【正文】 樂的生活和學習。）畫角教師：現(xiàn)在我們都會判斷角了，若老師請你們把眼睛閉起來，你的腦子里還能想象出一個角來嗎？誰來說一說你腦子里的角是怎樣的？（交流略。教學過程：引入教師：請同學們看黑板，老師帶來了2個圖形，但是用紙片蓋住了它們的中間部分，老師想考考大家，誰能猜出老師帶來的是什么圖形？學生：長方形和三角形。）教師：長方形的4個角怎么還回去？一定要按照這樣的次序還嗎？三角形的3個角呢？在還角游戲中，你有什么發(fā)現(xiàn)？（學生交流略）小結第二篇：二上公開課：角的初步認識角的初步認識教學目標：，認識角的過程。：（1）我們認識了角，找了角，玩了活動角，還動手折出了角，怎樣畫角呢？說說看。通過這次研討課，我感覺自己受益非淺，并由衷地慶幸自己能獲得這次難得的機會，并時時提醒自己，在以后的教學中，努力進取，從而逐步提高自己的教學水平。請同學們仔細觀察，看一看角有幾個頂點幾條邊？對了，交友1個頂點2條邊?！窘虒W重點】 讓學生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，能用尺子畫角。角的大小與角的兩條邊張開的大小有關，張開的越大，角就越大，張開的越小，角就越小。但孩子的認知前提卻不同，有的心中空白，一直說不到點上，只說成折、橫，他們的回答讓我也無所適從。三、在突破角的大小與邊的長短無關這一知識難點時，能夠利用多媒體課件的優(yōu)勢，巧妙突破。2師：進入了幾何王國以后，突然發(fā)現(xiàn)幾何王國里的2個好朋友紅角和藍角吵架了，你們想不想知道他們?yōu)槭裁词虑闋幊嘲。?生：想!師：好，老師來告訴你。畫角：同學們，剛才我們認識了角，你想畫角嗎？請同學們先想一想應該怎樣畫角，和同桌交流一下，自己嘗試著畫一個角，你畫的角對嗎？，看明白了嗎？誰來說說先畫什么？再畫什么？你想提醒大家在畫角時應注意些什么？好，老師來畫一個角，先畫一個點，從這個點起用尺子畫一條直直的線，然后從不同方向再畫一條直直的線，角就畫好了，請你按照這種方法在課堂練習本上再畫一個角。這位同學真聰明，我們應該這樣指角（教師示范）誰看明白了老師是怎樣指角的，請你上來指一指。讓老師又覺得心中不甘，意猶未盡。：今天我們就來認識“角”（板書）二． 引導探究，學習新知： ：（1）看剛才的圖片：你看到的角是怎樣的？說說看。）教師：看來找角難不住大家，接下來老師請同學們動手來創(chuàng)造角，怎么樣？ 教師：請每位同學都準備好2支鉛筆，在自己的桌面上擺出一個角出來。教學目的：結合生活情境及操作活動，使學生初步認識角，知道角的各部分的名稱，會用疊合法比較角的大小，初步學會用尺子畫角。找角（增加了立體圖形中找角。（2）喝易拉罐裝的可樂要用吸管，吸管哪里有角呢？找找看。比如：在找角的特征時，老師意在引著學生用自己的話說出尖、線等，從而再轉到數(shù)學中的語言：角、邊等。你們觀察的都很仔細，那你能在校園里找到我們數(shù)學課上學過的圖形嗎？誰來說一說你在什么地方看到了什么圖形？指名說，你在足球門這兒看到了長方形；你說——你在老師手里的三角尺上看到了三角形；你說——你看到鐘表的表面是個圓形。請同桌兩人合作想出一個好辦法。師：你能嘗試畫一個角嗎？學生嘗試畫角，指1名同學板畫。其中第二大環(huán)節(jié)又包括4個小環(huán)節(jié)，即找角、抽象出角的特征、畫角、研究角的大小與什么有關。二、在教學過程中，語言不夠簡煉。師適時點撥?！窘虒W過程】一、情境導入，找找角（1）出示主題圖師：老師是個攝影愛好者，平時喜歡在校園里面拍照片，現(xiàn)在老師給你們看個圖片，請同學們仔細觀察這幅圖，說說你都發(fā)現(xiàn)了什么信息？學生觀察主題圖，交流自己看到的信息。老師這里有一些物品，仔細觀察，這些物品中有角嗎？誰上來指一指并說一說那里是頂點哪里是邊？請你——你說剪刀的這里是一個角，這里是頂點這里是邊同意嗎？請你們在空中指一指剪刀的角在哪里？哪里是頂點哪里是邊？請你和同桌相互指一指鐘表的角在哪里，哪里是頂點哪里是邊？你們說