【正文】 堂課思路應(yīng)該是很清楚的，學(xué)生的積極性基本上調(diào)動(dòng)起來了，也基本上使學(xué)生了解到挫折在人生的路上是不可避免的,在學(xué)習(xí)和生活中,遇到困難或不順心的時(shí)候, 要克服焦躁不安、情緒低落、抱怨家長(zhǎng)和老師、失去學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力等不良心理因素，要提高對(duì)挫折的承受能力, 掌握一些對(duì)待挫折的正確方法。通過視頻歌曲，增強(qiáng)信心和勇氣，激發(fā)社會(huì)責(zé)任感和民族精神。如課本第68頁相關(guān)鏈接“彭加木”的故事，所要解決的是第67頁戰(zhàn)勝挫折的第一種方法“要戰(zhàn)勝挫折，就要樹立正確的人生目標(biāo)”，可有部分學(xué)生認(rèn)為是第68頁第二種方法“要正確認(rèn)識(shí)挫折，采取恰當(dāng)?shù)慕鉀Q辦法”。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用戰(zhàn)勝挫折的方法解決實(shí)際中的問題。正確的人生目標(biāo)，是人生的燈塔，是人前進(jìn)的精神支柱，使人知難而進(jìn)，迎難而上。板書設(shè)計(jì)挫折面前也從容樹立正確的人生目標(biāo)?；顒?dòng)五：析故事 直面挫折設(shè)計(jì)理念:通過學(xué)生自己找故事，閱讀教材，結(jié)合俞敏洪戰(zhàn)勝挫折的經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生 獨(dú)立思考，合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教師點(diǎn)撥：困難被克服了，就會(huì)有出色的成就。（五）教師總結(jié)：古今中外一切杰出人物，沒有一個(gè)是一帆風(fēng)順走向成功的。（板書）多媒體展示 小丹面對(duì)挫折采取了什么態(tài)度？ 它的態(tài)度給了我們什么啟示？（根據(jù)學(xué)生回答情況進(jìn)行，以下列舉其中一種情況）挫折是壞事也是好事，具有雙重作用。樹立正確的挫折觀，磨礪堅(jiān)強(qiáng)的意志，養(yǎng)成勇于克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。學(xué)生經(jīng)常聽到的、看到過的人物，自然心中有數(shù)，而對(duì)于一些歷史人物，則比較生疏，這必然要求學(xué)生在課前要收集查找有關(guān)司馬遷、孫臏、彭加木、鐘南山等人的簡(jiǎn)歷及主要貢獻(xiàn)。學(xué)生對(duì)“艱難困苦，玉汝于成”這一教學(xué)內(nèi)容的理解難度較大，主要是因?yàn)閷W(xué)生生活閱歷淺、不能全面地看待生活中出現(xiàn)的困難和挫折，他們可能片面地認(rèn)為挫折只會(huì)給人帶來痛苦和磨難，沒有看到挫折對(duì)人格發(fā)展和智力的開發(fā)起激發(fā)和促進(jìn)作用。不足之處：但由于時(shí)間太倉促和自己的經(jīng)驗(yàn)不足，課堂中的辯論賽組織得有點(diǎn)亂；同時(shí)課堂教學(xué)只面對(duì)全體，忽視了個(gè)體差異，尤其是后進(jìn)生，關(guān)注著力度不夠，因?yàn)樗麄冊(cè)谏钪杏龅降拇煺鄹?。專家支?師指導(dǎo)生閱讀教材，看一看除了我們自己的智慧外，教材還為我們提供了哪些抗挫的有效方法。談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。通過播放洪戰(zhàn)輝的成長(zhǎng)和求學(xué)過程，了解洪戰(zhàn)輝在生活中碰到了哪些“釘子”，用心理換位的方法來感受洪戰(zhàn)輝“碰釘子”的心理，啟發(fā)學(xué)生碰釘子就是我們所說的挫折，從而了解挫折的含義。從“自強(qiáng)不息”到“自尊自愛”，從“堅(jiān)守責(zé)任”到“永不放棄”，再到“笑對(duì)逆境”。我們的態(tài)度是，應(yīng)該盡量避免挫折，當(dāng)挫折來臨時(shí)，以積極的心態(tài)面對(duì)挫折，爭(zhēng)取由挫折向成功轉(zhuǎn)化。歌詞：在我心中曾經(jīng)有一個(gè)夢(mèng) 要用歌聲讓你忘了所有的痛?? 把握生命里的每一分鐘 全力以赴我們心中的夢(mèng) 不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見彩虹 沒有人能隨隨便便成功 ??課后反思：成功之處：這一框內(nèi)容與學(xué)生生活、學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系，學(xué)生在生活中都有一些初步的有關(guān)挫折的生活閱歷和知識(shí)，依據(jù)教學(xué)要從學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的水平出發(fā)的教學(xué)規(guī)律，我充分利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，突出時(shí)代特征，引導(dǎo)學(xué)生掌握有關(guān)的知識(shí)和戰(zhàn)勝挫折的方法。一、教學(xué)達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。用名著《西游記》中美猴王“斗智斗勇，降妖除魔，歷經(jīng)九九八十一難，保護(hù)唐僧取得真經(jīng)”等故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而展開探究活動(dòng)“戰(zhàn)勝挫折，我有方法”，引導(dǎo)他們創(chuàng)造性思考問題。第四篇：挫折面前也從容教學(xué)設(shè)計(jì)七年級(jí)思想品德下《挫折面前也從容》教案大楊樹一中 張雨艷 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)。學(xué)生小組代表回答問題。學(xué)會(huì)自我疏導(dǎo)：（板書）（1）教師提問：當(dāng)我們?cè)谠庥龃煺蹠r(shí)，往往會(huì)過多的自責(zé)和恐懼。挫折具有兩面性。師生互動(dòng)：學(xué)生來找解挫折的方法。設(shè)計(jì)理念：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的興趣。講述并與學(xué)生一起分析自己著急趕路而自行車卻壞了的經(jīng)歷。教學(xué)準(zhǔn)備：小型劇排練。教學(xué)過程中不但要教育學(xué)生勇敢戰(zhàn)勝挫折，還要教育學(xué)生明白“一方有難八方支援”的道理，讓情感得以升華。這樣做能給學(xué)生形象、直觀的感覺效果，學(xué)生既能增長(zhǎng)知識(shí)，拓寬視野，提高能力，增強(qiáng)自信心，又能增強(qiáng)責(zé)任感和使命感。（2）對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)不足：如：在交流名言警句和講故事以后，我叫學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勛约旱挠∠笊羁痰拇煺劢?jīng)歷，并從中得到什么樣的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，結(jié)果能講的學(xué)生不多，最多只能講同學(xué)之間的矛盾呀，有的講測(cè)驗(yàn)或比賽失敗呀，有位同學(xué)甚至講他小時(shí)侯學(xué)走路的時(shí)候老是摔跤，爸爸媽媽卻不扶他起來，他就委屈地哭了起來，最后通過一次次的嘗試和摔跤，終于學(xué)會(huì)了走路。拜倫奇