xué)生對照注釋邊讀邊講，教師適當(dāng)點撥、補充。 1．利用課后練習(xí)一，清理課文的層次，熟悉每個層次里的關(guān)鍵性詞語。 A〔放之山下〕把它放在山下。 印發(fā)下面練習(xí)題，讓學(xué)生課上或課下完成。（蹄，踢。 寓言是一種文學(xué)體裁，往往用一個饒有趣味的故事來闡明深刻的道理。 3．黔驢之技有哪些？ 理解：－“嗚”一“蹄”。 二、范讀課文（或聽課文朗讀錄音）后正音。 能疏通文句，把握教學(xué)設(shè)計 文章內(nèi)容。n） 好事者（ h224。 六、探討故事的寓意。 學(xué)習(xí)本文細膩逼真的心理描寫和動作描寫。 五、精讀文本，感受老虎和驢的形 象。 教學(xué)過程： 一、 導(dǎo)入 同學(xué)們在學(xué)習(xí)的時候， 常會遇到一些成語，他們中有不少就來源于我國古代寓言故事。 閱讀，討論 4 組織交流、評價 組內(nèi)交流，討論 第三塊：語文活動：講述寓言 故事 教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 1 組織，參與 講述、交流、評價 課后學(xué)習(xí)： 反復(fù)誦讀課文，直到能正確、流暢地背誦全文。 同學(xué)們在學(xué)習(xí)的時候會經(jīng)常遇到一些成語，它們中有不少來源于我國古代寓言故 事?！绑H一 鳴，虎大駭，遠遁”，“駭”“遁”進 一步刻畫了虎的恐懼心理。 本篇文字較簡練，教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生充分利用注釋和工具書理解詞句，讀懂課文 指導(dǎo)學(xué)生理解本文的寓意，要讓學(xué)生各抒己見，只要言之成理就要予以肯定。名詞充當(dāng)狀語。 ①善于通過一系 列細節(jié)把虎從畏驢到食驢的心理變化過程寫得十分逼真，層次十 分清楚。（） D．〔驢一鳴，虎大駭］一只驢子叫了，老虎大吃一驚。老虎：在沒有弄清對方底細之 前，存有成懼心理；它反應(yīng)迅速，行動靈 活，謹(jǐn)慎小心，善于觀察，反復(fù)試探，在摸清驢子的底細以后，大膽果斷地攻擊對方要 害，立即致敵于死命，是一個機智、勇敢的形象。 ①以為 以為且噬己也認為 以為神把（它）當(dāng)作 ②之 黔之驢的，結(jié)構(gòu)助詞。 1．解釋下列成語，并造句： 1)龐然大物： （ 2）黔驢技窮： 2．就本文寫一篇讀后感。教師可巡回指導(dǎo)。 抄寫一定 量的字詞句解釋，最好是自己不熟練的。） 跳踉（ li225。 完成練習(xí)冊的習(xí)題。 課前布置學(xué)生自讀課文，結(jié)合書下注釋學(xué)會讀懂淺顯的文言文，為講