【正文】 、凸透鏡、光屏，讓蠟燭從遠處慢慢靠近凸透鏡，觀察成像情況，要求：蠟燭、凸透鏡、光屏放在同一直線上，移動蠟燭、光屏時要注意； 調整好蠟燭、凸透鏡、光屏的高度，使它們的中心大致在同一高度。實驗結論：（凸透鏡成像規(guī)律）口訣：一焦分虛實、二焦分大??；虛像同側正，實像異側倒；物遠實像小，虛像大。這就需要將幻燈片倒置，還需要調節(jié)屏幕位置，鏡頭位置，使屏上的像清晰。采用調節(jié)光圈、距離、時間的方法滿足要求，一般情況下，物體固定不動，物距確定。、凸透鏡和光屏做“探究凸透鏡成像的規(guī)律”的實驗，如圖所示。若保持凸透鏡位置不變，蠟燭由標尺的15 cm處向30 cm處移動的過程中，為了能在光屏上得到清晰的像，光屏應該（選填“向左移動”、“向右移動”或“位置不變”）。18．光屏，凸透鏡，燭焰。使學生產生強烈的探究欲望。并逐漸形成幾個同學間的討論。另外，二倍焦距點是成放大實像和縮小實像的分界點。本節(jié)中基本實現(xiàn)了計算機信息技術與教學過程的有效整合。并闡述通過實驗所得到的初步結論。那么，在什么情況下，通過凸透鏡能成縮小的像？什么情況下成放大的像呢？聯(lián)系自己的生活經驗思考老師提出的問題。（4）堅持做眼保健操等。一、單項選擇題 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 C A B D D B C D A B C B D二、填空題14．會聚，發(fā)散。三、作圖題。小明又把點燃的蠟燭與光屏的位置對調，則在光屏上能夠呈現(xiàn)（）、放大的實像、放大的虛像、縮小的實像、等大的實像。光圈是鏡頭前邊開口的障礙物，它的作用是只讓光從所開的口中通過，控制進入鏡頭的光量。解析：凸透鏡對光線有會聚作用。焦點（F）：凸透鏡能使跟主光軸平行的光線會聚在主光軸上的一點，這個點叫焦點。（二）設計實驗師：同學們的猜想都很好，現(xiàn)在我們來設計實驗驗證你們的猜想是否正確。第一課時使本次探究活動放開，讓學生在全過程中自主探究。（學生討論、設計實驗表格，并投影展示，教師指導學生修改、補充。（學生拍照后，教師利用電腦將兩張照片展現(xiàn)在大屏幕上。學生進行分組實驗，教師巡回指導，及時發(fā)現(xiàn)問題并對學生啟發(fā)和引導。教學難點：（1）凸透鏡成像規(guī)律實驗的組織和指導。（2）分析實驗數據總結凸透鏡成像的條件。學生實驗基本結束，并填寫好了實驗記錄表，探究的實驗規(guī)律讓學生自己去總結。）師：這兩張照片的大小不同，可能是因為剛才拍照時什么發(fā)生了改變引起的？生：被照的同學和照相機之間的距離發(fā)生了變化。)凸透鏡焦距f=10㎝（A組）序號物距與焦距的關系物距u/像的性質像距v/虛實大小正倒①u＞2f②u＞2f③2f＞u＞f④2f＞u＞f⑤u＜f⑥u＜f凸透鏡焦距f=㎝（B組）序號物距與焦距的關系物距u/像的性質像距v/虛實大小正倒①u＞2f②u＞2f③2f＞u＞f④2f＞u＞f⑤u＜f⑥u＜f師：這個實驗探究的目的是：凸透鏡所成的像跟物距大小的關系。第二課時用來引導學生通過實驗數據來總結凸透鏡成像規(guī)律。1．凸透鏡焦距的測定。焦距（f）：焦點到凸透鏡光心的距離。“會聚作用”指光線比原來的光線要相互“靠攏”故不一定是平行光束，也不一定是會聚光束，也不一定是發(fā)散光束，故C是正確的。在陰天，景物發(fā)出或反射的光線較弱。針對如圖所示的成像情況，下列判斷正確的是（），應配戴凸透鏡 ，應配戴凹透鏡 ，應配戴凸透鏡 ，應配戴凹透鏡，被觀察物體離物鏡的距離（），大于1倍焦距，從圖中的光路可知（），物鏡的焦距比較短 ，物鏡的焦距比較長 ：人站在平面鏡前，當人逐漸靠近鏡面時，會感覺自己的像在“變大”，這是因為（） 二、填空題作用，凹透鏡對光有作用。15．焦點，綠。老師 課后 賞識 評價老師最欣賞的地方：老師想知道的事情：老師的建議：第五篇：探究凸透鏡的成像規(guī)律(教案)探究凸透鏡的成像規(guī)律（教案）新一輪國家基礎教育程改革正在轟轟烈烈地開展，其中一個重要而具體的目標，就是要改變傳統(tǒng)的接受式學習，倡導學生主動參與的自主探究式學習，鼓勵獎信息技術滲透與物理教學之中。猜想投影儀是我們比較熟悉的光學儀器，大家仔細想一想，要想讓屏幕上的圖像大一些，應怎樣調整？大家可以討論討論，也可以到前面來適適。師生總結結論將每次實驗的數據進行研究，得到這樣的結論：當物體與凸透鏡的距離（物距）大于透鏡的二倍焦距時，成倒立的放大的實像；當物體與凸透鏡的距離（物距）小于透鏡的二倍焦距，但大于焦距時，成倒立的縮小的實像；當物體與凸透鏡的距離（物距）小于透鏡的焦距時，成正立的放大的虛像；與教師一起總結結論。為探索信息技術與物理堂教學的整合提出了很有前景的發(fā)展方向。師生總結結論進一步研究表明：焦點是成實像和虛像的分界點。同學認真回憶著投影儀的使用情況。從學生的生活實際中引入新、提出問題，通過教師的誘導，深化實際問題，形成物理問題。17．遠離，小于。四、探究與創(chuàng)新題 cm，如圖所示，光屏上正好能得到一個清晰的燭焰的像，該像應該是、的 像。如果要產生平行的綠光，光源 應放在凸透鏡的 處，凸透鏡上應貼有色的濾光片。說明：使用照相機時，需要景象清晰，曝光適度。解析：使用幻燈機時，應當在屏上出現(xiàn)倒立、放大的實像。若在實驗時，無論怎樣移動光屏，在光屏都得不到像，可能得原因有：①蠟燭在焦點以內；②燭焰在焦點上③燭焰、凸透鏡、光屏的中心不在同一高度；④蠟燭到凸透鏡的距離稍大于焦距，成像在很遠的地方，光具座的光屏無法移到該位置。2．簡介裝置和做法（1）裝置：蠟燭、光屏、凸透鏡、一把刻度尺說明：研究燭焰所成的像，光屏用來承接燭焰的像，刻度尺用來測量它們之間的距離。所以本節(jié)內容，學生將以次為基礎，帶著問題去研究凸透鏡成像規(guī)律，如學生根據一些感性認識，提出與凸透鏡成像相關的問題，能對凸透鏡成像規(guī)律作一些初步的猜想等。（學生根據實驗表格依次完成6次實驗，教師巡回指導。（學生實驗后，請一位同學說出這兩次