【正文】 會有什么?B、可見當(dāng)時我的情況可以用詞來說——身無分文?，F(xiàn)在，你可以用你喜歡的方式再一次讀課文，課文中還有其他的多音字，難讀的詞，你要特別留心。②看筏子圖，指名一人讀詞。第二篇：《一面五星紅旗》教學(xué)反思《一面五星紅旗》教學(xué)反思《一面五星紅旗》教學(xué)反思1教材分析：《一面五星紅旗》主要講述了一位中國留學(xué)生，為了維護國旗尊嚴(yán)，毅然拒絕了救命的面包，面包店老板為之感動，救助他的事。能夠做到多方面的解詞，如：結(jié)合學(xué)生已有的認知進行理解或近義詞替換。課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，讓學(xué)生閱讀“資料袋”里的內(nèi)容，搜集國旗的資料。同時，有意識地引導(dǎo)學(xué)生去注意詞語的運用，落實了學(xué)習(xí)詞語的目標(biāo)。那么，這樣的讀書才是有效的。)我的處境如此艱難，小鎮(zhèn)的面包店就是我的希望。多想喝上一杯水，多想吃上一頓飯，多想得到朋友的幫助!，但“我”卻還留有一樣?xùn)|西，那是什么?(五星紅旗)系著這面五星紅旗，直到第三天中午，他才走進了一家面包店，以為向面包店老板說明了自己的處境，會得到面包店老板的幫助，可老板愿意幫助我嗎?請同學(xué)們快速的瀏覽411自然段，邊讀邊用波浪線劃記出描寫面包店老板態(tài)度的句子。過渡：這位留學(xué)生已經(jīng)三天三夜沒有吃東西了，這是多么難熬的日子，何況身體還帶著傷，多么需要老板手里的面包，多么需要老板的幫助，可他拒絕了老板的不公平交易，拒絕了能解決饑餓疲勞疲勞的面包，寧可忍饑挨餓也不拿國旗換面包，這種拒絕也許是拒絕了自己的生命，這又是為什么?可見此時一定有一股力量在支撐著我，這是一股什么力量呢?生說，板書(熱愛祖國，維護尊嚴(yán))是的，這種力量深深地感動著面包店老板，由先前不愿意給面包到后來愿意承擔(dān)醫(yī)藥費。二、咬文嚼字。（二）自主讀文，感知“愛國情”語文課堂教學(xué)中，孩子是一個獨立的閱讀個體?！兑幻嫖逍羌t旗》教學(xué)反思3《一面五星紅旗》是人教版第六冊的一篇感人至深的課文。由于在分塊理解中，分解了難點，學(xué)生學(xué)得也輕而易舉，更加投入，效果更加明顯?！段逍羌t旗》這首歌的視頻對課文感情的渲染不錯，可以好好運用。教師朗誦后，問：剛才老師在歌頌什么？國旗可是國家的象征啊，我們每個人都應(yīng)該熱愛自己的國旗。3．再次自由讀這三句話，邊讀邊感受，這些感人的句子里蘊藏著中國留學(xué)生一顆怎樣的心？指名說，板書：熱愛國旗熱愛國家4．認真品讀這三句話，特別是哪些詞讓你感受到留學(xué)生那顆熾熱的愛國旗，愛國家的心，做上記號?！拔摇笔且幻袊魧W(xué)生，在一次假期的漂流活動中發(fā)生了事故。分析原因，主要有：一是對學(xué)生的基礎(chǔ)了解得不是很充分。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。我在上《一面五星紅旗》一課時，第一步朗讀要求學(xué)生把課文讀通、讀準(zhǔn)確。首先是選好幾個點，讓學(xué)生通過朗讀、思考、體驗、感悟、表達等多種活動，深入閱讀文本，在語言、思維、情感、認識等多方面得到發(fā)展。同學(xué)們，這國旗僅僅是國旗嗎？它還代表著……（學(xué)生想象：我們的祖國、可愛的家鄉(xiāng)、日夜思念的親人）。三、分塊學(xué)習(xí)，體驗“愛國情”由于本課的容量比較大，我把課文分為“我對五星紅旗的熱愛” 和“面包店老板態(tài)度的變化” 兩個部分進行教學(xué)。起初，學(xué)生們只是拘泥于課文，在我不斷的語言鋪墊下，他們仿佛身臨其境，好像自己就置身于深山野谷之中，天馬行空地猜想這位留學(xué)生所遭遇的種種磨難?！凹t彤彤”、“閃金光”：“金”、“光”。教學(xué)反思通過這節(jié)課，讓幼兒感到熱愛國旗、熱愛祖國的情感是十分重要的，但是提問時，課堂氣氛不是很活躍，但他們都很認真地聽教師講課，達到預(yù)期的效果。指導(dǎo)時突出層次感與理解的深度推進。不足之處：在閱讀教學(xué)的課堂上常?？梢钥吹健半S文練筆”。我眼睛尋覓著回答問題的人!又是江志祥舉起了手，說：“是因為他不想用國旗換面包!”我馬上引導(dǎo)說：“我不用國旗換面包，說明了我對國旗的什么?”學(xué)生們還沒有反應(yīng)過來，我說：“同學(xué)們，在老師上課前，說過一句話，國旗是中國的象征，我們每個中國人都應(yīng)該要尊重和愛護它，那我不用國旗換面包，說明了我對國旗的~”“尊重和熱愛很多學(xué)生異口同聲地答道。結(jié)束兩個教學(xué)模塊后，我問孩子們：“你想對面包店老板或中國留學(xué)生說些什么？”孩子們的回答給了我意外的驚喜?！兑幻嫖逍羌t旗》這一課情感豐富，內(nèi)涵深刻，人物形象突出，為了讓學(xué)生能通過語言文字去感悟文章的思想內(nèi)涵。當(dāng)一學(xué)生讀到“我猶豫了一下……依然是那么鮮艷”一句時，我就勢引導(dǎo)：“你是從哪些詞體會到的？”學(xué)生答道：“我是從‘慢慢’一詞體會到的”。能夠做到多方面的解詞，如：結(jié)合學(xué)生已有的認知進行理解或近義詞替換。我們時刻銘記，時刻守衛(wèi)在你的身旁，你永遠飄揚在我們心里。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。板書設(shè)計：一面五星紅旗中國留學(xué)生 外國老板熱愛國旗 雙手一攤熱愛國家 豎起大拇指教后反思：《一面五星紅旗》是一篇感人至深的文章。這個發(fā)散訓(xùn)練既讓學(xué)生深深感受了中國留學(xué)生的愛國情感，突出了教學(xué)的重點，又讓學(xué)生感受到了通過動作描寫能表現(xiàn)人物心理活動這樣的寫法特點。二、讀讀悟悟求發(fā)展朗讀是語文教學(xué)永恒的主題，那么在本課教學(xué)中如何讓“讀”成為學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字、領(lǐng)悟文本內(nèi)涵的重要手段呢?在設(shè)計本課時，我嘗試從以下幾方面入手：注重指導(dǎo)朗讀的層次性：“書讀百遍，其義自見”。此時，我已在學(xué)生與文本間搭起一座橋梁，讓學(xué)生與作者的情感產(chǎn)生共鳴。多情趣、少教條。在教學(xué)本課時，我讓學(xué)生找讀表現(xiàn)“我”熱愛國旗的句子。我們沒有必要設(shè)計那么多的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，沒有必要設(shè)置那么多的障礙，沒有必要弄得那么復(fù)雜，那么深奧。課的最后又以全體學(xué)生朗誦此詩歌來感染在座的每一個人為結(jié)束，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文中體會到的情感得到升華。6．教師引讀“我”對待國旗的三個句子。2．指名讀句子：①我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。初步感受通過人物的動作、神態(tài)來表現(xiàn)心理活動的寫法。其他的語段感覺讀的還不夠?！罢_”與“流利”的朗讀易指導(dǎo)，而要指導(dǎo)學(xué)生真正讀出感情來并不容易。這一課我已經(jīng)上過了，我本著“簡簡單單教語文”的教學(xué)理念。最后，我采取了先讓孩子自主學(xué)習(xí)匯報，接著初步教給他們通過動作體會人物內(nèi)心的方法，再熟練這種方法的教學(xué)手段。學(xué)生讀完之后，還是不能回答這個問題。在教學(xué)過程中，抓住“我尊重、熱愛國旗的赤子之心”為主線，引領(lǐng)全文的學(xué)習(xí)。在這些重點詞語的理解上，嘗試采用尋找一個角度，串起一組詞語，激活課文與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在一個個具體的語文不幸中理解詞語，從而更好的把握人物的內(nèi)心。，注意發(fā)音準(zhǔn)確、吐字清晰?？偟膩碚f，這篇課文重點語句中每個字詞里都無一不蘊含著“愛國情”，而“我”的愛國情與孩子生活中感性的愛國已情融為了一體，相信每一位學(xué)生也都在學(xué)習(xí)中有所感悟、有所收獲，學(xué)生的情感價值觀也得到凈化與升華。三年級語文課最重要的依然是指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會語句內(nèi)涵和情感，因此在這節(jié)課上，我決定讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上邊朗讀課文，邊體會人物的不同情感變化，學(xué)習(xí)用外在動作表達內(nèi)心情感的寫法，體會“我”對國旗的尊重和熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神。教學(xué)伊始，我讓孩子們進行演說，雖然孩子都知道“五星紅旗”，但并不理解“五星紅旗”真正意義，就有必要補充相關(guān)的語言和背景資料，引導(dǎo)學(xué)生體會國旗在心中的意義。覺得這首歌對這篇課文的理解應(yīng)該有很大的幫助，因為他們表達對祖國的熱愛是一致的。復(fù)雜程度不同的語段要因“材”而讀，對不同要求的朗讀練習(xí)也應(yīng)量“材”錄用，對朗讀的評價也要因人而評，讓學(xué)生多一些成功的喜悅。而后面面包店老板態(tài)度前后的變化，是側(cè)面來突顯我的愛國之情。那在一個身處異地的中國留學(xué)生的心中，五星紅旗又是怎樣的呢?讓我們走進課文。教師應(yīng)善于打開學(xué)生思維的空間，在教學(xué)中進行有效的思維發(fā)散。現(xiàn)在知道是什么改變了老板的態(tài)度嗎？指名說。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。教學(xué)過程：一、揭題，激發(fā)情感1．出示詩歌：迎著東方的晨曦，懷著赤誠的情意，伴著莊嚴(yán)的樂曲，我們升起了國旗，國旗，國旗，高于一切。課文講的是在國外留學(xué)的“我”在一次假期的漂流活動中發(fā)生了事故。由于有了第一次失敗的教訓(xùn)，我重新審視教案并調(diào)整了策略?！暗戎攸c句子時，首先學(xué)生自由讀重點段落，勾畫出令我感動的詞，并說說你的體會，再讀。課堂上我注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，品悟詞語，在朗讀和表達中滲透愛國主義情感教育。這是一篇人文性很強的文章，那么語文課在把握這個內(nèi)涵時必須通過語言這一載體實施，只有這樣，工具性才能得到體現(xiàn)。(1)理解“久久地凝視”“ 趔趔趄趄”的意思。一、復(fù)習(xí)回憶同學(xué)們，今天這堂課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《一面五星紅旗》這篇課文，(齊讀課題)。此時的我多么想——(學(xué)生接說)，多么需要——(學(xué)生接說)。④ 再指名。(讀書時，注意輕聲的讀法，養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣。學(xué)習(xí)目標(biāo)：在朗讀中認識“攤、奈、凝、豎、拇”5個生字，會寫“窄、脖、段……”等13個生字。第一篇：一面五星紅旗教學(xué)反思優(yōu)秀我校與xxx小學(xué)開展同課異構(gòu)活動，我執(zhí)教《一面五星紅旗》一課。能正確讀寫“假日、防止、脖子、漆黑……”等詞語。)出示第二組詞：難讀的四字詞語，你會嗎?壯膽鼓勁平等交易 豎起拇指無影無蹤 荒無人煙 身無分文趔趔趄趄①自由讀，讀準(zhǔn)音。⑤ 同桌說一說。對啊，一個面包，對我來說是多么的重要，它意味著我的生命。復(fù)習(xí)(1)、說說課文的主要內(nèi)容。(2)說說此時我的心里話。所以設(shè)計時，我才求突出四個特點：一、設(shè)計主線，重在人物感悟，不在于情節(jié)，主要抓兩個點進行教學(xué)。（一)創(chuàng)設(shè)情境，鋪墊“愛國情”五星紅旗對于小學(xué)生來說，他們并不能真正明白“五星紅旗”所蘊涵的沉甸甸的意義，如何讓三年級的孩子來理解這個問題，對孩子們理解文本中的“我”的行為有著極為重要的鋪墊作用。引導(dǎo)學(xué)生理解、感悟“吃力、趔趔趄趄”，從中品出了留學(xué)生身上沉甸甸的愛國情意；接著，再給予學(xué)生閱讀的空間，讓學(xué)生帶著自己感悟到的文中情，自由感情讀重點語句，讀出自己的內(nèi)心真實的情感體驗來，切實地體驗到留學(xué)生身上濃厚的愛國情思。再次審視第一次的教案，發(fā)現(xiàn)實在很是粗糙。在嫉妒困難的處境下，我拒絕了面包店老板用國旗換面包的要求，以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴(yán)、祖國的尊嚴(yán)，也贏得了外國朋友的尊敬。我們向你敬禮，時刻守衛(wèi)在你的身旁，你永遠飄揚在我們心里。②我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。7．教師小結(jié)：是啊，中國留學(xué)生用自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴(yán)，祖國的尊嚴(yán)，也贏得了外國朋友的尊重，讓我們每一個人都記住，只有熱愛自己國家的人才會贏得別人的尊敬。在《一面五星紅旗》的課堂中，教學(xué)“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗”這一句時，我讓學(xué)生寫一寫，此時“我”的心里在想些什么。初讀課文：找一找文中哪些句子在寫我愛五星紅旗?⑴收拾好背包，我把它在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了。通過對我拒絕面包店老板提出的要求時的一系列行為動詞的圈、劃，串講來突顯我情感態(tài)度的果斷、堅決，從而感動面包店的老板，具體放到了第二課時。《一面五星紅旗》教學(xué)反思8《一面五星紅旗》是一篇感人至深的課文，寫的是一位中國留學(xué)生在國外旅游遇到危險時寧愿忍受寒冷和饑餓，也不肯用國旗換面包，最后暈倒在地，贏得外國友人的尊重和友情的故事。記得馬卡連柯說：“做教師的決不能沒有表情，不善于表情的人就不能做教師。使孩子們肅然起敬，為下文的學(xué)習(xí)奠定情感基調(diào)為學(xué)習(xí)課文做好了鋪墊。首先，我開門見山，鋪墊“愛國之情”，先讓學(xué)生在通讀課文后從文中找到能夠感受到中國留學(xué)生對國旗熱愛的句子，體會思想感情。三年級語文課程即將結(jié)束，但對學(xué)生知識上的教育才剛剛開始，遠遠沒有結(jié)束。，幼兒跟讀兩遍。三、朗讀指導(dǎo)。注重“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式在課堂教學(xué)中的落實，教師以一種引導(dǎo)者、參與者的身份參與其中，引導(dǎo)學(xué)生自主地品讀文本，與文本對話，促進他們的閱讀實踐。我啟發(fā)道：”面包店老板最想要我身上的什么東西?“學(xué)生回答：”紅旗!“”那我把紅旗給了面包店老板嗎?“我反問道。在實際的教學(xué)中，學(xué)生先自主通過面包店老板的動作體會老板的態(tài)度，最后比較熟練地從“我”的動作中體會出“我”的愛國情感，這證明這個學(xué)法的指導(dǎo)還是比較成功的。下面我談?wù)勛约航虒W(xué)體會。倘若說“正確”、“流利”的讀是“練”出來的，那么“有感情”的讀則是“悟”出來的。第四篇：《一面五星紅旗》教學(xué)反思《一面五星紅旗》教學(xué)反思1我校與xxx小學(xué)開展同課異構(gòu)活動，我執(zhí)教《一面五星紅旗》一課。教學(xué)過程：一、揭題，激發(fā)情感1．出示詩歌：迎著東方的晨曦，懷著赤誠的情意，伴著莊嚴(yán)的樂曲，我們升起了國旗，國旗，國旗，高于一切。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。現(xiàn)在知道是什么改變了老板的態(tài)度嗎？指名說。三、尋求發(fā)散點?！兑幻嫖逍羌t旗》這一課情感豐富，內(nèi)涵深刻，人物形象突出，為了讓學(xué)生能通過語言文字去感悟文章的思想內(nèi)涵。當(dāng)一學(xué)生讀到“我猶豫了一下……依然是那么鮮艷”一句時，我就勢引導(dǎo)：“你是從哪些詞體會到的?”學(xué)生答道：“我是從‘慢慢’一詞體會到的”。如“你的聲音真好聽”、“你真有自己獨特的感受”、“聽了你的朗讀，我確實感受到了作者處境極度困難”、“讀得有點害怕了，誰能讀得再害怕一些”等等。接著，我又范讀該句，讓學(xué)生再次體會“國旗經(jīng)過河水的沖洗，有可能會褪色，有可能會弄臟，但在‘我’的眼里，它依然跟原先一樣鮮艷”。通過反復(fù)研讀品味，拉近學(xué)生與文本的距離，讓“愛國旗、愛祖國”的精神內(nèi)涵，自然融入到學(xué)生的腦中，鐫刻在學(xué)生的心中。在《一面五星紅旗》的課堂中，教學(xué)“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗”這一句時，我讓學(xué)生寫一寫，此時“我”的心里在想些什么。四、總結(jié)，升華情感師：讓我們把對國旗、對國家的愛深藏在心里，然后把這份愛通過語言傳遞給在座的每一個人，全體起立，朗誦詩歌（國旗護衛(wèi)隊隊歌）。③我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。迎著東方的晨曦，懷著赤誠的情意，站在光榮的哨位，我們護衛(wèi)著國旗，國旗，國旗，高于一切。在執(zhí)教過程中，有以下幾點處理較為妥當(dāng)：“猶豫”一詞的理解。在教學(xué)本課時，我讓學(xué)生找讀表現(xiàn)“我”熱愛國旗的句子。我們沒有必要設(shè)