【正文】 作和表情詞語(yǔ)。那么，如果此時(shí)這位面包店老板和這位中國(guó)留學(xué)生站在你面前，你會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么?學(xué)生寫話。下面我主要說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程：五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟，自主探究為基礎(chǔ)。(三)研讀重點(diǎn)，感悟赤子之心。梁帆發(fā)現(xiàn)會(huì)場(chǎng)沒有升起五星紅旗，立刻嚴(yán)正要求：“一定要升起中國(guó)國(guó)旗，因?yàn)槲沂谴碇袊?guó)來(lái)的!”但臨到吃午飯，他們也沒有這們做，梁帆更加義正嚴(yán)詞地說(shuō)：“如果你們找不到中國(guó)國(guó)旗，我就把桌布染紅做一面!”她的愛國(guó)行為深深地打動(dòng)了會(huì)議組織者，他們馬上升起了一面五星紅旗，梁帆也因此受到大家的敬佩，稱贊她為“合格的中國(guó)公民”。學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫法。通過(guò)讀句子，揣摩重點(diǎn)詞，感悟“我”對(duì)國(guó)旗的真愛與老板的言行形成對(duì)比，激發(fā)學(xué)生不管何時(shí)何地都要愛國(guó)旗，維護(hù)國(guó)旗的尊嚴(yán)，才能得到別人理解和尊敬。主要講了一位旅居海外的中國(guó)留學(xué)生，為維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)，毅然拒絕了救命的面包，面包店的老板為之感到，幫助他的事。如何讓三年級(jí)的孩子明白“五星紅旗”所蘊(yùn)涵的沉甸甸的意義，對(duì)孩子理解文本中的“我”的行為有著極為重要的鋪墊作用。以上是我品讀課文后的淺薄認(rèn)識(shí)，也是我憧憬中的理想課堂。三、教學(xué)過(guò)程：名言導(dǎo)入，板書課題課的開始，我將讓學(xué)生展示在平時(shí)積累的名人名言，其中包括一些關(guān)于祖國(guó)和尊嚴(yán)的。另外，課文思路清晰，在表達(dá)上特點(diǎn)是通過(guò)人物的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)心理活動(dòng)?！比绾巫屓昙?jí)的學(xué)生明白五星紅旗所蘊(yùn)涵的意義，對(duì)學(xué)生理解文本中“我”的行為有著極為重要的鋪墊作用。主要講了一位海外的中國(guó)留學(xué)生，在一次假期的漂流活動(dòng)中發(fā)生了事故。朗讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要手段，它能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文情感，積累語(yǔ)言，陶冶情操。激情朗讀，感悟“我”愛國(guó)旗的情意。激情導(dǎo)入。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)將產(chǎn)生一些新的、更深刻的體會(huì)和理解，進(jìn)而激起對(duì)祖國(guó)的熱愛，對(duì)祖國(guó)尊嚴(yán)的再認(rèn)識(shí)。）（1）讀讀這段話，體會(huì)中國(guó)青年的心情。四、總結(jié)全文，感情升華。在書聲朗朗中，感受中外人民之間的友好情誼。豎起大拇指，全班同學(xué)一起做，齊讀這一段。課文講的是“我”（一名中國(guó)留學(xué)生）在一次假期的漂流活動(dòng)中發(fā)生了事故。因此，在這一環(huán)節(jié)，教師提示學(xué)習(xí)方法：“閱讀課文第二部分，劃記有關(guān)老板態(tài)度的句子，讀一讀，聯(lián)系上下文想一想老板為什么會(huì)有這樣的態(tài)度？以及他這樣的態(tài)度給你的感受。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物內(nèi)心情感變化，理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我”對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛及面包店老板對(duì)“我”的尊重和理解。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感，為接下來(lái)教學(xué)做好鋪墊。師：板書：愛國(guó)接下來(lái)我們體會(huì)面包店老板態(tài)度的變化。（五）板書 一面五星紅旗 中國(guó)留學(xué)生 困難 愛國(guó) 面包店老板 冷漠 感動(dòng)簡(jiǎn)捷明了，突出重點(diǎn)?！币龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)我當(dāng)時(shí)的處境，抓住詞語(yǔ)“無(wú)影無(wú)蹤、荒無(wú)人煙、直到、才”理解課文內(nèi)容，學(xué)生讀句子。我預(yù)設(shè)五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。ng）下，他拒絕了面包店老板用國(guó)旗換面包的要求，以自己的愛國(guó)情懷維護(hù)了國(guó)旗的尊嚴(yán)，祖國(guó)的尊嚴(yán)，也贏得了外國(guó)朋友的尊重?！薄拔液芾郏胝覀€(gè)地方住下來(lái)歇一歇。你會(huì)像課文中的我一樣去維護(hù)國(guó)旗的尊嚴(yán)嗎？【設(shè)置問題，帶著學(xué)生走進(jìn)文本，又能夠走出文本。直到第三天中午，我才來(lái)到一座小鎮(zhèn)，走進(jìn)一家面包店。說(shuō)教法遵循“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶”教學(xué)原則。自由讀最后兩段，看看你知道了什么？體會(huì)朗讀。默讀4～10自然段，畫出面包店老板態(tài)度變化的句子。《一面五星紅旗》說(shuō)課稿10教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：正確，流利，有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)的價(jià)值取向，也尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。（三）走進(jìn)中國(guó)留學(xué)生，感悟愛國(guó)情意。這兩個(gè)點(diǎn)是相互依存的?！睍r(shí)，在朗讀時(shí)先讓學(xué)生讀出理解，說(shuō)出感受，再由老師引讀體驗(yàn)情感，在這一學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生感受到“搖搖頭、吃力、趔趔趄趄”等重點(diǎn)詞中所蘊(yùn)含“我”。努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程。課文從三方面講述了事件的經(jīng)過(guò)，第一部分寫“我”在一次漂流中失事，處境非常艱難。根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和本組教材特點(diǎn)，結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：知識(shí)與技能目標(biāo)：正確，流利，有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。另外，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，把學(xué)生引入問題的天地，就打開了學(xué)生思維的閘門，學(xué)生各抒已見，聽、說(shuō)、讀、思的能力提高了，就覺得語(yǔ)文更有趣了。文章本不是無(wú)情物，著名特級(jí)教師王崧舟曾說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文脫離了感情，語(yǔ)文就是麻木的、冰冷的、僵死的，語(yǔ)文就失去了生命的底蘊(yùn)。音樂是一種特殊的語(yǔ)言。本文敘事清晰，描寫細(xì)膩，可讀性強(qiáng)，是積累語(yǔ)言的好材料。文本語(yǔ)言內(nèi)斂深沉，通過(guò)“我”的表情和動(dòng)作的變化來(lái)表達(dá)內(nèi)心情感，在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生通過(guò)多元的解讀來(lái)理解文本，感情文本，吸納文本，進(jìn)而讓學(xué)生的情感價(jià)值觀在教學(xué)中有效生成和升華。)(4)看到床頭那束美麗、芬芳的鮮花，以及花叢中插著的那面五星紅旗，你想到了什么?(學(xué)生讀文思考、匯報(bào))這是教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)時(shí)也是這么想的，但是，由于時(shí)間的關(guān)系，我將這部分內(nèi)容寫得簡(jiǎn)略了些，現(xiàn)在將它彌補(bǔ)上，希望各位評(píng)委給予諒解。創(chuàng)設(shè)自主讀書的情境，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。四、說(shuō)教學(xué)方法語(yǔ)文教學(xué)教無(wú)定法，貴在得法。理解我的愛國(guó)心感動(dòng)老板?！毙〗Y(jié)寫法：在文中，我?guī)缀跻痪湓捯矝]有說(shuō)，但卻用我的動(dòng)作和表情，(指板書說(shuō))表達(dá)了我的內(nèi)心感受――板書(內(nèi)心感受。我是這樣導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué)們讀讀這句話，想想“趔趔趄趄”是什么意思?(預(yù)設(shè)：基礎(chǔ)好的學(xué)生可能會(huì)說(shuō)是身體歪歪斜斜的，腳步不穩(wěn)，要摔倒的樣子。文中的“我”是位中國(guó)留學(xué)生，漂流出事后處境十分艱難，只好走進(jìn)一家面包店向老板求助。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們的精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反映也往往是多元的。通過(guò)對(duì)文章重點(diǎn)的探究，品析，拾級(jí)而上，步步深入，由文悟情，由情賞文，使學(xué)生在讀，思，議、說(shuō)的教學(xué)活動(dòng)中受到了崇高人格的熏陶和感染。它是我生命延續(xù)的必需品呀！但在祖國(guó)尊嚴(yán)和我的生命之間，我毅然選擇了前者，讓我們把青年的這份愛國(guó)深情融入你的感受讀出來(lái)吧！齊讀：（我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國(guó)旗，趔趔趄趄地向外走去?！备鶕?jù)學(xué)生回答我板書：豎起大拇指 費(fèi)用我來(lái)付。二、教學(xué)的重、難點(diǎn)本課的重點(diǎn)是理解面包店老板態(tài)度的變化，難點(diǎn)是學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫法?！皣?guó)際理解”并不是放棄民族自尊，只有熱愛自己祖國(guó)的人才能贏得外國(guó)人的尊重。這節(jié)課我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)26課《一面五星紅旗》。”“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國(guó)旗，趔趔趄趄地向外走去。出示“我”在醫(yī)院的畫面，此時(shí)此刻，假如你就在插圖中的現(xiàn)場(chǎng)，親眼見到被救助的留學(xué)生，看到鮮花簇?fù)碇奈逍羌t旗，你會(huì)對(duì)這個(gè)老板說(shuō)些什么？。說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)我的愛國(guó)情感。第四板塊——圖文結(jié)合，加深理解。(這個(gè)環(huán)節(jié)我是通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句的三次研讀來(lái)進(jìn)行教學(xué)的。面包真的有了，就擺在我的面前，面包店的老板同意給我面包，但要求必須用五星紅旗來(lái)交換時(shí)，我的第一反應(yīng)是什么?(根據(jù)學(xué)生的回答，出示句子：“我楞了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗?！苯又鲗懛ㄖ笇?dǎo)：在這句話中，我也一個(gè)字也沒說(shuō)，也用我的――動(dòng)作和表情，表達(dá)了我的――內(nèi)心感受(指板書說(shuō))俗話說(shuō)：“行動(dòng)勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)。】付板書：動(dòng)作和表情↓內(nèi)心感受《一面五星紅旗》說(shuō)課稿3尊敬的各位評(píng)委、各位老師，大家下午好!今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第26課——《一面五星紅旗》，這是一篇精讀課文。那一面五星紅旗是祖國(guó)的象征。首先，自讀課文，畫出描寫“我”的神態(tài)、動(dòng)作的詞語(yǔ)，理解意思。因此，在課堂的最后我采用逐層深化，讓學(xué)生感受五星紅旗無(wú)處不在的激情，通過(guò)故事的渲染，把學(xué)生帶入了一個(gè)為五星紅旗自豪的情境中，學(xué)生在感人的氛圍和愛的旋律中，醞釀了濃濃的愛國(guó)情，激發(fā)了強(qiáng)烈的愛國(guó)志，深刻地領(lǐng)悟文章的主旨。三、說(shuō)教學(xué)的重、難點(diǎn)《一面五星紅旗》這篇文章的兩個(gè)人物是“我”和“面包店老板”重點(diǎn)是理解面包店老板態(tài)度的變化，難點(diǎn)是學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫法。(三)多向?qū)υ挘w會(huì)情感。（三）、情感態(tài)度、價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感。特別是理解幾處重點(diǎn)詞句時(shí)，先讓學(xué)生自讀自悟，再反饋交流，然后帶著感悟讀，最后老師引領(lǐng)學(xué)生品讀。在極度困難的處境下，斷然拒絕了面包店老板用國(guó)旗換面包的要求，以自己的愛國(guó)精神維護(hù)了國(guó)旗的尊嚴(yán)，也因此贏得了外國(guó)朋友的尊敬。我將引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主探究、合作交流、小組討論、啟發(fā)想象、品讀體會(huì)等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。難點(diǎn)：體會(huì)作者通過(guò)外在的動(dòng)作、表情來(lái)表達(dá)人物內(nèi)心的寫法。因此，在課堂教學(xué)中我以面包店老板的態(tài)度為主線的同時(shí)讓學(xué)生從重點(diǎn)詞句、段落中真切體會(huì)我對(duì)國(guó)旗的熱愛，對(duì)祖國(guó)的熱愛，學(xué)生體會(huì)到了這一點(diǎn)，對(duì)于面包店老板前后態(tài)度變化的緣由，就迎刃而解了。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)文課程目標(biāo)的核心是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程一、歌曲渲染醞釀“愛”二、品讀文本感悟“愛”（一）走進(jìn)畫面，體會(huì)“我”的困難處境。積累課文中感動(dòng)你的語(yǔ)句。我通過(guò)啟發(fā)、討論等方式學(xué)習(xí)，針對(duì)教學(xué)的難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生討論“面包店老板的態(tài)度為什么變化?”促進(jìn)學(xué)生積極思考問題，廣開言路，擴(kuò)大見識(shí)，彌補(bǔ)個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)的不足，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。二、通讀課文，感知全篇。可以換（）。選編這篇課文的意圖是感受理解和友好的教育，培養(yǎng)愛國(guó)情懷?！慷?、初讀課文，理清脈絡(luò)讓學(xué)生自由讀課文，畫出生字新詞，多讀幾遍。當(dāng)老板明確提出要用手中的面包換我手中的五星紅旗，學(xué)生齊讀：我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。另外重視讀的訓(xùn)練，在讀中感悟文本，在讀中升華情感?！边@無(wú)聲的語(yǔ)言勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)，學(xué)生也感受到了作者用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫法，難點(diǎn)也不攻自破。根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我選擇以下教學(xué)方法：讀中感悟法、合作學(xué)習(xí)法、對(duì)比教學(xué)法。”引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解，體會(huì)五星紅旗比我生命更重要。（四）拓展延伸，升華情感同學(xué)們，讓我們?nèi)タ纯床》坷锬敲娼?jīng)過(guò)河水沖洗卻依然那么鮮艷的五星紅旗吧！面對(duì)著病房?jī)?nèi)的面包店老板和中國(guó)留學(xué)生，你想對(duì)他們說(shuō)什么？用小練筆的形式完成并讀出來(lái)?！拔摇庇脤?shí)際行動(dòng)維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)，可見一個(gè)熱愛祖國(guó)的人無(wú)論到什么時(shí)候都會(huì)受到別人的理解和尊重。指導(dǎo)學(xué)生朗讀本句，學(xué)生自讀，讀出“我”當(dāng)時(shí)的心情及背后的那份堅(jiān)定，讀出我的愛國(guó)之心。六、教學(xué)過(guò)程學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自主探究為基礎(chǔ)。延伸拓展，升華情感在總結(jié)收獲階段，教師讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你在生活中該怎么做，說(shuō)說(shuō)生活里看到的感人的故事，并領(lǐng)讀詩(shī)歌《紅旗傾》，在激昂的音樂中，在師生富有激情的朗誦中，學(xué)生的情感進(jìn)一步得到升華。”教學(xué)伊始，教師播放《紅旗飄飄》，并富有感染力的語(yǔ)言導(dǎo)入情境：“五星紅旗是我們祖國(guó)的象征，它是神圣的、莊嚴(yán)的。我為什么愣了一下呢？（換不換呢？）久久地凝視著這面鮮艷的五星紅旗，我的心里會(huì)想起什么呢？現(xiàn)在拿起筆，把我的想法寫在練習(xí)紙上。提出不懂的問題，交流解決：課文圍繞什么來(lái)寫？幾處寫到“五星紅旗”？畫出有關(guān)句子。正確讀寫“假日、背包”等詞語(yǔ)。讀下面這句話，再體會(huì)他的心情。三、品讀課文，讀中感悟。創(chuàng)設(shè)情境，深入理解。學(xué)習(xí)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化。語(yǔ)言訓(xùn)練，這是一個(gè)_________的“我”？想象中國(guó)留學(xué)生向老板說(shuō)明處境的情景。以下是我設(shè)計(jì)的本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)和能力讀懂描寫人物神態(tài)、情感、動(dòng)作變化的句子，體會(huì)“我”對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛，體會(huì)面包店老板對(duì)“我”的敬重和理解；學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫法；能帶著自己的感受朗讀課文。例如：在學(xué)生自由讀課文后請(qǐng)大家找找文中描寫面包店老板對(duì)我前后態(tài)度的句子，再說(shuō)說(shuō)你從這些句子中看出老板前后對(duì)我的態(tài)度是怎樣的?讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中產(chǎn)生疑問：為什么老板的前后態(tài)度會(huì)有這么大的變化?為了解答這一疑問，我安排學(xué)生到文中找找在老板提出用面包換國(guó)旗時(shí)，描寫我的反應(yīng)的句子，進(jìn)行學(xué)習(xí)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教學(xué)時(shí)我采用了引導(dǎo)法，從學(xué)生了解的國(guó)旗知識(shí)入手，然后組織學(xué)生在初讀課文，了解事件大致經(jīng)過(guò)的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵問題讓學(xué)生思考，理解重點(diǎn)詞句，從而體會(huì)感悟人物內(nèi)心的情感，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸，讓學(xué)生談一談自己在學(xué)習(xí)生活中如何尊重和愛護(hù)國(guó)旗。促進(jìn)學(xué)生積極思考問題，廣開言路，擴(kuò)大見識(shí)，彌補(bǔ)個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)的不足，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。二、教學(xué)目標(biāo)：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第二學(xué)段語(yǔ)文閱讀教學(xué)提出的要求是：用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。而語(yǔ)言實(shí)踐就是要帶領(lǐng)學(xué)生研讀文本，反復(fù)品味，讀出文中情，品出文中味，讀出融入孩子自己情感的文本味來(lái)。因此，我確定的重點(diǎn)是：通過(guò)品詞析句、朗讀、感悟、想象體會(huì)“我”對(duì)國(guó)旗的尊敬與熱愛。(四)深情引讀，回歸整體。這兩個(gè)點(diǎn)是相互依存的。