【正文】 配上動作。把這些蔬菜畫在作業(yè)單的“我也會”一欄上。設(shè)計意圖：在游戲中、活動中自主識字，增加識字教學(xué)的趣味性、生動性，從而調(diào)動學(xué)生積極性、自主性，提高課堂效率。四、探究蔬菜特點。）師：菜園里，多有趣！下面，我們就來學(xué)習(xí)這首兒歌，好嗎?（朗讀兒歌，進入課文的學(xué)習(xí)。誰記得快，讀得準，就由誰領(lǐng)讀。識記生字、寫好“心”、“風(fēng)”是難點。）學(xué)生合作編謎語，小組派代表說出謎面，其他同學(xué)猜謎底。(一)朗誦比賽1下面，我們要舉行兒歌朗誦比賽。最后風(fēng)光一詞，結(jié)合課文語句和插圖，啟發(fā)學(xué)生感受到菜園里成熟的新鮮的蔬菜瓜果五顏六色、光澤誘人，讓人看了賞心悅目，心曠神怡。讓學(xué)生認識表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點是本課教學(xué)的重點。(二)認字、寫字1認字本課14個生字，字音中需注意的是：讀準菜、藏、捉的平、翹舌音，讀準心、藏、風(fēng)的前、后鼻音。兒歌語言生動形象，瑯瑯上口，也非常適合朗讀訓(xùn)練。通過比賽，不僅要選出最佳朗誦能手，還要選出最佳合作小組。重點指出“臥勾”的寫法，并區(qū)別于“豎勾”。根據(jù)這一特點，讓學(xué)生嘗試自主認字，四人小組合作識字，交流識字的學(xué)法，讓學(xué)生在“看看、摸摸、讀讀、議議、畫畫、說說、比比、演演、做做、教教、幫幫”的學(xué)習(xí)過程中，牢固地識記生字，提高識字效率。大家給這些同學(xué)找出進步點。因此，教師采用引導(dǎo)學(xué)生觀察實物的導(dǎo)入方法，借助實物引入，簡潔直觀，并能增加生活的氣息，易于為學(xué)生接受。過渡：是呀，小朋友們說得太好了，這些可愛好看的蔬菜就像咱們小朋友一樣讓人越看越喜歡。指導(dǎo)寫字時強調(diào)教師的范寫作用。學(xué)生以正確姿勢描紅，練寫2個。五、仔細觀察，指導(dǎo)寫字。此時課文所要學(xué)習(xí)的生詞已不再是一個個陌生的、生硬的方塊字的組合，而是一個個他們急于認識的朋友。教師活動：在教室四周輕輕地走著，觀察每位學(xué)生，分享著學(xué)生的收獲和快樂，并給予個別學(xué)生及時的幫助。學(xué)生個體活動。（看課件菜園全景，啟發(fā)學(xué)生感受到菜園里成熟的新鮮的蔬菜瓜果五顏六色、光澤誘人，讓人看了賞心悅目，心曠神怡。）課后小朋友們可以隨父母去菜市場認識更多的蔬菜瓜果，將認識的新的蔬菜瓜果用彩筆畫下來，再寫上名稱。怎么參觀呢？我有個建議：（課件出示要求）①仔細觀察，（可以看一看，摸一摸，或者抱一抱）這是些什么菜？你覺得它們長得怎么樣？②它們的名字就在卡片上，讀一讀，看誰讀得準，記得快。讀一讀兒歌，做到正確流利。、指導(dǎo)書寫“風(fēng)”。學(xué)生下位認生字，摘蔬菜圖片。）找朋友游戲：同桌一個拿菜，說：“我是茄子”另一個拿詞卡，說：“我是你的名字?茄子?”（二）了解菜的特點自己選擇以下方法了解一種蔬菜的特點。二、讓學(xué)生有選擇的權(quán)利學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和個性都有差異。二、教學(xué)目標認識14個生字，會寫“卜、又、心、風(fēng)”4個字。課件演示內(nèi)容：（1）一幅菜園的風(fēng)光，菜園里要有兒歌中介紹到的各種蔬菜。（課間操3到4分鐘）做完了游戲，下面老師讓你們來參加比賽，你們想不想?yún)⒓樱亢?，那么讓我們趕緊打開語文書，來讀讀課文，等會，我們來進行朗讀比賽，看看誰是小小播音員，誰最會讀書了。第二點在豎中線的左邊，第三點是平點。在教室四周擺放一些蔬菜，讓學(xué)生去看看，去摸摸，去聞聞，直接將情景生活化，使學(xué)生不覺得學(xué)習(xí)的壓力。大家喜不喜歡?你看,載著新鮮蔬菜的汽車開到我們教室里來了。（二）、.借助拼音,自讀兒歌，感受蔬菜特點 生齊讀，師指導(dǎo)讀好輕聲：“衣裳”、“燈籠”。生2；我喜歡酸辣白菜，酸酸辣辣的，很好吃。（“開火車”摘茄子）擴詞訓(xùn)練 又大又綠的卷心菜多吸引人?。。ā伴_火車”摘卷心菜）數(shù)量詞訓(xùn)練這兒有各種各樣的蔬菜，你想摘哪種就摘吧！（這里的蔬菜上是生詞，指名生摘一種蔬菜）又 又 的（）說話訓(xùn)練。生3：辣椒有紅的，還有綠的。第一課時七、教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課導(dǎo)語: 同學(xué)們，今年是馬年，風(fēng)調(diào)雨順，農(nóng)民伯伯在菜園里中的蔬菜大獲豐收。三、教學(xué)重點：識字、寫字。（8分鐘）本課寫字教學(xué)要注意“卜”，垂露豎，豎在豎中線，起筆重，頓一頓，中間輕，回筆往上收；點在橫中線，平一點。看看誰讀的最標準，把音節(jié)聲調(diào)讀準確（游戲1）（2分鐘）（3）真棒！老師要獎勵你們玩第二個游戲。教學(xué)時間靈活化?；顒?，讓學(xué)生愉快地去感受、去體會、去思考、去認識?！痹诮虒W(xué)中，從生活實際出發(fā)，把教材與生活相融合，讓學(xué)生在有趣的生活中學(xué)習(xí)。通過親身實踐，買菜、學(xué)種菜，激發(fā)學(xué)生進一步了解蔬菜和留心觀察周圍事物的興趣。在整個寫字過程中，教師反復(fù)強調(diào)書寫方法，巡視糾正不良的書寫姿勢。你是用什么方法記住這些生字呢？告訴小組里的小伙伴，比比誰的記字方法最多最好。去掉了拼音還會讀嗎？試一試，看誰讀得好。讓學(xué)生畫一張或多張自己喜歡的蔬菜畫，并寫上蔬菜的名稱，貼于教室四面墻上。“ ”是新筆畫，可先啟哪學(xué)生形象記一記：一個人正躺在床上，抬頭彎腿在鍛煉身體呢，然后范寫，注意講清起筆輕，運筆漸重，到鉤之前要頓一頓再鉤，最后讓學(xué)生自己描紅、臨寫，體會寫“心”字的要領(lǐng)。（看實物說）茄子高高打燈籠，蘿卜地下捉迷藏。你們剛才認識了那么多的蔬菜，誰能來介紹介紹它們呀？說說你看到的，摸到的，感覺到的，你愿意說哪個就說哪個！（學(xué)生活動：大膽發(fā)言，把自己的感受說出來。小朋友們，今天，我們要到一個地方去參觀。認識一些蔬菜，了解它們的一些特點。自由朗誦。）四、拓展認識你還認識哪些蔬菜？我也會畫。教學(xué)內(nèi)容背景材料：義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級上冊第94頁。隱去拼音，齊讀。（黃瓜、茄子、蘿卜、辣椒、南瓜）（學(xué)生說出答案，教師就拿出相應(yīng)的實物給學(xué)生觀察。（1）教師任意出示一種蔬菜，讓學(xué)生從自己面前的字詞卡片中挑出表示這種蔬菜名稱的卡片，舉起來帶大家讀一讀。教學(xué)重、難點認識表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點，能正確、流利地朗讀兒歌是本課教學(xué)的重點。紅漆桶，地下埋，綠的葉子頂上栽，切開紅漆桶，清甜可口好小菜。片斷二本片斷教學(xué)設(shè)計注意充分調(diào)動學(xué)生朗讀的積極性，讓學(xué)生充分、自主地朗讀兒歌，讓學(xué)生在讀中鞏固認字，認識事物。為幫助學(xué)生形象理解這個表示程度逐漸加深的詞，教師可繪制一組表現(xiàn)南瓜由小到大、皮色越來越黃的圖給學(xué)生看，由此，越長越大、越老越黃都能迎刃而解。通過圖幫助學(xué)生認識一些蔬菜及名稱，通過兒歌幫助學(xué)生了解有關(guān)蔬菜的特點。教學(xué)中要充分調(diào)動學(xué)生自主認記生字的積極性。教學(xué)時，可放手讓學(xué)生自由朗讀，提示學(xué)生看看圖，做做手勢動作，把各種蔬菜瓜果的特點表現(xiàn)出來。2學(xué)生自由準備，教師巡視。（六）課文的初步感知 自由讀課文，指學(xué)生范讀課文。教學(xué)準備1．課前準備：在教室四周擺放上蔬菜，有“茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿”等。三、自學(xué)兒歌，朗誦擂臺菜園的美景讓我們賞心悅目，優(yōu)美動聽的兒歌更讓我們?nèi)朊?。老師采用編兒歌和猜謎語的形式引入課文，能充分調(diào)動學(xué)生朗讀、背誦兒歌的積極性。瞧，有個可愛的小朋友還把這些小家伙寫下來了呢！師有感情地范讀。圍繞“蔬菜瓜果”進行拓展，同桌合作。教師巡視指導(dǎo)。觀察“風(fēng)”在田字格中的位置，說說寫時該注意什么。學(xué)生在玩玩說說中學(xué)會了觀察，識記了生字，并提高了表達能力。）此部分預(yù)設(shè)10分鐘，視學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)整。（2）下面，我們要舉行兒歌朗誦比賽。）現(xiàn)在我們理解了兒歌的意思，接下來，我們再來進行小組比賽。如果能像兒歌那樣給它編寫一兩句，寫寫它的特點就更好了。下面就和你的好伙伴一起去吧，會讀會記了就回到座位上。（生自讀）● 生齊讀，師指導(dǎo)讀好輕聲：“衣裳”、“燈籠”。①剛才小朋友說到了“園”字是由外邊的方框與“元”字組成，今天我們要認識一個新的偏旁，叫“風(fēng)字框”（課件展示“風(fēng)”，顯紅風(fēng)字框）②風(fēng)字框像哪個字?(課件出示：幾——幾)它們有什么不同？（風(fēng)字框的橫折彎鉤旁的弧度很小，稍稍往外斜一點）師邊述邊在黑板上的田字格里范寫。把你認識的蔬菜名稱讀給小伙伴聽聽。①觀察蔬菜（摸一摸，看一看）②讀課文句子③畫畫蔬菜④與同學(xué)討論合作反饋小結(jié)板書：豆角青細又長黃瓜綠長茄子紫打燈籠蘿卜白、紅捉迷藏辣椒紅、青尖尖嘴南瓜黃越老皮越黃三、說菜選擇自己喜歡的蔬菜說一說教師示范說：我是冬瓜，總喜歡躺在地上，身穿綠衣裳，胖乎乎的。教學(xué)活動中要以學(xué)習(xí)者為中心，重視學(xué)習(xí)的個性。認識1個筆畫“ ”和2個偏旁“走、幾”。并設(shè)置熱區(qū)點擊放大，幫助理解“茄子打燈籠、蘿卜捉迷藏、南瓜越老皮越黃、菜園一片好風(fēng)光”（2）田字格書寫“卜、心”的過程演示。好不好？（三）初讀課文，整體感知（6分鐘）你們剛才認識了那么多的蔬菜，它們有什么特點呢，下面，我們來讀讀課文，從課文中來找到答案吧！請小朋友們先自由朗讀課文，一邊用手指點著字，一邊讀，看誰能把課文中的字寶寶都讀正確。最后讓學(xué)生自己描紅、臨寫，體會寫“心”字的要領(lǐng)。此時課文所要學(xué)習(xí)的生詞已不再是一個個陌生的、生硬的方塊字的組合，而是一個個他們急于認識的朋友。下面就請同學(xué)們分組自由下座位,看看、摸摸這些菜,再讀讀卡片上的字,記住它的名字,確認自己記住了,就從旁邊盒子里取一張字詞卡片。（播放課件，五顏六色、光澤誘人的蔬菜以激發(fā)學(xué)生的興趣）請看，這些蔬菜長得多好呀！把你最喜歡的蔬菜讀給大家聽聽。生3：我喜歡吃炒菠菜，菠菜有營養(yǎng)，大力水手吃了菠菜力氣大。）現(xiàn)在咱們就一起去摘蔬菜吧！瞧，像小燈籠似的茄子。生2：我發(fā)現(xiàn)卷心菜的葉子一層一層地卷著，像卷發(fā)。并設(shè)置熱區(qū)點擊放大，幫助理解“茄子打燈籠、蘿卜捉迷藏、南瓜越老皮越黃、菜園一片好風(fēng)光”（2）田字格書寫“卜、又、心、風(fēng)”的過程演示。認識一些蔬菜，了解它們的一些特點。）（