【正文】 學中玩。（2）數(shù)學書的右邊是。（二）探索新知，感知左右 教師：請大家把雙手伸出來，看看自己的兩只手，想一想，哪只是左手？哪只是右手？教師：聽老師的口令。)師：對了，我們都有兩只手，左手和右手。（教師巡視，引導學生擺放正確）提問：（1）數(shù)學書的左邊是。所以在教學中我圍繞“左右”這個中心，創(chuàng)設了一個個有趣的活動和生活情境，通過一系列有趣的數(shù)學活動來激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在豐富多彩的數(shù)學活動中學習本課，使學生自主探究“左右”的意義。這一環(huán)節(jié)中課件中以動畫的形式展示，情境貼近學生生活，學生的學習積極性被重新激發(fā)，使全課的教學達到了高潮，學生不僅深刻地體會“左右”的相對性，也體會到“左右”知識與我們的生活息息相關。整堂課學生參與度高，師生情感碰撞多，課堂氣氛較為活躍。（20 送元二使安西）二、學習古詩（一）學習古詩的方法：1．解詩題，知作者?？蜕幔郝玫辍＃?）讓我們一起有感情地讀一讀這首詩，可以帶上自己的動作。難點：研究平面運動的方法；物體做曲線運動的條件。第三步,通過邏輯的推理，知識的延伸，增強學生對曲線運動的認識。在語法復習的過程中，我時刻以“精講巧練、以練促教、點到為止、注重運用”為指導思想，讓學生在練中有悟、在練中獲得“四會”技能，從而使學生獲得扎實的語言基礎知識和語言運用能力。樹立奮發(fā)向上、努力奮斗和團結友愛的精神。 Talk about one of your classmates and have a guessing ：向學生明確該項任務的話題，提供一些提示性的短語。4)翻譯：設置學生感興趣的事物，注重學以致用。另外在用新教材落實新課程標準的實踐中，我們的確感到新教材比以往的教材科學性增強了，更體現(xiàn)了數(shù)學工具在物理學研究中的重要地位，但因此難度增加了很多，增加了教的難度，更增加了學生學的難度。第三步：對物體做曲線運動的條件的知識點，通過分析，總結出延伸結論：曲線運動的速度和合力矢量分別位于曲線的兩側；曲線運動物體所受合力指向曲線的凹側。學情分析經(jīng)過必修一直線運動的學習，學生對直線運動已經(jīng)有了一定的了解。解釋：等你西行出了陽關就再也沒有一個交情深厚的老朋友了。（3）匯報。（綜合素養(yǎng)要求之一）教學課時課時教學準備課件、視頻教學過程一、導入1．師：同學們，上課之前我們先來欣賞一首唐朝的歌曲。以一道經(jīng)典高考題導入，圍繞革命的時代背景、重要成果、歷史功績展開多角度探究。第四個環(huán)節(jié)是擺學具環(huán)節(jié)，學生根據(jù)老師指令擺數(shù)學書、數(shù)學本、鉛筆盒，培養(yǎng)學生的動手能力。教師：誰來說一說，你今天學會了什么？ 學生：左右。鼻子鼻子，左耳；鼻子鼻子，右耳；鼻子鼻子，左肩，鼻子鼻子，右肩。三、教學準備數(shù)學書、鉛筆盒、練習本、多媒體課件。教師：再舉起你的左手，提問：你會用左手做什么事? 生1：吃飯時我用左手端碗。伸出我左手，伸出我的右手，扭扭我的小腰，端端正正坐好。對于一年級的小朋友正確理解問題意義很重要，出現(xiàn)這樣的情況，說明學生沒有理解題意。②掌握《中華民國臨時約法》的內(nèi)容，認識臨時約法的進步意義。學生自身的知識面與視野還有待于進一步拓寬，需要加強課外閱讀與知識積累。（1）師：通過預習，誰來說說這首詩的題目應該怎么讀？送元二使安西送：送別 元二：王維的好朋友 使：出使 安西：安西都護府（2）強調(diào)題目讀法 送元二/使安西（3）齊讀課題。君：對人的尊稱，表示“你”的意思。四、教學反思一首簡短的古詩, 往往包含著詩人的不同感情, 希望同學們課后能自己找?guī)资坠旁妬矸磸驼b讀, 感受作者的思想感情。通過以上活動，明確速度方向，特點，曲線運動性質(zhì)，曲線運動的速度大小可變可不變的結論。針對曲線運動的產(chǎn)生條件，學生對其理解往往停留在簡單的記憶上，在用其分析物體運動的合成時往往不知如何入手的具體情況，我們進行了專項研究討論，討論的課題均來源于學生熟悉的實例，例如演示鋼球在磁鐵的吸引或排斥下的曲線運動、蠟塊在水中同時做豎直和水平方向上的運動并播放對應的課件，學生進行小組討論最后形成共識要從受力分析入手，再進行運動分析，在此基礎上進行各種情況的運動合成的分析，就變得得心應手了