【正文】 學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。??(4)估一估，深化“1千克”①先估計1千克大米有多少，把它裝進(jìn)袋里。生1：我拿的是每袋250克的蝦條，要4袋； 生2：我拿的是每盒125克的酸奶，要8盒； 生3：我拿的是200克的果凍，要5個； 生4：我拿的是500克的洗衣粉，要2袋 ??三、解決問題，應(yīng)用新知。（1）說一說：你怎么知道這包鹽重1千克？（外包裝上標(biāo)有質(zhì)量1千克）（2）掂一掂：體會它的質(zhì)量。在解決實際問題的過程中享受成功的喜悅。1000克=1千克 “千克”就是今天我們要認(rèn)識的另一個新朋友，它也是用來表示物品質(zhì)量的單位。五、作業(yè)。師：和爸爸媽媽逛過超市嗎？你們一般都買些什么？有沒有買過水果？說說你是怎樣購買的？通過用秤稱，我們可以知道它有多重。四、課堂總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？五、作業(yè)設(shè)計： 練習(xí)二十第4題。2)、稱一稱，我們的1角硬幣大約重1克。（說說周圍那些物品比1千克重）西瓜、南瓜、小兔子、菠蘿、冬瓜、雞鴨鵝四、克和千克在我們生活中用處可大了，今天我們通過估一估、猜一猜，說一說、稱一稱認(rèn)識了他們，他們也給我們送來了生活中的克與千克，他把這些知識分成了八組，一個小組一張題卡，只要你答對他的問題，你們就會有意外的收獲。在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物品質(zhì)量的意識。陳述性知識：1．千克和克是質(zhì)量單位，分別用kg和g表示。要衡量物品的輕重，首先就要確立衡量的標(biāo)準(zhǔn)。最后通過估一估文具的質(zhì)量，強化了學(xué)生對“克”的體驗。1．認(rèn)一認(rèn)，學(xué)看盤秤。（板書：克，g）2．掂一掂，說一說，感受1克?；匦吾樜鞴蠑?shù)學(xué)書小朋友4千克30千克300克2克3．填一填。（2）學(xué)生估自己的體重并驗證。（4）用盤秤檢驗?；顒尤赫J(rèn)識“克”，感受1克。教學(xué)意圖：千克和克這兩個質(zhì)量單位對二年級的學(xué)生而言是非常抽象的知識。七、布置作業(yè)書上P88第3題找出家里哪些物品大約重1克，哪（淘課件網(wǎng) ）些物品大約重1千克。初步建立1千克和1克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克。盤秤。1個1角的硬幣很輕很輕。（2）課本第103頁你知道嗎？生活中的秤，你們在哪些地方見過什么樣的秤？組織學(xué)生小組交流，相互說一說。師：今天讓他們舉行一次比賽，怎么樣？今天的比賽要增加難度，讓他們每人背一個同學(xué)來比，怎么樣？（學(xué)生活動）師：（采訪冠軍）你為什么要選“小王”，不選“小李”？ 生：因為“小王”很輕，“小李”很重。（2）媽媽的體重約 50（）。（回形針、橡皮筋）5克：5支圓珠筆芯10克：10支圓珠筆芯，找一找。第三篇：《克和千克》教學(xué)設(shè)計《克和千克》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)第四冊《克和千克》 教學(xué)目標(biāo)：在具體的生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。二、合作學(xué)習(xí)、探究新知（一）、課件出示課本主題圖師：超市里的商品可真多，你看到了什么就一起說出來！（同學(xué)自由說出看到的商品名稱、質(zhì)量）（二）仔細(xì)觀察，你們在這些商品包裝上發(fā)現(xiàn)了什么？（同學(xué)考慮）（商品上標(biāo)有它的質(zhì)量；有數(shù)字；有克和千克…）師引導(dǎo)得出：表示物品有多重，可以用克和千克作單位。②稱出一根羽毛的質(zhì)量，掂一掂。生4：我感覺1千克棉花比1千克鐵塊多多了。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知（播放視頻：汪老師和本班楊樂同學(xué)在壓蹺蹺板）師：大家看！這是誰？（汪老師）沒錯，這是汪老師帶著楊樂在壓蹺蹺板呢?。ó嬅娑ǜ駰顦繁惶舻酶吒叩模┛吹竭@個畫面，你想說些什么？（學(xué)生自由發(fā)言）生1：楊樂要嚇哭了。生2：我想告訴老師往中間坐坐，楊樂就不會被壓得高高的了。??(3)數(shù)一數(shù)，內(nèi)化“1千克”老師備了一些蘋果，1千克蘋果大約能稱幾個?(小組活動后匯報)生1：1千克蘋果大約有5個。③隨意稱出你鉛筆盒里的一樣物品的質(zhì)量，掂一掂。板書克和千克（三）感知1克的質(zhì)量（1）設(shè)疑：你知道1克大約有多重嗎？（生：其實我們用的一個2分硬幣就大約重1克。使學(xué)生知道用秤稱物體的方法。說一說（直接讓學(xué)生拿出100克和500克，比較掂）100克和500克比較，說出這兩個重量之間的物品，大約有多少克？三、引入“千克”掂一掂。在○里填上“＞ ”“ ＜ ”“ ＝” 1500克○800克 3千克○2千克 2千克○2000克 5千克○4900克 800克○1千克 2500克○3千克判斷（1）一個乒乓球約重3克。師：小王多重？小李呢？除了“斤”以外，你還知道哪些表示物體質(zhì)量的單位？師：“斤”“兩”是我們國家過去常用的質(zhì)量單位，你知道國際上通用的質(zhì)量單位是什么嗎？這節(jié)課我們就來研究國際標(biāo)準(zhǔn)的質(zhì)量單位“克和千克”。（3）練習(xí)二十第1—3題。再輕也有質(zhì)量，使用的單位是“克”。它在生活中還是比較常用的。使學(xué)生了解用秤稱物品的方法。板書設(shè)計： 克和千克表示物品有多重，可以用克或千克作單位。本節(jié)課針對學(xué)生的感知規(guī)律和現(xiàn)有生活經(jīng)驗，靈活處理教材，先認(rèn)識千克，再認(rèn)識克，最后理解克與千克的關(guān)系及知識應(yīng)用。克相對千克而言，沒有那么直觀，感覺也不會那么清晰。，導(dǎo)出課題?；顒尤赫J(rèn)識“克”，感受1克。書包桌上物品（）體重你喜歡的東西（）估一估稱一稱活動六：談?wù)勈斋@，課外延伸。小鳥重多少？；——導(dǎo)入“克”。（板書：千克和克）活動二：認(rèn)識“千克”，感受1千克和幾千克。為了讓學(xué)生在感覺上與千克形成明顯的反差，使學(xué)生在腦海中克與千克形成鮮明對比，先讓學(xué)生掂一掂1克的物體，再讓學(xué)生同時掂一掂1克和1千克的物體，說出自己的感覺，進(jìn)而建立這兩個質(zhì)量單位的概念?；顒右唬焊兄p重，導(dǎo)入新課?？耍篻 千克：kg教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》二年級下冊第85～87頁的內(nèi)容。讓學(xué)生在實際操作中自主選擇合適的秤稱物品。猜一猜千克蘋果、梨、西紅柿各有幾個下面我們就用自己的身體當(dāng)稱來稱一稱1千克蘋果、梨、西紅柿大約有幾個？ 方法：一只手拿著2袋鹽，一只手拿著蘋果、梨或者西紅柿，估一估，猜一猜、數(shù)一數(shù)大約有幾個？然后到公證處稱一稱你猜的對不對？（選兩名公證員和四名監(jiān)督員）動手實踐：1）、學(xué)生稱一稱1 千克蘋果、