【正文】 會有什么?B、可見當時我的情況可以用詞來說——身無分文?，F(xiàn)在，你可以用你喜歡的方式再一次讀課文，課文中還有其他的多音字，難讀的詞，你要特別留心。②看筏子圖，指名一人讀詞。第二篇：《一面五星紅旗》教學反思《一面五星紅旗》教學反思《一面五星紅旗》教學反思1教材分析：《一面五星紅旗》主要講述了一位中國留學生，為了維護國旗尊嚴，毅然拒絕了救命的面包，面包店老板為之感動，救助他的事。能夠做到多方面的解詞，如：結(jié)合學生已有的認知進行理解或近義詞替換。課前準備：預習課文，讓學生閱讀“資料袋”里的內(nèi)容，搜集國旗的資料。同時，有意識地引導學生去注意詞語的運用，落實了學習詞語的目標。那么，這樣的讀書才是有效的。)我的處境如此艱難，小鎮(zhèn)的面包店就是我的希望。多想喝上一杯水，多想吃上一頓飯，多想得到朋友的幫助!，但“我”卻還留有一樣東西，那是什么?(五星紅旗)系著這面五星紅旗，直到第三天中午，他才走進了一家面包店，以為向面包店老板說明了自己的處境，會得到面包店老板的幫助，可老板愿意幫助我嗎?請同學們快速的瀏覽411自然段，邊讀邊用波浪線劃記出描寫面包店老板態(tài)度的句子。過渡：這位留學生已經(jīng)三天三夜沒有吃東西了，這是多么難熬的日子，何況身體還帶著傷，多么需要老板手里的面包，多么需要老板的幫助，可他拒絕了老板的不公平交易，拒絕了能解決饑餓疲勞疲勞的面包，寧可忍饑挨餓也不拿國旗換面包，這種拒絕也許是拒絕了自己的生命，這又是為什么?可見此時一定有一股力量在支撐著我，這是一股什么力量呢?生說，板書(熱愛祖國，維護尊嚴)是的，這種力量深深地感動著面包店老板，由先前不愿意給面包到后來愿意承擔醫(yī)藥費。二、咬文嚼字。（二）自主讀文，感知“愛國情”語文課堂教學中，孩子是一個獨立的閱讀個體?！兑幻嫖逍羌t旗》教學反思3《一面五星紅旗》是人教版第六冊的一篇感人至深的課文。由于在分塊理解中，分解了難點，學生學得也輕而易舉，更加投入，效果更加明顯?！段逍羌t旗》這首歌的視頻對課文感情的渲染不錯，可以好好運用。教師朗誦后，問：剛才老師在歌頌什么？國旗可是國家的象征啊，我們每個人都應該熱愛自己的國旗。3．再次自由讀這三句話，邊讀邊感受，這些感人的句子里蘊藏著中國留學生一顆怎樣的心？指名說，板書：熱愛國旗熱愛國家4．認真品讀這三句話，特別是哪些詞讓你感受到留學生那顆熾熱的愛國旗，愛國家的心，做上記號?！拔摇笔且幻袊魧W生，在一次假期的漂流活動中發(fā)生了事故。分析原因，主要有：一是對學生的基礎了解得不是很充分。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。我在上《一面五星紅旗》一課時，第一步朗讀要求學生把課文讀通、讀準確。首先是選好幾個點，讓學生通過朗讀、思考、體驗、感悟、表達等多種活動，深入閱讀文本，在語言、思維、情感、認識等多方面得到發(fā)展。同學們，這國旗僅僅是國旗嗎？它還代表著……（學生想象：我們的祖國、可愛的家鄉(xiāng)、日夜思念的親人）。三、分塊學習，體驗“愛國情”由于本課的容量比較大，我把課文分為“我對五星紅旗的熱愛” 和“面包店老板態(tài)度的變化” 兩個部分進行教學。起初，學生們只是拘泥于課文，在我不斷的語言鋪墊下，他們仿佛身臨其境，好像自己就置身于深山野谷之中，天馬行空地猜想這位留學生所遭遇的種種磨難?！凹t彤彤”、“閃金光”：“金”、“光”。教學反思通過這節(jié)課，讓幼兒感到熱愛國旗、熱愛祖國的情感是十分重要的，但是提問時，課堂氣氛不是很活躍，但他們都很認真地聽教師講課，達到預期的效果。指導時突出層次感與理解的深度推進。不足之處：在閱讀教學的課堂上常?？梢钥吹健半S文練筆”。我眼睛尋覓著回答問題的人!又是江志祥舉起了手，說：“是因為他不想用國旗換面包!”我馬上引導說：“我不用國旗換面包，說明了我對國旗的什么?”學生們還沒有反應過來，我說：“同學們，在老師上課前，說過一句話，國旗是中國的象征，我們每個中國人都應該要尊重和愛護它，那我不用國旗換面包，說明了我對國旗的~”“尊重和熱愛很多學生異口同聲地答道。結(jié)束兩個教學模塊后，我問孩子們：“你想對面包店老板或中國留學生說些什么？”孩子們的回答給了我意外的驚喜。《一面五星紅旗》這一課情感豐富，內(nèi)涵深刻，人物形象突出，為了讓學生能通過語言文字去感悟文章的思想內(nèi)涵。當一學生讀到“我猶豫了一下……依然是那么鮮艷”一句時，我就勢引導：“你是從哪些詞體會到的？”學生答道：“我是從‘慢慢’一詞體會到的”。能夠做到多方面的解詞，如：結(jié)合學生已有的認知進行理解或近義詞替換。我們時刻銘記，時刻守衛(wèi)在你的身旁，你永遠飄揚在我們心里。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。板書設計：一面五星紅旗中國留學生 外國老板熱愛國旗 雙手一攤熱愛國家 豎起大拇指教后反思：《一面五星紅旗》是一篇感人至深的文章。這個發(fā)散訓練既讓學生深深感受了中國留學生的愛國情感，突出了教學的重點，又讓學生感受到了通過動作描寫能表現(xiàn)人物心理活動這樣的寫法特點。二、讀讀悟悟求發(fā)展朗讀是語文教學永恒的主題，那么在本課教學中如何讓“讀”成為學生學習語言文字、領悟文本內(nèi)涵的重要手段呢?在設計本課時，我嘗試從以下幾方面入手：注重指導朗讀的層次性：“書讀百遍，其義自見”。此時，我已在學生與文本間搭起一座橋梁，讓學生與作者的情感產(chǎn)生共鳴。多情趣、少教條。在教學本課時，我讓學生找讀表現(xiàn)“我”熱愛國旗的句子。我們沒有必要設計那么多的學習環(huán)節(jié)，沒有必要設置那么多的障礙，沒有必要弄得那么復雜，那么深奧。課的最后又以全體學生朗誦此詩歌來感染在座的每一個人為結(jié)束，使學生在學習課文中體會到的情感得到升華。6．教師引讀“我”對待國旗的三個句子。2．指名讀句子：①我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。初步感受通過人物的動作、神態(tài)來表現(xiàn)心理活動的寫法。其他的語段感覺讀的還不夠?！罢_”與“流利”的朗讀易指導，而要指導學生真正讀出感情來并不容易。這一課我已經(jīng)上過了，我本著“簡簡單單教語文”的教學理念。最后，我采取了先讓孩子自主學習匯報，接著初步教給他們通過動作體會人物內(nèi)心的方法，再熟練這種方法的教學手段。學生讀完之后，還是不能回答這個問題。在教學過程中，抓住“我尊重、熱愛國旗的赤子之心”為主線，引領全文的學習。在這些重點詞語的理解上，嘗試采用尋找一個角度，串起一組詞語，激活課文與生活的聯(lián)系，讓學生在一個個具體的語文不幸中理解詞語，從而更好的把握人物的內(nèi)心。，注意發(fā)音準確、吐字清晰?？偟膩碚f，這篇課文重點語句中每個字詞里都無一不蘊含著“愛國情”，而“我”的愛國情與孩子生活中感性的愛國已情融為了一體，相信每一位學生也都在學習中有所感悟、有所收獲，學生的情感價值觀也得到凈化與升華。三年級語文課最重要的依然是指導學生在朗讀中體會語句內(nèi)涵和情感，因此在這節(jié)課上，我決定讓學生在理解課文內(nèi)容的基礎上邊朗讀課文，邊體會人物的不同情感變化，學習用外在動作表達內(nèi)心情感的寫法，體會“我”對國旗的尊重和熱愛，培養(yǎng)學生的愛國精神。教學伊始，我讓孩子們進行演說，雖然孩子都知道“五星紅旗”，但并不理解“五星紅旗”真正意義，就有必要補充相關的語言和背景資料，引導學生體會國旗在心中的意義。覺得這首歌對這篇課文的理解應該有很大的幫助，因為他們表達對祖國的熱愛是一致的。復雜程度不同的語段要因“材”而讀，對不同要求的朗讀練習也應量“材”錄用，對朗讀的評價也要因人而評，讓學生多一些成功的喜悅。而后面面包店老板態(tài)度前后的變化，是側(cè)面來突顯我的愛國之情。那在一個身處異地的中國留學生的心中，五星紅旗又是怎樣的呢?讓我們走進課文。教師應善于打開學生思維的空間，在教學中進行有效的思維發(fā)散?，F(xiàn)在知道是什么改變了老板的態(tài)度嗎？指名說。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。教學過程：一、揭題，激發(fā)情感1．出示詩歌：迎著東方的晨曦，懷著赤誠的情意，伴著莊嚴的樂曲，我們升起了國旗，國旗，國旗，高于一切。課文講的是在國外留學的“我”在一次假期的漂流活動中發(fā)生了事故。由于有了第一次失敗的教訓，我重新審視教案并調(diào)整了策略。“等重點句子時，首先學生自由讀重點段落，勾畫出令我感動的詞，并說說你的體會，再讀。課堂上我注意引導學生學習語言，品悟詞語，在朗讀和表達中滲透愛國主義情感教育。這是一篇人文性很強的文章，那么語文課在把握這個內(nèi)涵時必須通過語言這一載體實施，只有這樣，工具性才能得到體現(xiàn)。(1)理解“久久地凝視”“ 趔趔趄趄”的意思。一、復習回憶同學們，今天這堂課，我們繼續(xù)學習《一面五星紅旗》這篇課文，(齊讀課題)。此時的我多么想——(學生接說)，多么需要——(學生接說)。④ 再指名。(讀書時，注意輕聲的讀法，養(yǎng)成良好的朗讀習慣。學習目標：在朗讀中認識“攤、奈、凝、豎、拇”5個生字，會寫“窄、脖、段……”等13個生字。第一篇：一面五星紅旗教學反思優(yōu)秀我校與xxx小學開展同課異構活動，我執(zhí)教《一面五星紅旗》一課。能正確讀寫“假日、防止、脖子、漆黑……”等詞語。)出示第二組詞：難讀的四字詞語，你會嗎?壯膽鼓勁平等交易 豎起拇指無影無蹤 荒無人煙 身無分文趔趔趄趄①自由讀，讀準音。⑤ 同桌說一說。對啊，一個面包，對我來說是多么的重要，它意味著我的生命。復習(1)、說說課文的主要內(nèi)容。(2)說說此時我的心里話。所以設計時，我才求突出四個特點：一、設計主線，重在人物感悟，不在于情節(jié)，主要抓兩個點進行教學。（一)創(chuàng)設情境，鋪墊“愛國情”五星紅旗對于小學生來說，他們并不能真正明白“五星紅旗”所蘊涵的沉甸甸的意義，如何讓三年級的孩子來理解這個問題，對孩子們理解文本中的“我”的行為有著極為重要的鋪墊作用。引導學生理解、感悟“吃力、趔趔趄趄”，從中品出了留學生身上沉甸甸的愛國情意；接著，再給予學生閱讀的空間，讓學生帶著自己感悟到的文中情，自由感情讀重點語句，讀出自己的內(nèi)心真實的情感體驗來，切實地體驗到留學生身上濃厚的愛國情思。再次審視第一次的教案，發(fā)現(xiàn)實在很是粗糙。在嫉妒困難的處境下，我拒絕了面包店老板用國旗換面包的要求，以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴、祖國的尊嚴，也贏得了外國朋友的尊敬。我們向你敬禮，時刻守衛(wèi)在你的身旁，你永遠飄揚在我們心里。②我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。7．教師小結(jié)：是啊，中國留學生用自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴，祖國的尊嚴，也贏得了外國朋友的尊重，讓我們每一個人都記住，只有熱愛自己國家的人才會贏得別人的尊敬。在《一面五星紅旗》的課堂中，教學“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗”這一句時，我讓學生寫一寫，此時“我”的心里在想些什么。初讀課文：找一找文中哪些句子在寫我愛五星紅旗?⑴收拾好背包，我把它在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了。通過對我拒絕面包店老板提出的要求時的一系列行為動詞的圈、劃，串講來突顯我情感態(tài)度的果斷、堅決，從而感動面包店的老板，具體放到了第二課時。《一面五星紅旗》教學反思8《一面五星紅旗》是一篇感人至深的課文，寫的是一位中國留學生在國外旅游遇到危險時寧愿忍受寒冷和饑餓，也不肯用國旗換面包，最后暈倒在地，贏得外國友人的尊重和友情的故事。記得馬卡連柯說：“做教師的決不能沒有表情，不善于表情的人就不能做教師。使孩子們肅然起敬，為下文的學習奠定情感基調(diào)為學習課文做好了鋪墊。首先，我開門見山，鋪墊“愛國之情”，先讓學生在通讀課文后從文中找到能夠感受到中國留學生對國旗熱愛的句子，體會思想感情。三年級語文課程即將結(jié)束，但對學生知識上的教育才剛剛開始，遠遠沒有結(jié)束。，幼兒跟讀兩遍。三、朗讀指導。注重“自主、合作、探究”學習方式在課堂教學中的落實，教師以一種引導者、參與者的身份參與其中，引導學生自主地品讀文本，與文本對話，促進他們的閱讀實踐。我啟發(fā)道：”面包店老板最想要我身上的什么東西?“學生回答：”紅旗!“”那我把紅旗給了面包店老板嗎?“我反問道。在實際的教學中，學生先自主通過面包店老板的動作體會老板的態(tài)度，最后比較熟練地從“我”的動作中體會出“我”的愛國情感，這證明這個學法的指導還是比較成功的。下面我談談自己教學體會。倘若說“正確”、“流利”的讀是“練”出來的，那么“有感情”的讀則是“悟”出來的。第四篇：《一面五星紅旗》教學反思《一面五星紅旗》教學反思1我校與xxx小學開展同課異構活動，我執(zhí)教《一面五星紅旗》一課。教學過程：一、揭題，激發(fā)情感1．出示詩歌：迎著東方的晨曦，懷著赤誠的情意，伴著莊嚴的樂曲，我們升起了國旗，國旗，國旗，高于一切。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。現(xiàn)在知道是什么改變了老板的態(tài)度嗎？指名說。三、尋求發(fā)散點。《一面五星紅旗》這一課情感豐富，內(nèi)涵深刻，人物形象突出，為了讓學生能通過語言文字去感悟文章的思想內(nèi)涵。當一學生讀到“我猶豫了一下……依然是那么鮮艷”一句時，我就勢引導：“你是從哪些詞體會到的?”學生答道：“我是從‘慢慢’一詞體會到的”。如“你的聲音真好聽”、“你真有自己獨特的感受”、“聽了你的朗讀，我確實感受到了作者處境極度困難”、“讀得有點害怕了，誰能讀得再害怕一些”等等。接著，我又范讀該句，讓學生再次體會“國旗經(jīng)過河水的沖洗，有可能會褪色，有可能會弄臟，但在‘我’的眼里，它依然跟原先一樣鮮艷”。通過反復研讀品味，拉近學生與文本的距離，讓“愛國旗、愛祖國”的精神內(nèi)涵，自然融入到學生的腦中，鐫刻在學生的心中。在《一面五星紅旗》的課堂中，教學“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗”這一句時，我讓學生寫一寫，此時“我”的心里在想些什么。四、總結(jié)，升華情感師：讓我們把對國旗、對國家的愛深藏在心里，然后把這份愛通過語言傳遞給在座的每一個人，全體起立，朗誦詩歌（國旗護衛(wèi)隊隊歌）。③我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。迎著東方的晨曦，懷著赤誠的情意，站在光榮的哨位，我們護衛(wèi)著國旗，國旗，國旗，高于一切。在執(zhí)教過程中，有以下幾點處理較為妥當：“猶豫”一詞的理解。在教學本課時，我讓學生找讀表現(xiàn)“我”熱愛國旗的句子。我們沒有必要設