【正文】 圖 聯(lián)歡圖】四、品讀感悟，體會草原之美。三、整體感知，理清文章脈絡(luò)。ng：同行業(yè)，同行業(yè)者。ng”，那我們?nèi)绾螀^(qū)分它的讀音呢？ 【出示詞語意思】 同行x237。【出示詞語】 內(nèi)蒙古 好客 同行 似乎①讀了這組詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)？（這些詞語中，都含有多音字。五十年前，老舍先生第一次來到內(nèi)蒙古大草原去參觀訪問，記錄下了沿途的所見所聞所感，今天，就讓我們與老舍先生一起——“走進草原”?！静シ拧睹利惖牟菰业募摇贰可蕾p視頻?！窘虒W(xué)難點】揣摩、感悟文中的重點語句，并體會其表達效果。抓住草原風(fēng)光、草原迎客、草原聯(lián)歡三個畫面，從整體上把握課文內(nèi)容，感受充滿詩意的草原風(fēng)光與民族風(fēng)情?！緦W(xué)情分析】五年級學(xué)生已經(jīng)初步具備了一定的閱讀素養(yǎng)，但是由于我們的家鄉(xiāng)遠離草原，學(xué)生對草原風(fēng)光和風(fēng)土人情缺少感性認識，這樣，就對課文的理解和感悟帶來了一定的困難。第一篇：人教版五年級下冊《草原》第一課時教學(xué)設(shè)計 (第三稿)人教版五年級下冊《草原》第一課時教學(xué)設(shè)計（第三稿）【教材分析】《草原》是一篇情景交融的散文,主要講述了作者老舍先生第一次進入內(nèi)蒙古大草原時所看到的美麗景色，以及受到內(nèi)蒙同胞熱情款待的情景。因此在這篇文章中，情景交融是教學(xué)的一個關(guān)鍵，教師必須準(zhǔn)備必要的聲像資料制成多媒體課件，以此來幫助學(xué)生“入情入境”，再次，五年級學(xué)生已經(jīng)初步掌握抓重點語句理解、感悟課文，在體會重點語句及修辭手法的表達效果上還要再多引導(dǎo)，多下功夫。3．能找出描寫草原的優(yōu)美語句，通過聯(lián)系上下文、比較品讀、吟誦、想象畫面等方法揣摩優(yōu)美的語句，領(lǐng)會其表達效果，并體會作者情景交融表達方法。【教學(xué)準(zhǔn)備】1．課前要求同學(xué)們收集的有關(guān)草原的資料，以及作家老舍的有關(guān)情況。歌曲描述的是什么地方？誰去過大草原？能描繪一下你看到的草原是什么樣子的嗎？同學(xué)們對草原的了解可真多，那你知道在我國草原主要分布在哪些地區(qū)嗎？ 【出示“草原分布圖”】請同學(xué)們看這里，這是我國的草原分布圖，我們可以看到，草原主要分布在（指大屏幕上出示的中國草原分布圖）內(nèi)蒙古地區(qū)、青海地區(qū)、新疆地區(qū)、西藏地區(qū)?！景鍟?草原 老舍】 齊讀課題老舍已經(jīng)是我們非常熟悉的一位作家了，誰來說說我們還學(xué)過他的哪些文章？老舍先生還寫過很多的文章，是我國著名的小說家和文學(xué)家。）【出示“蒙”的三種讀音】 蒙mēng：瞎蒙（胡亂猜測）蒙m233。ng：同路。指名讀，相信了解了這兩個詞語的意思，這兩句話就難不倒大家了，指讀。詞語同學(xué)們都掌握了，接下來讓我們一起來走進草原。就讓我們趕快走進這草原風(fēng)光圖，去領(lǐng)略一下她的無限魅力吧！請同學(xué)們默讀課文的第一自然段，邊讀邊想：老舍筆下的草原給你留下了什么樣的印象？把相關(guān)的句子畫下來，也可以在旁邊寫寫你的感受。指導(dǎo)朗讀：你能體會著作者當(dāng)時的心情來讀一讀嗎？ ②在天底下，一碧千里，而并不茫茫。大家體會的真好，能通過你的朗讀體現(xiàn)出來嗎？過渡：是啊，多么美的草原?。∧氵€畫了哪些句子？③羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。④那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際?！就瓿删毠P】 這種境界，既又。誰來讀讀你寫的小練筆？指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們寫的都很好，老師想把你們寫的也編進課文里，讓我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起來合作朗讀。（最后一句話變暗）（引導(dǎo)學(xué)生體會作者用擬人的修辭手法，再一次突出了草原的美麗連牛馬都被吸引住了，又借牛馬表達出自己對草原的喜愛之情。通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都有哪些收獲？積累好詞好句也是提高我們寫作水平的一個重要的方法，下面，就請同位兩個合作著來背誦課文的第一自然段。草原的景美，人更美，老舍先生一行人初到草原，會受到草原人民怎樣的歡迎呢？下節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)。感受內(nèi)蒙古大草原美好的風(fēng)光及風(fēng)土人情，體會蒙漢兩族人民之間的深情厚誼，激發(fā)了解西部的興趣。三、教學(xué)準(zhǔn)備課前收集有關(guān)草原的資料，以及作家老舍寫《草原》的背景資料。引導(dǎo)體會文中美景及表達的情感。作家老舍訪問內(nèi)蒙時，身臨其境，處在草原這一特定環(huán)境之中，油然產(chǎn)生了特殊的感情，目睹了蒙族人民待人接物的風(fēng)俗習(xí)慣，又感受到了民族團結(jié)的深厚情意。反復(fù)默讀第一自然段，談?wù)勛约旱睦斫??！笨梢蚤]上眼睛去想象：草原綠得無邊無際，由于天氣晴朗，遠處也是那么一派清清楚楚的青綠色。到處翠色欲流，輕輕流入云際?！坝?，是“將要”的意思?！边@一句看似寫駿馬和大牛的，實際上是寫作者自己的感受。有感情地朗讀第一自然段，能背的背誦。默讀課文，畫出相關(guān)語句，并用自己的話說一說。（2）出示課件10思考、討論：“遠遠地望見了一條天迂回的明如玻璃的帶子—河！”這句話中的“河”為什么要加感嘆號？（3）出示課件11說說“我們”快到公社時，草原上出現(xiàn)了怎樣的景象？這些景象說明了什么？“忽然,像被一陣風(fēng)吹來的,遠處的小丘上出現(xiàn)了一群馬,馬上的男女老少穿著各色的衣裳,群馬疾馳,襟飄帶舞，像一條彩虹朝我們飛過來?！苯Y(jié)合這一段內(nèi)容，談?wù)勀闶窃鯓永斫狻翱偟囊馑际敲褡鍒F結(jié)互助”這一句話?？偨Y(jié)：老舍先生用他親身的經(jīng)歷，通過優(yōu)美生動的語言，描繪了美麗的大草原，那里的天明朗清新，那里的地遼闊而不空蕩，那里的人民更是熱情好客，這真是草原的景美，人更美。）在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把自己的理解和課文中的語言組織在一起，以導(dǎo)游的身份介紹向同學(xué)介紹內(nèi)蒙古風(fēng)光和風(fēng)情。２、讀懂文，有感情地朗讀文，背誦文第一自然段。２、提問：你聽懂了什么？３、揭題：１、草原。４、指名回答，相機板書：草原美景蒙漢情深三、指導(dǎo)學(xué)生自讀第一段１、提出要求，板書：閱讀要有自己的見解２、指導(dǎo)學(xué)生如何理解這句話，即如何才能有自己的見解。４、“羊群一會兒上了小丘……繡上了白色的大花。⑵練習(xí)用“既……又……”說話。五、當(dāng)小導(dǎo)游１、讓學(xué)生看一段草原的錄象。感知課文大意，能理清文章脈絡(luò)。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。歌中唱的是什么地方？欣賞著草原的美景，此時你有什么想法？明確目標(biāo)：是啊，如此美麗的草原，如此濃郁的民族風(fēng)情，怎不令人心馳神往！今天，讓我們跟隨作者一同走進草原，領(lǐng)略它如畫的美景和獨特的風(fēng)情。（2）生字新詞你會讀嗎？自讀一次，齊讀