【正文】 意識(shí)，養(yǎng)成創(chuàng)新習(xí)慣，發(fā)展思維的創(chuàng)造性，提高學(xué)生的實(shí)踐能力?？己藢W(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的同時(shí)，注重了對(duì)學(xué)生綜合能力的考查。出現(xiàn)這樣的問題與教師對(duì)這些學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)次數(shù)偏少和對(duì)比練習(xí)偏少有一定的關(guān)系。但缺乏持久性。注重實(shí)際應(yīng)用，在解決實(shí)際問題中感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)、解決問題的能力。這一題知識(shí)覆蓋面廣，涵蓋了本學(xué)期全部學(xué)習(xí)內(nèi)容。本次試卷不僅考查了學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的掌握，而且考查了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能，還對(duì)數(shù)學(xué)思想進(jìn)行了滲透。其中本題得滿分的有31人；一半分以上的有105人；一半分的有2人；一半分以下的有30人，0分的沒有。切實(shí)打牢計(jì)算的基礎(chǔ)提高口算的能力。檢測(cè)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生們通過觀察圖畫，不僅能說出圖中的條件，并能提出問題，而且還能正確地選擇算法并列式計(jì)算。同時(shí)也中發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生把“6時(shí)半”這個(gè)時(shí)刻拔成“5時(shí)半”時(shí)針、分針都指數(shù)字6。例如第二題填一填學(xué)生“11和19中，（）接近10，（）接近20，出現(xiàn)問題特多，按照規(guī)律填數(shù)（）、（）、（）學(xué)生對(duì)于規(guī)律的熟悉程度不夠，不能夠靈活運(yùn)用。加強(qiáng)弱勢(shì)群體的輔導(dǎo)工作。對(duì)于這次期末檢測(cè)，總體上來說，客觀地反應(yīng)出了每個(gè)學(xué)生的實(shí)際水平和自身所能達(dá)到的成績(jī)。雖然在復(fù)習(xí)中涉及到了該類型的講解，但仍然有人在這道題中有不同程度的問題。而教師的責(zé)任更多的是為學(xué)生提供思考的機(jī)會(huì)，為學(xué)生留有思考的時(shí)間與空間。大多數(shù)學(xué)生沒有多思考分析的余地，更沒有檢查的時(shí)間，導(dǎo)致失分率比平時(shí)高。開展分層教學(xué)，抓兩頭帶中間，促進(jìn)學(xué)生整體水平的提高。大部分學(xué)生缺乏分析和綜合能力，同時(shí)對(duì)解決問題應(yīng)用題掌握不好。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特別是新概念、新方法的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供具體的情境，讓學(xué)生在實(shí)際的操作、整理、分析和探索中去體會(huì)數(shù)學(xué)。適當(dāng)?shù)碾y度讓孩子們運(yùn)用所學(xué)去解決，但過多的括號(hào)著實(shí)讓人看著生畏。這是一份比較成功的試卷。在教學(xué)中，要改革教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式，出現(xiàn)多種形式的練習(xí)題型。不良習(xí)慣造成錯(cuò)誤學(xué)生在答題過程中，認(rèn)為試題簡(jiǎn)單，而產(chǎn)生麻痹思想，結(jié)果造成抄寫數(shù)字錯(cuò)誤。觀察和操作是一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種基本方式。二、情境測(cè)試：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了能用它解決問題。2014年7月15日第二篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)期末質(zhì)量分析我們一年級(jí)是新課程、新教材第二輪實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)。本題共有5個(gè)小題。第一篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)期末測(cè)試質(zhì)量分析一年級(jí)數(shù)學(xué)期末測(cè)試質(zhì)量分析徐維仙 一：試題情況：本試卷共有三個(gè)大題，滿分為100分，第一大題：填空題，共有10個(gè)小題，滿分為25分；第二大題:計(jì)算題，共有5個(gè)小題，滿分為46分；第三大題:解決問題，共有4個(gè)小題，滿分為29分。其中本題得滿分的有7人；一半分以上的有144人；一半分的有3人；一半分以下的有14人，0分的沒有。在本學(xué)期即將結(jié)束時(shí)，我們根據(jù)新的評(píng)價(jià)理念和處的評(píng)價(jià)方案，通過口算、情景、操作等形式對(duì)本年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行了評(píng)價(jià)。因此培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力是數(shù)學(xué)教學(xué)最主要的目的之一。這有利于學(xué)生的形象思維和抽象思維能力。審題不認(rèn)真造成錯(cuò)誤學(xué)生在答題過程中，審題存在較大的問題，有的題目需要學(xué)生在審題時(shí)必須注意力集中才能找出問題，但學(xué)生經(jīng)常大意。從學(xué)生答題情況來看，學(xué)生這方面的能力較薄弱，尤其是第七題，題中所涉及的知識(shí)都是教材中最基本的，但學(xué)生的得分率卻是較低的。但在本次的試卷中，有幾道題的出現(xiàn)增加了本次測(cè)評(píng)的難度，當(dāng)然因?yàn)橛辛诉@幾道題的出現(xiàn)才讓孩子們?cè)趯儆谧约旱臅r(shí)間里進(jìn)行深入的考慮，也對(duì)平時(shí)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行了有效地利用。所以我認(rèn)為在考查知識(shí)掌握的同時(shí)，不放加入一些生活的元素，讓考題鮮活起來，不再是密密麻麻的漢字，括號(hào)，讓孩子們?cè)谟仔〉男撵`里，有了數(shù)學(xué)的概念，有了數(shù)學(xué)的興趣，能夠在生活中學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)帶來的樂趣。為學(xué)生留下思考的時(shí)間。四、對(duì)試題的建議：試題數(shù)量大，有一定的難度，在有限的時(shí)間內(nèi)不能認(rèn)真分析。我覺得應(yīng)和平時(shí)考試試題難易程度相當(dāng)，做到面向全體學(xué)生這樣效果會(huì)好些。學(xué)習(xí)的效果最終取決于學(xué)生是否真正參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，是否積極主動(dòng)地思考。但在本次測(cè)評(píng)中