【正文】 ，等號(hào)一律對(duì)齊，分?jǐn)?shù)線在同一條直線上；注意最后的結(jié)果要化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課出示湖北云夢(mèng)風(fēng)景圖片及云夢(mèng)森林公園地貌情況統(tǒng)計(jì)圖師：湖北云夢(mèng)崇山峻嶺，風(fēng)景優(yōu)美，這里有高大的喬木林、低矮的灌木林，還有大片的草地。學(xué)生先自學(xué)，再合作交流。112+813164 +2127(18+3)教師指出：分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和整數(shù)加減混合運(yùn)算的順序_______二、依據(jù)自學(xué)提綱，學(xué)生自學(xué)。第24題，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法解答。）（2）學(xué)生匯報(bào)解決問題的過程。計(jì)算時(shí)，可以根據(jù)題目的特點(diǎn)和自己的情況靈活選擇方法。（5分）57（1）從1里減去，所得的差與 的和是多少？612（2）一個(gè)數(shù)比1121 與 的和少，這個(gè)數(shù)是多少 1254識(shí)圖回答問題：出門的同學(xué)比留在家中的同學(xué)多幾分之幾?四、梳理知識(shí)，總結(jié)升華 通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？[設(shè)計(jì)意圖]對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)做一個(gè)簡(jiǎn)單的回顧整理，形成基本的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，整理學(xué)習(xí)思路，掌握分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法，為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。四、重難點(diǎn)：教學(xué)重難點(diǎn)：掌握分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序和計(jì)算方法。同級(jí)運(yùn)算應(yīng)該從左向右依次計(jì)算，但是有時(shí)為了簡(jiǎn)便，可以一次通分再計(jì)算。學(xué)生交流，談本節(jié)課的收獲。提問：比較這兩種方法有什么不同？帶有小括號(hào)的分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算該怎樣計(jì)算？ 3 ．小結(jié)。教學(xué)重點(diǎn)：掌握分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序和計(jì)算方法。）（1）降水后，森林里的雨水儲(chǔ)存為地下水、地表水和其他形式分別是多少？（7/1/2/5）把誰(shuí)看做單位“1”？（2）提出問題：再來(lái)看看周邊裸露地面的降水量轉(zhuǎn)化情況：地表水11/其他2/5，那么裸露地面儲(chǔ)存的地下水占降水量的幾分之幾？先想一想怎樣解答，再做在本子上。（1）、李明用一根 1米 長(zhǎng)的鐵絲圍成了一個(gè)三角形，量得三角形的一條邊長(zhǎng)1/ 4米，另一條邊長(zhǎng)3/ 8米，求第三條邊長(zhǎng)多少米？這個(gè)三角形是一個(gè)什么三角形？（能想象出這是怎樣的三角形嗎？）過度語(yǔ)：我們每位學(xué)生一天的時(shí)間會(huì)有以下幾方面的分配，（出示練習(xí)3）讀書時(shí)間占一天時(shí)間的（），吃飯時(shí)間占（）,玩樂時(shí)間占（），求睡覺時(shí)間占幾分之幾？會(huì)求嗎？（2）一個(gè)人每天的睡眠時(shí)間約占一天時(shí)間的幾分之幾? 樣更有利于你們的生長(zhǎng)發(fā)育，記得晚上一定要早睡。例1（2）：帶括號(hào)的分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算。教學(xué)目標(biāo)：知道分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和整數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序相同；分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算也可以一次通分，再計(jì)算。老師巡視，請(qǐng)不同算法的同學(xué)板演。（5)實(shí)戰(zhàn)檢驗(yàn)：1/2（3/43/8）5/6（1/2+1/3)(6)知識(shí)反饋: 分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和（）相同．沒有括號(hào)的分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算順序是（）；有括號(hào)的分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是先算（），后算（）。第二種方法：一次通分。學(xué)生學(xué)習(xí)該內(nèi)容可能的困難：掌握分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和方法。歸納分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序師：通過剛才的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序怎樣？獨(dú)立思考后，小組內(nèi)交流。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辨析,幫助學(xué)生加深對(duì)算理的理解。反饋后，說(shuō)說(shuō)異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。五、訓(xùn)練檢測(cè)：提問：你能說(shuō)一說(shuō)分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序嗎？完成教材第118頁(yè)的“做一做”。第一篇：《分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算》教學(xué)設(shè)計(jì)《分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)P97~98頁(yè)以及相應(yīng)的練習(xí)。學(xué)生試著獨(dú)立完成，集體交流計(jì)算過程，重點(diǎn)看運(yùn)算順序及書寫美觀情況。整數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是怎樣的？[設(shè)計(jì)意圖] 在創(chuàng)設(shè)情境中引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題,一是能有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的良好情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力。歸納：分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和（）相同．沒有括號(hào)的分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算順序是（）；有括號(hào)的分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是先算（），后算（）。三、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：通過教學(xué)，使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序和計(jì)算方法，并掌握帶有小括號(hào)的分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序及算法?！?三個(gè)分?jǐn)?shù)都是異分母分?jǐn)?shù)，一次通分比較簡(jiǎn)便。三、應(yīng)用新知，解決問題。方法一： 方法二：(5）小結(jié)計(jì)算方法：計(jì)算分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算時(shí)，可以分步通分也可以一次通分進(jìn)行計(jì)算。在解決問題的過程中，體驗(yàn)解決問題方法的多樣性，在對(duì)比中形成解決問題策略的最優(yōu)化。過度語(yǔ)：森林多會(huì)給環(huán)境帶來(lái)什么好處呢