【正文】 要有單位，你們知道哪些重量單位？（根據(jù)學(xué)生回答，板書）講述：在稱一般的物品有多重時，常用“千克”做單位，今天我們就來和“千克”交個朋友。在具體生活情境中了解用天平和臺秤稱物體質(zhì)量的方法，感受1克和1千克的實際質(zhì)量，建立1克和1千克的實際概念并理解克和千克的關(guān)系。（）將一個2分皮放在左邊盤內(nèi)。教學(xué)目標：知識與技能目標：認識質(zhì)量單位千克和克，會選擇適當(dāng)?shù)膯挝槐硎境Ｒ娢锲返馁|(zhì)量，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克。學(xué)生自由說一說生活中重約1克的物品（一粒紐扣、1?；ㄉ埂＝處焼l(fā)，由同學(xué)們歸納出所學(xué)的知識。揭示課題。稱盆子里任意一件物品。找錯誤。師問：讓我們來采訪一下冠軍，你為什么不選王仕聿（重的那位同學(xué)）呢？那么，王仕聿，你有多重？除了“斤”以外，你們還知道哪些表示物體質(zhì)量的單位？師說：“斤”“兩”是我國過去常用的質(zhì)量單位，從1990年12月21日開始，我國就規(guī)定不使用這兩個計量單位了。生2：我買的蛋卷7 5克。師：想不想知道它有多重？（同學(xué)臉上洋溢著喜悅，齊聲說想）師：那么我們選什么秤來稱呢？生：天平。到底是多少克呢？我們一看質(zhì)量標注：500克。師：請各小組同學(xué)拿身的書包、凳子，先估計一下有多重，再來稱一稱。學(xué)生根據(jù)稱一稱活動的需要，很自然想到秤，讓學(xué)生在需要中學(xué)。比較凈含量和秤得的重量，理解凈含量的意義。師問：我聽說我們班有兩名同學(xué)跑得很快，他們是誰呀?今天我們讓他們舉行一場比賽怎么樣?不過今天的比賽難度增加了，他們每人要背一個同學(xué)比賽，你們想看看嗎?學(xué)生活動。出示圖片，了解數(shù)學(xué)信息。二、情境導(dǎo)入學(xué)習(xí)了這么多的和質(zhì)量有關(guān)的知識，讓我們到超市走一走，看看誰是超市大贏家。教具準備：情境圖、實物教學(xué)過程：一、引導(dǎo)復(fù)習(xí)這兩天我們一起學(xué)習(xí)了哪幾個質(zhì)量單位？一看到噸，？千克呢？克呢？今天我們一起來復(fù)習(xí)一下噸、千克和克。你能在秤面上找出2千克、3千克、4千克、5千克嗎？……3．動手試一試(1)小組合作派一人稱出重1千克的鹽裝在袋子里，用手拎一拎，說說你的感受(2)把自己帶的秤好的1千克的東西比一比是不是與1千克鹽一樣重，體會出1千克到底有多重(3)。：建立1克和1千克的質(zhì)量，較準確地估計物體質(zhì)量，表示物體的輕重。活動二：稱出1千克雞蛋。3．師生共同小結(jié)：比較物體的輕重，可以用手掂一掂或用秤稱一稱。生3：他們大小不一樣，都是一樣重。生6馬上站起來補充說：必需是小石子，大石子1個就夠了。生2；我跟媽媽買菜時，見過桿秤、盤子秤。為了讓同學(xué)了解每一個單位的實際有多重，并能夠在實際中應(yīng)用，在教學(xué)過程中，通過多讓同學(xué)看一看、掂一掂、猜一猜、稱一稱等實踐活動，以增加同學(xué)對“克”和“千克”的感性認識，協(xié)助同學(xué)形成質(zhì)量觀念；又通過計算、稱同一物體而得出的兩種不同的表示方法，使同學(xué)的猜測得到驗證，很具體地感知了克和千克之間的進率。七、教具、學(xué)具準備：多媒體課件，天平，盤稱，2分硬幣，一塊肥皂，2袋500克的糖，1千克的39。討論：千克和克有什么關(guān)系。生活中哪些物品大約重1千克。（五）教學(xué)過程：一、激趣引入游戲：背一背。練一練第3題。教師展示魔術(shù)包，出示幾塊糖果，放到以千克為單位的稱上，學(xué)生注意觀察指針，不怎么動?說明什么?啟發(fā)學(xué)生了解糖很輕，把一袋掛面放到臺秤上，指針動了，說明這袋掛面很重，有多重呢?學(xué)生觀察回答，再通過包裝袋上的標注，了解這袋掛面重1千克。【設(shè)計意圖】：訓(xùn)練學(xué)生對本節(jié)課的知識的靈活應(yīng)用能力。（）請同學(xué)們觀察一下，這幅圖畫的是什么？（）這幅圖中的小朋友和阿姨在說什么？（）前幾天，老師讓大家廣泛收集、調(diào)查我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ娢锲返馁|(zhì)量，我們現(xiàn)在來交流以下好嗎？表示物品有多重，可以用克和千克單位來表示。稱體重，引出“克”。你們還有什么方法能讓別人一眼就看出誰重誰輕呢？多媒體演示。教師向?qū)W生簡單介紹天平的使用方法，學(xué)生動手稱出10克黃豆有多重。在本課中教師及時為學(xué)生提供小組合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍，小組內(nèi)同學(xué)自己動手，通過反復(fù)稱一稱、掂一掂、拎一拎的實踐活動，在親身經(jīng)歷和體驗真正感受到了一千克的實際重量。這也是引導(dǎo)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的很好方法。認識質(zhì)量單位，不僅要讓學(xué)生知道質(zhì)量單位的名稱和單位之間的進率，更重要的是了解每一個單位的實際有多重，能夠在實際中應(yīng)用。（課件導(dǎo)入）：電腦里有幾個錄像片段，我們一起來看一看。（1）說說畫角的步驟。七、分小組動手操作：先掂一掂，作出合理的估計，再稱一稱。五、再次感受1千克。初步建立千克、克的質(zhì)量觀念。思考題：1千克的棉花和1千克的鹽比較，哪個重些？明確：質(zhì)量都是1千克，所以是一樣重。教具準備：1千克鹽、教具鐘面、一副三角尺。使學(xué)生認識秤，知道用秤稱物體的方法，能夠進行簡單的操作。師：用天平稱一稱，我們的數(shù)學(xué)書有多重呢？三、認識1克師：下面我們要稱1枚2分硬幣，先放在手上掂一掂，互相交流一下感覺如何？（很輕，幾乎感覺不到它的重量）師：（課件）讓天平告訴我們1枚2分硬幣的重量吧！我們把它放在天平的左盤，移動游標，使天平左右兩端保持平衡，結(jié)果怎么樣？1枚2分硬幣大約有多重？（1克）1克的重量很輕很輕。教與學(xué)的過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，感知輕重情境導(dǎo)入，看一看。（3）感受1千克。說一說書上37頁上一些物品的重量。［簡析：通過生動有趣的數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生加深對千克和克的認識，充分感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。（板書課題：千克的`認識）認識1千克（1）講述：每組的桌上有一個袋子，里面有兩袋鹽，兩袋鹽就重1千克，放在手里掂一掂，你有什么感覺？（2）學(xué)生講講感覺。通過從實際生活中引出質(zhì)量單位的觀念，讓學(xué)生認識到質(zhì)量單位與時間生活是緊密聯(lián)系的，在時間生活中非常有用的。1克砝碼放在右盤內(nèi)，讓學(xué)生觀察。過程與方法目標：結(jié)合具體事物經(jīng)歷感受并能準確認識質(zhì)量單位克和千克。（10分鐘）（設(shè)計意圖：教師在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上，步步設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，解決問題，提升學(xué)習(xí)能力。（5分鐘）六、板書設(shè)計。板書課題：千克，克二、探究新知生活中常見的秤。認識克，感受1克。課件出示小明日記?，F(xiàn)在我國已經(jīng)加入世界貿(mào)易組織，要和國際接軌，而“克”“千克”是全世界各國統(tǒng)一使用的質(zhì)量單位。生3：火腿腸一根是45克。（教師示范操作，同學(xué)紛紛下位圍觀）師：瞧！游碼的左端停在刻度幾？生：l。師：一袋鹽重500克，那兩袋呢？生：1000克。（小組活動，并記錄下估計的重量和稱出的重量。]二、操作體驗，認識千克1．活動體驗，初步感知。2．借助多媒體播放乘坐電梯的錄像實況，了解電梯和貨車的載重情況。師問：讓我們來采訪一下冠軍，你為什么不選王仕聿(重的那位同學(xué))呢?那么，王仕聿，你有多重?除了“斤”以外，你們還知道哪些表示物體質(zhì)量的單位?師說：“斤”“兩”是我國過去常用的質(zhì)量單位，從1990年12月21日開始，我國就規(guī)定不使用這兩個計量單位了。從這兩幅圖中，你知道了什么？（進行安全教育）學(xué)生觀察秤面說出各種蔬菜的重量。出示情境圖，指導(dǎo)看圖多少根香蕉大約1千克？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生以黃瓜為參照物“6根黃瓜大約重1千克”）一棵白菜大約有多重？（學(xué)生可結(jié)合生活實際，只要合理就正確）你喜歡的小食品有多重？和你的同位說一說。感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系重點難點：能運用質(zhì)量單位之間的關(guān)系解決情境問題。（板書：g）秤面上一大格就表示1千克，指針指著數(shù)字1，也就是說這袋紅棗重1千克。聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生選擇合適的單位?；顒右唬悍Q出1千克大米，裝進袋里，拎一拎1千克大米有多重，用心好好體驗。提出問題：用什么方法來比一比，哪個物品重些?2．小組討論，交流解決辦法，得出結(jié)論：掂一掂、稱一稱。生2：1千克的物品拎時間長了胳膊有點酸。生5：兩塊石子。師；你們在什么地方見過這些秤？生1：在超市買東西用過電子秤。教材分析：同學(xué)在生活中都接觸過質(zhì)量問題，但質(zhì)量單位不像長度單位那樣直觀、具體，不能靠眼睛觀察得到，只能靠肌肉感覺來感知。六、設(shè)計理念：由書本數(shù)學(xué)向生活數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)變，重視培養(yǎng)解決問題的策略，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，人人參與、主動發(fā)展。思考：1袋味精是100克，10袋是多少呢？（2）討論、總結(jié)。（3）說一說。（四）教學(xué)準備：課件、臺秤、天平、2分硬幣、小食品、六袋重1千克的物品、味精、彈簧秤等。小組內(nèi)交流，然后教師驗證。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察課本39頁稱西瓜和蘋果的兩幅圖，學(xué)生回答哪個重?哪個輕?各重多少?教師質(zhì)疑，3小于200，但西瓜卻比蘋果重，為什么?學(xué)生體會主要是單位不同。完成教材第89頁第5題。觀察主題掛圖?？偨Y(jié)：你們學(xué)到了哪些本領(lǐng)？多媒體出示判斷題。提問：你有什么感覺？小結(jié)：放在手中就能感覺到小狗重，小貓輕。你知道下面這