【正文】 。形象生動、充滿童趣，孩子們非常喜歡，但也有一定難度。激勵學生主動參加音樂實踐活動和表演，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。比如：在教學中通過現(xiàn)代化媒體教學手段呈現(xiàn)美，讓學生體驗美，感受美，從而使他們在輕松的狀態(tài)下自然地投入到音樂學習中。我在教學中通過運用各種教學手段，給學生營造寬松愉悅的音樂學習氛圍，讓學生在和諧寬松愉悅的環(huán)境中學習音樂。激勵學生主動參加音樂實踐活動和表演。歌曲把“春、夏、秋、冬”四個季節(jié)變化比擬成四個頑皮的小娃娃在玩捉迷藏游戲。這是一首曲調規(guī)整，旋律活潑而又輕快地歌曲。但通過節(jié)奏模仿，按節(jié)奏讀歌詞，難點很快被突破，學生把節(jié)奏唱得很準。師：三拍子的強弱規(guī)律是什么 生：強弱弱（真棒）生：活潑歡快。（片4）《捉迷藏》 ：聽一聽歌曲中春夏秋冬四個小娃娃在玩什么？讓我們打著節(jié)拍來感受一下歌曲。視頻《童心是小鳥》（片19）四、延伸師：童心是小鳥，四季多美好，同學們你們心目中的春夏秋冬都是什么樣子的呢？（片20）生說一說師：同學們唱的真好聽。在今后的教學中我會繼續(xù)學習、努力，提高課堂教學能力。谷堆：打節(jié)拍唱 完整跟琴唱歌曲 師：同學們的歌聲真動聽啊，那么你想用什么樣的聲音和情緒來演唱呢？?.試一試??（片17）師:加上你的理解把歌曲演唱一遍（片18）師：同學們真像小歌唱家，通過同學們對歌曲的理解和表現(xiàn)，歌曲變得更加活潑、好玩、吸引人了。體驗歌曲充滿童貞幻想的色彩、擬人化的音樂形象和歡樂活潑的情緒，并能創(chuàng)作表演歌曲情境。難點：能較好地解決1 2 1 2 —53等附點部分的節(jié)奏。所以，學生在學唱歌曲時顯得比較輕松。如果在按節(jié)奏讀歌詞時，對開口音咬字進行一下處理，效果會好得多。在整個教學過程中，教師一個贊許的目光，一個簡單的手勢都能讓學生信心百倍，學習音樂的積極性也隨之高漲。在課始復習環(huán)節(jié)用打擊樂器為歌曲《噢！蘇珊娜》伴奏，感受并體驗歌曲歡快活潑的音樂情緒，到觀看美麗的四季風景圖片，聆聽《捉迷藏》歌曲，有節(jié)奏的朗讀歌詞，師生對唱，充滿美感的演唱，課尾為歌曲伴奏，時時刻刻體現(xiàn)美。形象生動，很有童趣，也表現(xiàn)兒童對美好的大自然充滿著熱愛的情感。再如：在學唱曲譜時，學生楊明月因為有些緊張，最后一句曲譜沒有唱好，他非常沮喪，急得都哭了，其他同學也隨之有些壓抑。在拓展延伸中讓學生用打擊樂器為歌曲創(chuàng)編伴奏，通過歌唱與創(chuàng)編伴奏教學相結合，既鍛煉了學生的歌唱能力，加強對歌曲的理解和想象，同時培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造能力，學生的表演積極性空前高漲。語言生動，讓孩子們產(chǎn)生興趣。讓學生在聽唱和實踐中感受歌曲的情緒，參與討論。第四篇：人音版小學音樂三年級上冊《捉迷藏》教學實錄捉迷藏教案執(zhí)教教師：張青音樂教材：人音版小學音樂第五冊第六課《四季的歌》之《捉迷藏》一、教材分析：歌曲《捉迷藏》是一首曲調規(guī)整、旋律活潑而又輕快的歌曲。師：大家來試一試 生：…… 師：秋娃娃呢？ 生：更低一點師：秋天到了樹葉從枝頭落下，秋風輕輕一吹它又飛舞起來，就像秋娃娃唱的這句歌詞一樣，有一個小尾巴。（片8）秋天鉆入谷堆堆，是一個豐收的季節(jié)。：附點音符的演唱，我用“大班小朋友”和“小班小朋友”的不同語速特點進行對比學習，效果不錯，大大減少了教學時間，讓學生在對比感受中進行學習。既提高了學生的興趣，又變相的做了該樂句的范唱，且突出了音樂學科特點。師：為了解決春天的難題，老師帶來了蘋果，這個是大的還是小的？師：同學們說的很正確，老師呀把這個大蘋果拿到了幼兒園，幼兒園的小朋友說話可慢了：大 的。師：來，讓我們來體會一下 生：……師：同學們唱的真不錯，能不能完整的把這首歌曲演唱一遍呢？ 生：……師：下面就請同學們拿出最好聽的聲音和