【正文】 釁”，從哪些地方可以看出日軍的挑釁行為？如果讓你來復(fù)述，你會(huì)怎么講？（出示關(guān)鍵詞：偷偷地、摸來、氣勢洶洶、蓄謀已久、嚴(yán)詞拒絕、惱羞成怒、退守供學(xué)生選用）第二處：第4自然段。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入新課 指名簡要講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過二、自讀自悟，賞析場面出示學(xué)習(xí)要求：默讀課文25自然段，找一找：作者共描寫了幾個(gè)具體形象的場面？抓住關(guān)鍵詞句想一想：每一個(gè)場面給你留下怎樣的印象？交流：（一）品讀二、三自然段：畫出描寫敵我雙方舉動(dòng)的關(guān)鍵句子，你從這些句子中懂得了什么？：（1）“一支全副武裝的日本軍隊(duì)，偷偷地向盧溝橋摸來。第四篇：盧溝橋烽火盧溝橋烽火一、導(dǎo)入1播放歌曲《松花江上》：感受歌曲的情緒。課文詳細(xì)向我們講述了這一事件的經(jīng)過。這件事我做對(duì)了?！蔽疫B忙掩飾，心想：好不容易才拿到一個(gè)第二名，我才不要說沒就沒呢，更何況老師怎么會(huì)算多分呢？我才不信，馬上拿來一張紙，認(rèn)真的計(jì)算。鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、推理、表達(dá)，在語言表達(dá)中體驗(yàn)成功的快樂。四、自主表達(dá)，擬定個(gè)性文題。因此本次設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活和思想的實(shí)際，抒真情講真話，自由表達(dá)，寫出獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。題目要準(zhǔn)確、醒目、簡潔。（5）結(jié)尾時(shí)，要扣回原文，也就是自己的體會(huì)。教師點(diǎn)撥：在比較中體會(huì)自己和別人的優(yōu)點(diǎn)和不足。多神奇啊！古詩的內(nèi)含豐富深邃，而且和多種文體貫通。②誤入藕花深處——那么荷花塘深處會(huì)是怎么樣的一番景象？（看圖想象景色，想象此時(shí)的景色）再聽聽，聽到什么聲音？（青蛙叫，蟲鳴，歡笑聲等）③爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺——為什么搶著劃？她們怎樣搶著劃船？（引導(dǎo)生想象人物的動(dòng)作、快樂的樣子等，及周圍的環(huán)境。為此，老師評(píng)出了本次習(xí)作的明星，他們是（投幻燈片3）。能大膽寫出自己的心里話，表達(dá)自己的真情實(shí)感。我低著頭，拉長了臉，心里三、評(píng)講片斷：四、范文引路大家想不想知道我的煩惱，我還真有一個(gè)煩惱想跟大家說說。唉，眼睛近視真是煩啊！我的煩惱是什么？（一定要寫清自己的煩惱是什么）我通過哪件具體的事例來寫我的煩惱的？（要通過具體的事例來表現(xiàn)自己的煩惱）我用了哪些寫法把這個(gè)事例寫具體的？（用上這些方法把自己的煩惱寫具體）五、明要求、寫煩惱。讓我們一起讀第二自然段。這是一段我們所有中國人都無法忘卻的歷史，雖然日本有一部分人蓄意歪曲，但歷史是無法改變的。二、學(xué)習(xí)第3自然段，感受“挑釁”現(xiàn)在，就讓我們回到那個(gè)星光暗淡，萬籟俱寂的深夜。有個(gè)鄰居邊笑邊說：“這孩子，讀書讀呆了，連媽都認(rèn)錯(cuò)了?？赡艿臒肋€有：起綽號(hào)、長得胖、同學(xué)之間誤會(huì)、父母吵架、離婚??板書：“惱”，大家看，這個(gè)惱字什么旁？這就說明煩惱主要來之于哪里？只有寫好了自己心理活動(dòng)，才能讓別人更真切地感受到你內(nèi)心的煩惱。（讀略）看到教師給你的評(píng)價(jià)你高興嗎？站在這里，敢接受老師的采訪嗎？當(dāng)你面對(duì)這個(gè)文題時(shí)，你是怎樣想的？文章中你最滿意的是什么？你覺得還不滿意的是什么？師：的確，要完成好一篇習(xí)作，要注意從以下幾方面來構(gòu)思，請(qǐng)同學(xué)們看屏幕（投燈片5）五、學(xué)習(xí)匯報(bào)（5分鐘）通過剛才的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？教師總結(jié)：同學(xué)們的點(diǎn)滴收獲就是老師最大的快樂，今天講評(píng)課的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫。教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：一、組織教學(xué)：今天我們上一節(jié)作文講評(píng)課，這可是同學(xué)們向老師匯報(bào)的好機(jī)會(huì)，希望我們每個(gè)人都能充分展現(xiàn)自我，并有所收獲，能做到嗎？（1分鐘）二、直接導(dǎo)入,回顧習(xí)作要求，總評(píng)習(xí)作優(yōu)點(diǎn)（5分鐘）這次我們要講評(píng)的習(xí)作題目是《老師不在時(shí)》，針對(duì)這篇習(xí)作我們在上周四指導(dǎo)課上擬定了兩個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)，誰還記得？（寫清老師不在時(shí)同學(xué)們的整體和個(gè)別表現(xiàn)。△把詩人就當(dāng)做是你，你就在和朋友們在亭子里，怎樣的美景使你沉醉？看到什么？（引導(dǎo)生按順序描繪荷花、荷葉的樣子，天、水等。第一課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）一、激趣導(dǎo)入、同學(xué)們，現(xiàn)在正值春天，春雨淅淅瀝瀝，杜牧有一首詩《清明》，你們讀過嗎？清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。第三種寫法：（l）要交代所讀的文章或書名。在引用時(shí)，一定要引用對(duì)自己啟發(fā)大、受教育深的。擬定一個(gè)醒目的標(biāo)題。四、學(xué)生謄寫作文。①小組代表針對(duì)三個(gè)問題發(fā)表自己意見。討論交流：兩個(gè)片段各使用了哪些描寫方法？例文一： 例文二：你更喜歡哪一篇？為什么？四、學(xué)以致用同桌之間交換作文，從新穎、完整、具體、生動(dòng)的角度去互改。【健康PK】 例文一：“鈴文第一個(gè)爬了上去，但洋沒有爬上去。過渡：要達(dá)到蠶食華北，進(jìn)而把魔爪伸向全中國的目的，必須打通盧溝橋，所以敵人一直對(duì)盧溝橋虎視眈眈。在強(qiáng)大的敵人面前，我軍將士同仇敵愾，奮起還擊，日本侵略者遭到可恥的慘敗。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：欣賞文中戰(zhàn)爭場面的描寫，領(lǐng)悟抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作來進(jìn)行場面描寫的方法。（二）指導(dǎo)有感情地朗讀課文2—5節(jié)。師評(píng)：聽了你的故事，我眼前仿佛看到了日軍狼狽不堪的樣子，講得不錯(cuò)！我們大刀隊(duì)員的英勇頑強(qiáng)在你的語言描述下，體現(xiàn)得淋漓盡致，我不禁想用掌聲送給這些奮戰(zhàn)沙場的英雄男兒，更送給你，把故事講得這么生動(dòng)?。ǘW(xué)習(xí)68自然段引：在我軍將士的全力反擊下，盧溝橋重又返回到我們的手中，但是，日寇亡我之心不死，繼續(xù)（引讀）向平津一帶調(diào)集兵力，不斷對(duì)中國軍隊(duì)發(fā)動(dòng)攻擊。（生齊讀23自然段）聽了大家的朗讀，讓我感覺看到了這幫可惡的日本鬼子！記住這個(gè)事件的開始了嗎？相信我們在座的每一個(gè)小朋友都會(huì)將它牢牢記在心中的。，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的感人事跡，組內(nèi)說說課余自己從課外書中讀到或從電影、電視中看到過的抗日英雄的感人故事。第三處：當(dāng)天晚上 敵軍全部被殲。第一段（1）：寫九一八事變后的局勢和盧溝橋所處的戰(zhàn)略地位。學(xué)習(xí)本課9個(gè)生字，理解詞語，并能在具體的語言環(huán)境中體會(huì)詞語所包含的情感。我們對(duì)日本人充滿仇恨，對(duì)中國守軍充滿了欽佩。描寫敵軍的：描寫我軍的：其他：四、總結(jié)延伸作業(yè)設(shè)計(jì)：講述盧溝橋事變的故事。它拉開了中國人民全面抗戰(zhàn)的序幕。三．練習(xí)鞏固 ⒈ 選擇正確的讀音。烽火妄圖吶喊殲滅咽喉要道猝不及防震耳欲聾同仇敵愾挑釁魔爪偽軍凌晨哭爹喊娘萬籟俱寂眾寡懸殊如火如荼① 讀準(zhǔn)字音、記住生字。追求高效課堂，必須以生為本。比如“從哪些詞語可以看出進(jìn)城找人是假，蓄謀挑釁是真？”“看看日軍是如何瘋狂進(jìn)攻宛平縣城的，劃出日軍瘋狂進(jìn)攻的詞語。我們引領(lǐng)學(xué)生理解課文，也應(yīng)該讓學(xué)生首先從整體上把握。、猝不及防、嚴(yán)詞拒絕、萬籟俱寂。1．默讀課文，用“畫出描寫時(shí)間的詞句。，練習(xí)講述事變經(jīng)過。這節(jié)課，我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《盧溝橋烽火》，重溫歷史。過渡，引讀8小節(jié)：（1）你能用一些詞語來描述剛才你讀中的感悟？出示，面對(duì)侵略者，面對(duì)共產(chǎn)黨的大聲疾呼，中國軍民 團(tuán)結(jié)一致、同仇敵愾、眾志成城、齊心協(xié)力、……（2）從哪些詞語體會(huì)到的？（3）學(xué)習(xí)“平津危急！華北危急！中華民族危急！”位置可調(diào)換嗎？為什么用3個(gè)感嘆號(hào)？出示地圖。（二）指導(dǎo)有感情地朗讀課文2—5節(jié)。（2）你可以講講大刀隊(duì)員們的英勇嗎？（同仇敵愾、奮起還擊、人仰馬翻、“哇哇”吼叫、瘋狂撲來、冒著、哭爹喊娘、狼狽而逃）詞語供參考。交流：（1）一支全副武裝的日本軍隊(duì)，偷偷地向盧溝橋摸來。學(xué)生交流的時(shí)候，可問：你為什么找這些詞呢？讓學(xué)生說說理由。理解“挑釁”，從哪些地方可以看出日軍的挑釁行為？如果讓你來復(fù)述，你會(huì)怎么講？（出示關(guān)鍵詞：偷偷地、摸來、氣勢洶洶、蓄謀已久、嚴(yán)詞拒絕、惱羞成怒、退守供學(xué)生選用）第二處：第4自然段。我的設(shè)想： 導(dǎo)入部分：1．聽歌曲《松花江上》：請(qǐng)學(xué)生說說聽后的感受。，寫體會(huì)。（指名讀、齊讀）你看，這就是盧溝橋現(xiàn)在的照片，從他的橋面上，你看到了什么？坑坑洼洼，它就是盧溝橋烽火的見證，讓我們把思緒拉到82年前，一起走進(jìn)那段歷史?！窘】蛋咐坎牧?：我很頑皮，一次把一個(gè)女生的筆盒藏了起來，女孩發(fā)現(xiàn)筆盒不見了，竟然大哭起來，原來筆盒里裝著她的伙食費(fèi)，她的家境本來就不好，她怎能不著急呢？我趕緊去找被藏的筆盒，卻發(fā)現(xiàn)筆盒不翼而飛。(2)再給這件事補(bǔ)充一個(gè)結(jié)果，做到合理、自然，水到渠成。于是他減了我2分，劃掉100，標(biāo)上了個(gè)98。我們在科學(xué)課上，已經(jīng)做了許多實(shí)驗(yàn)，相信大家還記憶猶新吧，你們做過哪些實(shí)驗(yàn)，還記得嗎？二、組織活動(dòng)，攝取習(xí)作素材。(1)指名讀完成的初稿，師生共同講評(píng)?！白x”是感的基礎(chǔ)，“感”是讀的結(jié)果。為了把讀后感體會(huì)寫得較深刻，結(jié)合自己選好寫作的角度很重要。（2）讀完這篇文章或書以后自己總的感受。在教室里舉辦最佳習(xí)作展覽，以利于同學(xué)之間交流、借鑒。（概括詞意）（2）這是回憶的，所以在文章記敘的順序上，這是運(yùn)用了——倒敘的手法。因此，我們在把學(xué)生帶入詩詞所描繪的意境之中時(shí)，充分利用了學(xué)生已有的生活體驗(yàn) 9和知識(shí)儲(chǔ)備，引發(fā)相似聯(lián)想，從而使學(xué)生把握作品表達(dá)的思想感情，切身感受其意境之美。”這一滴水、一片葉芽就是細(xì)節(jié)。雖然辛棄疾在詞中寫過：“少年不識(shí)愁滋味”，雖然有些人認(rèn)為，在你們這個(gè)年紀(jì)，應(yīng)該是無憂無慮的，可是我知道，在成長的過程中，你們也有許多煩惱，今天，我們就來聊一聊成長的煩惱。那還是在我讀師范的時(shí)候，正趕上“五能按時(shí)間順序講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過。）（4）指導(dǎo)朗讀第五自然段。一開始，稱他們?yōu)槿哲姡髞矸Q他們?yōu)椤ㄈ湛?、日本鬼子），從中你感受到什么？（?duì)侵略者的憎恨）復(fù)述“盧溝橋事變”的經(jīng)過。體會(huì)語言的感情色彩，同時(shí)感悟日軍的丑陋、兇殘，我軍的英勇、無畏，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。走到村口，看見我家門前有好幾個(gè)人，在井臺(tái)邊忙碌的正是我媽媽。老師給大家一分鐘的思考時(shí)間,整理一下思緒，想想自己曾經(jīng)有過的或者現(xiàn)在仍然還有的最大的煩惱是什么？（可以是你和老師之間的,同學(xué)之間的,還可以是家庭里親友之間的,當(dāng)然,也可以是學(xué)業(yè)上,社會(huì)給你的壓力等等。正是有了這些細(xì)膩傳神的細(xì)節(jié)描寫才會(huì)有扣人心弦的文章。]、再次出示習(xí)作要求：詞人李清照，用短短 33 個(gè)字就把少年時(shí)這一趣事描繪得活靈活現(xiàn)，現(xiàn)在，我們就試著改寫這首詞，讓我們更具體的感受詞人快樂的心情。今天，我們試著將這首膾炙人口的詞，加上自己的想象，改寫成一篇記敘文，看誰寫的最有趣。興盡晚回舟，誤入藕花深處。（3）選擇感受深的幾點(diǎn)或文章的幾句話、幾段話進(jìn)行夾敘夾議。在寫感想時(shí)，可以進(jìn)行想像，通過聯(lián)想，寫出內(nèi)容充實(shí)，生動(dòng)感人的體會(huì)。讀懂原文，明確中心。學(xué)生完成習(xí)作草稿后，各自朗讀一遍，先以小組為單位進(jìn)行評(píng)議修改。等小螞蟻跑累了，就在它的周圍劃一個(gè)圈，這個(gè)圈呀稍微大一點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察。奇怪的是，我一點(diǎn)也沒有大起大跌的感覺，相反平靜得很?！驹\斷病因】 【對(duì)癥下藥】①添枝加葉法：添加詞語來擴(kuò)展原有句子，使句子表意準(zhǔn)確，語言活潑。點(diǎn)評(píng)：選材來自生活中的真實(shí)經(jīng)歷和獨(dú)特感受，更重要的是避開了人們?nèi)菀紫氲降牟牧?，力求陌生。A交流（“九一八”事變后——1937年7月7日深夜——第二天凌晨——當(dāng)天晚上——盧溝橋事變的第二天）哪幾個(gè)自然段是具體寫盧溝橋事變過程的？試著給課文分分段。（2）在讀的基礎(chǔ)上出示描寫日寇的詞語：人仰馬翻、哭爹喊娘、狼狽而逃、猝不及防、人頭落地、尸橫橋頭、鬼哭狼嚎、抱頭鼠竄日本侵略者曾經(jīng)是那樣惡如瘋狗，不可一世，但結(jié)果是落得哭爹喊娘、狼狽而逃的可恥下場的，實(shí)在好笑。3．揭題：“九一八”事變后，日本帝國主義侵占了我國東北及華北