【正文】 們高興嗎?(生：高興!)(2)師：慶祝六一時，有誰喜歡玩游戲節(jié)目嗎?(全班同學都情緒高漲，高舉小手說“我!我!”)師：那好，老師先教你們做一個游戲好嗎?這個游戲是這樣的，看誰學得像，拍的時間長?老師先拍，小朋友們能跟上的就一起來!師示范：拍手2次，拍肩2次。師課件點擊出現(xiàn)每2個一組的虛線。師：這一組圖形與剛才的比有什么不同? 生l：這組圖形是3個一組。師：真不錯，你很善于觀察周圍的事物。(4)前后桌小朋友互相交流欣賞，有沒有發(fā)現(xiàn)不按規(guī)律涂的? 2．擺一擺。、概括和推理的能力，提高學生合作交流的意識。你們真愛動腦筋，大家看。先讓學生上臺展示出自己喜歡的搭配方式（貼圖），并把自己喜歡的搭配方式說給同桌聽。1．規(guī)律的揭示過早了一點，可讓學生在充分討論交流的基礎(chǔ)上進行總結(jié)與歸納。這樣的問題情境能夠給學生一種親切、有趣的感受，容易激發(fā)學生探索的愿望，同時也有利于學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察、分析周圍事物的意識。同學們6月1日你們一定知道是什么節(jié)日吧？這一天你是怎么慶祝的？你知道在學校里同學們是怎樣慶祝的嗎?來讓我們一起看看。而我卻視而不見，一個具有生動的教育意義的生成性教學資源就這樣失去，課后，我痛惜不已。學生欣賞后分別說說有什么規(guī)律?五、應(yīng)用規(guī)律?！崩蠋熋枺骸澳隳苷f說在哪里見過?”生3：在我家的窗簾布上有許多個太陽和月亮。師：這一組圖形與剛才的比有什么不同?你能給它們分成幾個一組? 生：這組圖形是5個一組，剛才的圖形都是2個一組的。(3)師：好。教學重點探索尋找規(guī)律的方法，并創(chuàng)造出美麗的有規(guī)律的圖案。教學重點: 學生通過實踐活動發(fā)現(xiàn)事物的簡單排列規(guī)律。三、運用規(guī)律，內(nèi)化提高。教學準備：教學課件、磁力學具。B..利用小花的規(guī)律，引導(dǎo)學生圈出一組重復(fù)出現(xiàn)的部分。？指名學生說發(fā)現(xiàn)。深化找規(guī)律的方法師：小朋友們真了不起，老師這還有一些圖片，你們還想找么？看誰的眼睛最亮！【是一組，重復(fù)排列】 ⑴顏色相同，形狀不同的變化規(guī)律 藍色的一正方體一圓柱（猜最后一個）⑵形狀和顏色都不同的變化規(guī)律 三角形圓形正方形（猜中間兩個）動手操作，創(chuàng)造規(guī)律⑴自己嘗試擺學具（各種形狀的卡片若干）師：小朋友的眼睛都很會觀察，我們一起發(fā)現(xiàn)了這些圖形在形狀，顏色以及數(shù)量上的變化規(guī)律，那你們的小手是不是一樣能干呢？你們能用學具擺出有規(guī)律的圖案么？拿出學具自己試試吧?、茙熾S機選取學生作品投影展示⑶小組互相欣賞（欣賞周圍小朋友擺的作品，試著說一說他是按什么規(guī)律擺的）動手涂色，深化規(guī)律師：小朋友們真了不起，能用學具創(chuàng)造出有規(guī)律的圖案，那你們能用彩筆涂出有規(guī)律的顏色么？⑴指導(dǎo)生拿出彩筆涂書上89頁下面的做一做這有兩排圖形，每排圖形的形狀都相同，請你拿出彩筆給這兩排圖形涂上有規(guī)律的顏色吧！⑵幻燈展示個別學生作品（2個）⑶同桌互相欣賞（看看你旁邊的小伙伴涂的顏色有規(guī)律么）三、尋找生活中的規(guī)律師：今天我們班的小朋友真能干，不僅學會了“找規(guī)律”，還能用學具擺出有規(guī)律的圖案，用彩筆涂出有規(guī)律的顏色，其實在我們的身邊，我們的生活中，也能經(jīng)常看到有規(guī)律的排列。這節(jié)課，我們就要用數(shù)學的眼光來尋找生活中的規(guī)律。誰能像老師一樣把話說完整?”師示范說：小旗是按照一面紅，一面黃這樣的規(guī)律排的。三、聯(lián)系生活?！庇谑抢蠋熣埐煌庖姷男∨笥雅e手，結(jié)果大部分小朋友都說不同意。小旗的規(guī)律作為第一層次，也是教學的重點，同時是探索尋找規(guī)律的突破口，找出間隔現(xiàn)象中的簡單規(guī)律并能用自己的語言表達出來是教學的難點，我花了較多時間讓學生用規(guī)范的語言來述說小旗的規(guī)律，讓學生從中領(lǐng)悟到找規(guī)律的方法，抓住規(guī)律的本質(zhì)特征。二、設(shè)計理念興趣是最好的老師，《數(shù)學課程標準》指出，數(shù)學教學必須注意從學生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機會，使他們體會到數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產(chǎn)生親切感。找一找我們身邊有什么樣的規(guī)律？老師小結(jié)：生活中很多有規(guī)律的事物總能帶給我們一種美的享受，正因為有了規(guī)律，我們的生活才會如此豐富多彩。再用圖形表示飲品和食品有條理地進行思考，然后通過討論獲得結(jié)論。①在路線的選擇時，我是這樣設(shè)計的：（1）老師從家出發(fā)到淳溪中心小學一共有多少條路線可以走？（2）老師回家的時候一共有多少條路線可以走呢？這兩個問題的設(shè)計有助于學生更好地理解“2個4種和4個2種”這一算理。第五篇：四年級數(shù)學教案：《找規(guī)律》教后反思四年級數(shù)學