【正文】 優(yōu)美的語句，領(lǐng)會其表達(dá)效果，并體會作者情景交融表達(dá)方法。抓住草原風(fēng)光、草原迎客、草原聯(lián)歡三個畫面，從整體上把握課文內(nèi)容，感受充滿詩意的草原風(fēng)光與民族風(fēng)情。【出示詞語】 內(nèi)蒙古 好客 同行 似乎①讀了這組詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)？（這些詞語中，都含有多音字?！鞠鄼C(jī)板書： 風(fēng)光圖 迎客圖 聯(lián)歡圖】四、品讀感悟，體會草原之美。同學(xué)們，如果此時此刻，你也在這美麗的草原上，你最想做什么呢？ 大家說的都很好，請拿出“小練筆”，把你最想做的事情寫到這幾個句子中。六、小結(jié)，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。評價讀的情況，穿插正音（注意生字“綠毯、渲染、勾勒、低吟、迂回、襟飄帶舞、馬蹄、禮貌、拘束、羞澀、摔跤、偏西、天涯”和“渲、勒、鄂、涯”的讀音）；出示課件2 激趣談話：“同學(xué)們，在我國內(nèi)蒙古、新疆等地有著遼闊的草原。“翠色欲流”，是說草原上的小丘由于綠顏色濃厚，就像要流下來一樣。指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段（1）指名讀第二段。1作業(yè)：課后練習(xí)3板書 景 美 情 深 空氣清 迎 客 天空明 相 見 顏色美 款 待 線條柔 聯(lián) 歡 蒙漢情深何忍別, 天涯碧草話斜陽!第三篇：《草原》第一課時教學(xué)設(shè)計《草原》第一時教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目的】１、學(xué)習(xí)全文，知道文寫的是兩個部分，一部分是草原美景，另一部分是蒙漢情深。⑴這句詩是講人在怎樣的環(huán)境中產(chǎn)生的心情。（播放《美麗的草原我的家》）。自主學(xué)習(xí)：學(xué)生自主讀書，勾畫，師巡視指導(dǎo)。結(jié)果反饋：根據(jù)學(xué)生做題情況了解對錯，指導(dǎo)改正。3．有感情朗讀課文，感受文章的語言特點，體會作者表達(dá)的方法。三、默讀課文，理清思路?！安挥媚€勾勒”，指的是小丘柔緩得沒有明顯的界限。）同學(xué)們，如果此時此刻，你也在這美麗的草原上，你最想做什么呢？在這里你想怎樣就怎樣，可以大放海豚音，可以奔騰跳躍，無拘無束，大膽地說出你的想法吧！可以用上“既??又??”口頭練筆這種境界，既又。：草原的景色無比優(yōu)美，而草原的人民更是熱情好客，下一節(jié)課我們?nèi)ゼw感受草原人的熱情，感受蒙漢人民的深情?。ㄅ浔尘耙魳罚┝?、布置作業(yè)：；；?！绑@嘆”，是因為第一次看到草原，處處感到新奇，對滿眼的翠綠，感到驚訝?！笨梢蚤]上眼睛去想象：草原綠得無邊無際，由于天氣晴朗，遠(yuǎn)處也是那么一派清清楚楚的青綠色。）【出示“蒙”的三種讀音與“勒”的兩種讀音】蒙mēng：蒙人 蒙騙 瞎蒙（胡亂猜測）勒le: 勾勒 勒令 蒙m233。通過學(xué)習(xí)本課，要讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，在腦海中再現(xiàn)課文所描寫的生動情景，感受充滿詩意的草原風(fēng)光與民族風(fēng)情，積累語言。三、檢測導(dǎo)結(jié)：目標(biāo)檢測：（1）根據(jù)意思寫詞語：A、一片碧綠，十分廣闊。自主學(xué)習(xí)：學(xué)生根據(jù)要求自主學(xué)習(xí)，教師巡視。教學(xué)難點：品味語言，感悟草原美景?！保?、導(dǎo)用“那么……那么……”說一句話。（全文要用歡快、喜悅、贊嘆的語氣來讀。第二課時課文不僅寫了草原的景美，還寫出了內(nèi)蒙古人民熱情好客的特點。（4）出示課件6：“羊群一會兒上了小丘,一會兒又下來,走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花.”引導(dǎo)學(xué)生體會“繡上了白色的大花”，這里的大花，指的是什么？“無邊的綠毯” 又是指什么？（5）出示課件7：“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣。2．結(jié)合《草原》PPT課件。）是啊，按照一定的順序描寫景物，就能使文章既清楚、又有條理。）指導(dǎo)朗讀：多么恰當(dāng)生動的比喻呀，從這里我們可以看出，作者老舍是多么喜歡這一望無際而又生機(jī)勃勃的草原?。∽屛覀円黄饚е@樣的感受來讀一讀。三、整體感知，理清文章脈絡(luò)。五十年前，老舍先生第一次來到內(nèi)蒙古大草原去參觀訪問，記錄下了沿途的所見所聞所感，今天，就讓我們與老舍先生一起——“走進(jìn)草原”。【學(xué)情分析】五年級學(xué)生已經(jīng)初步具備了一定的閱讀素養(yǎng)，但是由于我們的家鄉(xiāng)遠(yuǎn)離草原，學(xué)生對草原風(fēng)光和風(fēng)土人情缺少感性認(rèn)識，這樣，就對課文的理解和感悟帶來了一定的困難?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1．課前要求同學(xué)們收集的有關(guān)草原的資料，以及作家老舍的有關(guān)情況。ng：同路。指導(dǎo)朗讀：你能體會著作者當(dāng)時的心情來讀一讀嗎？ ②在天底下，一碧千里，而并不茫茫。誰來讀讀你寫的小練筆？指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們寫的都很好，老師想把你們寫的也編進(jìn)課文里，讓我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起來合作朗讀。感受內(nèi)蒙古大草原美好的風(fēng)光及風(fēng)土人情，體會蒙漢兩族人民之間的深情厚誼，激發(fā)了解西部的興趣。反復(fù)默讀第一自然段，談?wù)勛约旱睦斫??！边@一句看似寫駿馬和大牛的，實際上是寫作者自己的感受。”結(jié)合這一段內(nèi)容，談?wù)勀闶窃鯓永斫狻翱偟囊馑际敲褡鍒F(tuán)結(jié)互助”這一句話。２、提問：你聽懂了什么？３、揭題：１、草原。五、當(dāng)小導(dǎo)游１、讓學(xué)生看一段草原的錄象。（2）生字新詞你會讀嗎？自讀一次，齊讀2次。(4)“這種境界，既使人驚嘆?！驹O(shè)計思路】（一）指導(dǎo)思想與設(shè)計理念：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個性行為，不以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐?！景鍟?草原】 齊讀課題（可以讀得輕一點、柔一點，更具美感嗎？生讀，評價：不錯）二、交流預(yù)習(xí)，檢查字詞。（2）說一說，讀一讀：說說自己喜歡那個句子的原因，說不出原因的就反復(fù)讀，讀出你的喜歡。（與“萬古長青”、“一碧千里”區(qū)別。（引導(dǎo)學(xué)生體會作者用擬人的修辭手法，再一次突出了草原的美麗連牛馬都被吸引住了）（因為作者被大草原的美麗景色陶醉了，所以他感到周圍的一切事物也同他有一樣的心情。比如人心情好時，會覺得小鳥在向人歌唱，樹枝擺動是為人鼓掌。（板書：大 綠 美）讓我們伴著美樂，賞著美圖，再來品讀美文。3．匯報交流。3．學(xué)生互相提示易讀錯和易寫錯的字。在本節(jié)教學(xué)中，遵循 “以讀為主、以悟為本”的閱讀教學(xué)原則，從設(shè)境激趣中觸發(fā)語感；在理解詞意中激活語感?！盇、是什么使人驚嘆？是什么使人舒服？久立四望什么？ B、“奇麗”是什么意思？如果要你來吟誦一首奇麗的小詩，你會吟誦什么呢？C、你能讀出文字背后的畫面，讀出作者的感受嗎?(5)“在這種境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。展示交流：（1）介紹本文的作者老舍。六、總結(jié)第四篇：草原 (第一課時)教學(xué)設(shè)計草原(第一課時)教學(xué)目標(biāo)