【正文】 、心理的發(fā)展狀況，科學、綜合地做好學生的綜合素質評價工作，做到有日常記錄積累，有個案分析指導等，促進學生全面發(fā)展。在任部長期間注重配合學校、學生會其它部門，出色的完成各項宣傳工作，促使學校的各種運作更順利的同時行。挖掘自身的潛力，結合每年的暑期社會實踐機會，從而逐步提高了自己的學習能力和分析處理問題的能力以及一定的協(xié)調(diào)組織和管理能力。現(xiàn)在的中學生對個性自由發(fā)展充滿渴望，充滿熱情。教育學生德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展，促進其各方面發(fā)展的和諧性，具有各方面發(fā)展的潛能。教師應置身于學生中間，去體會他們廣闊、豐富的內(nèi)心世界，去同他們平等交流。素質教育不是要把考試連根拔掉，而是要建立包括考試在內(nèi)的多元的評價體系。在這種變化的大環(huán)境中，我們應如何看待當代中學生？他們的道德面貌，人格發(fā)展有什么時代特征？這些特點中，哪些是積極的，哪些是消極的？許多老師認為，現(xiàn)在的中學生主流意識越來越淡薄，思想越來越多極化，因此，對學生進行思想教育的難度也越來越大。范例5： 積極參加集體活動，學習勤奮，追求科學，思想健康向上。、區(qū)（縣）教育督導部門要將區(qū)縣和學校實施中小學生綜合素質評價工作作為對區(qū)縣和學校辦學水平督導評估的內(nèi)容之一，以保證評價實施過程的客觀、公正和公平。學生互評應采取班級互評、小組（隊）互評等形式，小組互評的學生數(shù)在10人左右。一級指標包括德、智、體、美四個方面?？伤龑ι畹膱猿肿屛易罱K打消了這種想法，她說她從小都喜歡畫畫，理想就是考上大學。直到有一天，我發(fā)現(xiàn)她兩周都穿著同一件和她很不相稱的舊軍衣，這才引起我更大的疑惑。在傳統(tǒng)教學過程中，總是要求學生適應老師，但是事實上教師更是要適應各個學生的教育需要。附：案例（一）現(xiàn)在我所任教的班級有60人，面對班級的學生，我通常是以教學目標、教學方法、教學要求以及教學模式去教育他們，這樣下來不但課堂上合作交流比較少，而且這種教學方式嚴重忽視了學生的個體差異，學生處于一種被動的狀態(tài)，沒有真正的做到以學生為中心。今天，“一切為了學生的發(fā)展”是新課程改革的出發(fā)點和歸宿。注重評價、及時反饋、以期提高傳統(tǒng)的評價用單一的量化、標準化測試來評定每一個學生，這種評價方法不能真實地反映每一個學生的真實情況，不利于學生的個性發(fā)展。循序漸進，有計劃地進行補缺補差工作 我們說，對存在保存差異，又要擴大就是要縮小差異，保線，又要擴大差異，脫穎而出。教學中要鼓勵與提倡解決問題策略的多樣 化，尊重學生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平。內(nèi)部動機內(nèi)部動機是個體在行為上的內(nèi)部傾向，它表現(xiàn)為個體適應環(huán)境時在能力、情緒、需要、動機、興趣、態(tài)度、價值觀、氣質、性格和體質等方面的整合，是具有動力一致性和連續(xù)性的 自我，是個體在社會化過程中形成的給人以特色的心身組織。第二篇：中小學生綜合素質評價關注學生個體差異促進學生全面發(fā)展《基礎教育課程改革綱要》指出：教師應尊重學生的人格，關注個體差異，滿足不同學生學習需要，創(chuàng)設能引導學生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學生都能得到充分的發(fā)展。審美與表現(xiàn)能在生活中及時的發(fā)現(xiàn)美、對美提出自己的適當見解，并通過一定形式加以表現(xiàn)。面對學習上遇到的困惑，能盡力尋求方法去進行解決 合作與交流、能積極參加合作與交流的活動，你的適應能力很強活潑開朗，與同學相處融洽有很強的感染力。學業(yè)成就她性格開朗、儀態(tài)端正，尊師重道、品德優(yōu)良。我學習勤奮，積極向上，喜歡和同學討論并解決問題，經(jīng)常參加班級學校組織的各種課內(nèi)外活動。自信、自尊、自強、自律、勤奮、有愛心、誠實守信、維護公德、關心集體。有團隊精神，善于與人交流你性情開朗積極樂觀，懂得在學習中享受生活；你團結同學，具有強大的凝聚力，是同學們的朋友也是學習的楷模；你尊敬老師，珍愛友誼，擁有陽光一般燦爛的心情。團結同學，待人有禮貌，誠懇。一、個體差異的表現(xiàn)所謂個體差異，也稱個別差異、個性差異，是指“個人在認識、情感、意志等心理活動過程中表現(xiàn)出來的相對穩(wěn)定而又不同于他人的心理、生理特點”，它表現(xiàn)在“質和量兩個方面”，“質的差異指心理生理特點的不同及行為方式上的不同，量的差異指發(fā)展速度的快慢和發(fā)展水平的高低”。學生在認知方式上的個體差異表現(xiàn)為：有的高中生喜歡在安靜的環(huán)境下學習，而有的則在鬧市中亦能遨游書海；有的學生在上午的時候學習效率最高，而有的學生就是典型的“夜貓子”；有的學生喜歡教師多講，有的則喜歡與他人一起討論，有的則喜歡獨自思考?? 個體之間的認知差異主要體現(xiàn)為認知水平和認知方式兩方面的差異。從而將自己封閉起來。孩子在校表現(xiàn)情況要及時地與家長聯(lián)系，相互通氣。總之，只要我們在教育教學的實踐中，努力去探索，一定能發(fā)現(xiàn)學生個性發(fā)展的規(guī)律。具體步驟如下： 2010年—2011年（認識階段）：組織、宣傳發(fā)動，工作準備和完善設計。至于學習習慣，有的學生喜歡早上學習，而有的學生喜歡晚上學習；有的學生有好的學習習慣，課前把一切準備好，有一個好的精神面貌，上課嚴守紀律，專心聽講，主動積極，大膽開口，課后自覺復習，朗讀、做作業(yè)；有的學生則松松垮垮，不緊不慢，無精打采。第二天，她就表現(xiàn)出了許多與別人的不同之處。但每次都被她的堅強和坦然所感染。一、指導思想以科學發(fā)展觀為指導，全面貫徹黨和國家的教育方針，認真落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》（中辦發(fā)[2004]8號）和《教育部關于積極推進中小學評價和考試制度改革的通知》（教基[2002]26號）的精神，從德、智、體、美諸方面全面反映學生的發(fā)展狀況和水平，引導中小學校全面實施素質教育。《成長記錄冊》中的記錄，記錄登載配套軟件后，將自動生成各學年、各學段中小學生綜合素質評價結果。七、管理保障，負責綜合素質評價試行工作的研究、宣傳、試點與推廣工作。范例3：我積極參加社會活動。此外，我還注重自己能力的培養(yǎng)，積極參加了多次社團活動和社會實踐，看望并幫助孤寡老人等?，F(xiàn)在的中學生理想抱負切合實際，通過發(fā)展自己來振興國家和民族。著名特級教師丁有寬說得好：“沒有愛就沒有教育。當代中學生對人格獨立的要求尤其強烈，如果我們教師用簡單粗暴的方式對待他們，漠視他們的合理要求，必然導致關系緊張，甚至對抗。比如，現(xiàn)代社會特別需要人際交往能力，自我表達和自我表現(xiàn)能力，他們認為膽小、退縮的人不容易被社會認同，所以崇尚大膽，注重表現(xiàn)，這和激烈的社會競爭有著直接的關系。范例10：我有積極向上的生活態(tài)度和廣泛的興趣愛好，對工作責任心強、勤懇踏實，有較強的組織、宣傳能力，有一定的藝術細胞和創(chuàng)意，注重團隊合作精神和集體觀念。這些經(jīng)歷使我明白有些事情如果嘗試了，成功的機會就有一半，如果不去嘗試，成功的幾率只能為零。，制訂本區(qū)縣中小學綜合素質評價的實施意見，明確校長、教師、班主任等人員實施學生綜合素質評價的職責要求，切實做好中小學生綜合素質評價的指導、培訓和管理以及《成長記錄冊（試行）》配套軟件的推廣、培訓工作。、高中學段綜合素質評價設置初、高中學業(yè)水平考試成績記載欄。二、基本原則1．根據(jù)黨和國家的教育方針，按照培養(yǎng)德、智、體、美諸方面全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人的目標要求，建立和完善中小學生綜合素質評價制度，以正確的教育質量觀全面評價學生，全面反映中小學生的發(fā)展狀況和水平。她的刻苦值得別的學生學習，作為一位老師我很同情她的處境，作為班主任我有義務幫助她，即便對她的現(xiàn)狀沒太大的改變，我也需去努力，因為我是她的老師?。≡谶@之后我為她申請了貧困生助學金，在學習生活上，我也號召班上的學生幫助她。她的種種表現(xiàn)和別的學生形成了巨大的反差。而在實際教學中如果教師未充分認識到學生的個體差異性，教師安排的教學目標、教學內(nèi)容和要求往往適合某些學生，而不適合另一些學生。并利用家長會、家長學校進行宣傳，引導家長充分理解和積極配合學校